鄭煉貞

摘 要啟發(fā)式教學是一種具有較強實踐性的教學模式，能夠有效幫助小學高年級數學的教學水平得到提升，因此，受到人民的廣泛關注。文章通過對啟發(fā)式教學使用優(yōu)點進行了簡單分析，闡述了在小學中高年級數學教育過程中啟發(fā)式教學的使用策略，以供參考。

關鍵詞啟發(fā)式教學;小學中高年級數學;教學實踐

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2019）24-0112-01

啟發(fā)式教學提倡以學生為教育核心，使學生能夠在教學過程中保持長時間的積極性，即主動提問、思考問題、發(fā)現(xiàn)和探究問題。所以，啟發(fā)式教育的主要內容就是積極培養(yǎng)學生能夠進行獨立思考的能力，促進創(chuàng)新思維的發(fā)展。

一、啟發(fā)式教學在小學中高年級數學教學中的使用優(yōu)勢

長期以來，在我國傳統(tǒng)的教學過程中，教師通常采用被動的教學方式進行教育，老師是課堂教學的主體，學生往往只是被動的吸取教學傳授的各種數學知識，不能有效激發(fā)學生的學習興趣。但是，在啟發(fā)教學模式中，教師可以充分重視學生的主體地位，在開展數學教育的時候，能夠站在學生的角度出發(fā)，了解學生的學習興趣和愛好，充分尊重學生個性化的發(fā)展，積極創(chuàng)建與教學內容相關的教學情境，引發(fā)學生進行獨立思考，調動學生的學習積極性，促進學生能夠自主進行學習。這種方式不但能夠提升學生學習數學知識的效率和質量，還能學習更多的知識，并且還有利于學生培養(yǎng)獨立思考和探究的能力，加強學生數學學習的自信心，有效幫助學生創(chuàng)新意識、能力的培養(yǎng)，十分符合新時代人才培養(yǎng)的基本要求。

二、啟發(fā)式教學在小學中高年級數學教學中的使用策略

（一）充分發(fā)揮教師的指導作用

在傳統(tǒng)教學模式中，主要以教師講解為教學中心，學生對教師具有較強的依賴性，學生只能根據教師講解的解題思路來分析問題，只能根據教師講解的解題方法來處理有關的數學問題，導致學生思維受到了限制，阻礙了學生創(chuàng)造性的發(fā)展。但是在啟發(fā)教學模式中，數學教師積極使用良好的教學方式對學生的思維進行啟發(fā)，使得學生能夠正確的進行思考，通過對問題的不斷分析，來逐漸形成自身的解題思路，以此來有效處理學習過程中遇到的各種難題。因此，在小學中高年級數學教育過程中，教師應該最大程度展示自身的引導作用，使得學生的思維和積極性能夠不斷激發(fā)，在學習過程中能夠進行自主思考，良好的培育學生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)造性。

（二）重視時間和場合

雖然在開展小學中高年級數學教學的過程中，適應啟發(fā)教學模式擁有較多的好處，但是，小學數學教師應該注意使用的時間和地點，不能隨意進行使用。小學中高年級的學生年齡較大，已經具備了基礎的數學知識，但是，站在整體的角度來看，學生掌握的知識具有局限性，并且，沒有科學的思維技能和方式。所以，在開展數學教學的過程中，教師應該為學生傳授更多的數學知識，在學生掌握足夠的數學知識的基礎上，有一定的啟發(fā)滲透。一般情況下，教師應該在知識銜接的位置應用啟發(fā)教學。因此，要求教師應該仔細閱讀和研究教材，進行積極備課，在設計教案的過程中，應該找出本節(jié)課程的教學難點和重點，并在教學難點和重點出設計具有科學性和合理性的啟發(fā)點?？偟膩碚f，就是在設置啟發(fā)點的時候應該擁有銜接性，既不能太難也不能太簡單，應該適中。與此同時，教師還應該重視銜接點的趣味性，只有這樣才可以良好的激發(fā)學生對數字學習和研究的興趣，促進學生學習數學的積極性和主動性得到提升。此外，在課程結束后，教師應該跟學生一起對學習的知識進行總結，并對本課程的內容實行系統(tǒng)梳理，加深對知識的理解和把握。

（三）積極滲透巧妙的學習方法和解決問題的技巧

在小學小學中高年級數學教育過程中使用啟發(fā)教學，教師應該積極融入巧妙的學習方法和解題思路，但巧妙的學習方法和解決問題的技巧并不適合所有類型的數學問題，也不適用于所有的數學問題。因此，教師應該積極鼓勵學生進行獨立思考，以此來形成具有自身特點的學習方法，有效提升數學學習的效率，使得學生能夠在最少的時間里良好的學習和把握各種數學知識。因此，要求小學數學教師在開展啟發(fā)教學的過程中，能夠積極融入巧妙的學習方式和解決問題的技能。

三、結論

綜上所述，在小學中高年級的數學教育中，啟發(fā)式教學具有極其重要的效果，并且極為適應新課程改革的需求以及素質教育的需求。它是一種具有科學性的教學方式，經過問題、情境等各種因素來調動課堂的教學氛圍，并引導學生進行思考。在教學設計的過程中，教師鼓勵學生結合自己的思維進行相應的探索，從而解決問題。因此，小學教師應該積極使用啟發(fā)的教學方式來促進小學中高年級數學實踐的教育，因勢利而設置問答題，讓學生能夠投入學習實踐中，達到培養(yǎng)思維和發(fā)展智力的目的。

參考文獻：

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