俞桂賢

摘 要正如穆薩爾·斯邁爾所說(shuō)：“播種思想，收獲行動(dòng);播種行動(dòng)，收獲習(xí)慣;播種習(xí)慣，收獲性格;播種性格，收獲命運(yùn)?！庇捎诹?xí)慣的不同，習(xí)慣可以造就或毀滅一個(gè)人，培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)能力，就是培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，使學(xué)生由“學(xué)會(huì)”到“會(huì)學(xué)”，從某種角度看，實(shí)現(xiàn)了“質(zhì)”的飛躍。

關(guān)鍵詞;小學(xué)數(shù)學(xué);預(yù)習(xí)能力;培養(yǎng)策略

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2019）24-0097-01

學(xué)生課前預(yù)習(xí)能力的培養(yǎng)是當(dāng)前數(shù)學(xué)新課改提倡的學(xué)習(xí)方式之一，滿足建立“生成”課堂‘先學(xué)后教，以學(xué)定教，以學(xué)促教，能學(xué)不教教學(xué)理念。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中具有十分重要的意義，從以下幾個(gè)方面培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)能力。

一、激發(fā)興趣樂(lè)于預(yù)習(xí)

古代教育家孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！笔澜缰锢韺W(xué)家愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“興趣才是最好的老師。”因此，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)多種教學(xué)方法和手段，誘發(fā)學(xué)生的思維，讓他們動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，讓學(xué)生喜好得到保持乃至高漲，從而形成一種新的教學(xué)需要的，積極的“興奮”狀態(tài)，可以提高課堂效率。比如我班的祁源同學(xué)，由于學(xué)習(xí)習(xí)慣差，家長(zhǎng)的輔導(dǎo)跟不上，再是基礎(chǔ)知識(shí)差，每次聽(tīng)課都比較吃力，我在教學(xué)《6的乘法口訣》時(shí)，我特意單獨(dú)把她叫來(lái)，明確的告訴她，回家準(zhǔn)備36根小棒，用6根小棒可以拼成一條魚(yú)，一條魚(yú)需要6根小棒，那么兩條魚(yú)需要多少根小棒，3條，4條，5條呢？想一想36跟小棒一共可以擺幾條小魚(yú)？并告訴他，如果能回答出其中的一個(gè)問(wèn)題，明天老師一定給你帶一朵小紅花喲！第二天在課堂上，她的表現(xiàn)異?；钴S，積極舉手回答問(wèn)題，編出6的乘法口訣，并輕松的記住6的乘法口訣，當(dāng)天的上交作業(yè)全優(yōu)，由于他提前預(yù)習(xí)，在課堂上獲得了成功體驗(yàn)，他學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣一下子就上來(lái)了，增強(qiáng)了孩子的自信心。

二、教給方法學(xué)會(huì)預(yù)習(xí)

古人云：“授之一魚(yú)，只供一餐;授人以漁，可享一生?！敝笇?dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)預(yù)習(xí)是學(xué)法指導(dǎo)的重要環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的重要途徑之一，預(yù)習(xí)的方法可以有以下幾個(gè)方面。

（一）看，看重點(diǎn)

有的同學(xué)拿到書(shū)本，從頭到尾看了一遍后，你為他看到了些什么？他卻什么也不知道，所以預(yù)習(xí)要學(xué)會(huì)看重點(diǎn)，一般書(shū)中的例題就是這些課的重點(diǎn)，預(yù)習(xí)圍繞著例題來(lái)進(jìn)行，預(yù)習(xí)中要詳看例題的分析過(guò)程，思考例題的解題方法和思路，這樣達(dá)到預(yù)習(xí)的目標(biāo)和效果。

（二）畫(huà)，畫(huà)難點(diǎn)

在預(yù)習(xí)中要?jiǎng)庸P畫(huà)，哪些問(wèn)題看不懂，有點(diǎn)懂，完全不懂，可以用不同的符號(hào)和線畫(huà)出來(lái)，自己學(xué)會(huì)圈圈點(diǎn)點(diǎn)，標(biāo)記出知識(shí)要點(diǎn)，重點(diǎn)內(nèi)容。預(yù)習(xí)時(shí)可以把這些看不懂的問(wèn)題記下來(lái)，上課時(shí)主動(dòng)的，有重點(diǎn)的聽(tīng)這些不懂的問(wèn)題。老師在審閱學(xué)生的預(yù)習(xí)作業(yè)時(shí)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生集中的，比較典型的問(wèn)題，教學(xué)時(shí)有針對(duì)性地施教，從而提高課堂效率。

（三）思，思算法

分析理解例題，掌握例題解法是課前預(yù)習(xí)的重要任務(wù)，理解例題是我們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一個(gè)關(guān)鍵，費(fèi)力氣的理解與否？就決定了你是否掌握了本節(jié)的知識(shí)與技能，例題中關(guān)鍵詞和數(shù)量關(guān)系，更注重前后知識(shí)的聯(lián)系，想一想，每一步是怎樣得到的，在預(yù)習(xí)時(shí)要讓學(xué)生多思考，多角度的思考解題方法，并達(dá)解法多樣化，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維。

（四）做，做一做

在每節(jié)新課的學(xué)習(xí)，例題后都有“做一做”這個(gè)訓(xùn)練題目，這是檢驗(yàn)預(yù)習(xí)效果的最好題目，學(xué)生通過(guò)自己預(yù)習(xí)，完成“做一做”中題目，可以檢驗(yàn)自己初步理解和掌握新知識(shí)的程度，如果全部正確，大大增強(qiáng)學(xué)生預(yù)習(xí)的信心，加深對(duì)新知的理解。如果出現(xiàn)錯(cuò)誤，要找出錯(cuò)在什么地方？想一想為什么錯(cuò)了？結(jié)合例題去改錯(cuò)，找不到錯(cuò)誤的根源，上課時(shí)重點(diǎn)聽(tīng)，認(rèn)真領(lǐng)悟。

三、家校聯(lián)系堅(jiān)持預(yù)習(xí)

新課標(biāo)指出：“數(shù)學(xué)與生活的關(guān)系，重視生活中的數(shù)學(xué)。”預(yù)習(xí)對(duì)孩子學(xué)習(xí)成績(jī)提高有很大的作用，家長(zhǎng)們還等什么呢？不管你的孩子以前有沒(méi)有預(yù)習(xí)的習(xí)慣，從現(xiàn)在開(kāi)始，幫助他們養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣，這是老師要在重點(diǎn)課程上列出預(yù)習(xí)提綱，有效地進(jìn)行預(yù)習(xí)。比如我在教學(xué)《長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)》時(shí)的預(yù)習(xí)內(nèi)容安排：①說(shuō)說(shuō)長(zhǎng)方形的特點(diǎn)和初步理解周長(zhǎng)的含義。②要掌握一種長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法。③長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)有幾種計(jì)算方法？哪一種最簡(jiǎn)便？學(xué)會(huì)生只愛(ài)要求完成①題就行，中等生完成①②題，而③題更高一個(gè)層次，主要為學(xué)優(yōu)生準(zhǔn)備的。這樣，既面向全體又照顧到了個(gè)體差異，達(dá)到了理想效果。

因此，我認(rèn)為預(yù)習(xí)更要突破傳統(tǒng)意義上的預(yù)習(xí)，應(yīng)從課程的總體目標(biāo)達(dá)成和學(xué)生發(fā)展上去行思考，同時(shí)還要注意知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)與基本技能的訓(xùn)練，學(xué)生一旦掌握了預(yù)習(xí)方法，有助于增強(qiáng)學(xué)生的自信心，形成學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，使學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)，你養(yǎng)了孩子良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)。