?陳佩鴻

隨著全球信息化的不斷提高以及全球信息化的不斷實(shí)現(xiàn)，為我國的小學(xué)教育事業(yè)帶來了新的氣象和格局。在網(wǎng)絡(luò)大環(huán)境下，能夠有效的豐富科學(xué)教學(xué)的教學(xué)資源，進(jìn)而拓展科學(xué)教學(xué)的教學(xué)模式，它能夠?qū)鹘y(tǒng)科學(xué)教學(xué)封閉的、靜態(tài)的教學(xué)課堂轉(zhuǎn)變?yōu)殚_放的、動態(tài)的、現(xiàn)代的教學(xué)課堂，進(jìn)而使科學(xué)教學(xué)可以更加的充滿活力與感染力，增加小學(xué)生對科學(xué)知識的學(xué)習(xí)興趣，使小學(xué)生更加積極與主動的學(xué)習(xí)科學(xué)知識。

一、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，激發(fā)科學(xué)學(xué)習(xí)興趣

在傳統(tǒng)的小學(xué)科學(xué)的教學(xué)模式下，教師在開展科學(xué)教學(xué)活動時(shí)有些教學(xué)內(nèi)容是沒辦法全面的向?qū)W生展示出來，同時(shí)教師一味的講解，學(xué)生只是被動的接受知識，這很不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。而在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，教師在開展科學(xué)教學(xué)活動時(shí)可以利用多媒體來展開教學(xué)，進(jìn)而使教學(xué)課堂變得更加的形象與生動，進(jìn)而不斷的拓寬小學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，激發(fā)他們學(xué)習(xí)科學(xué)知識的好奇心，喚起他們的學(xué)習(xí)動力。除此以外，教師還可以利用網(wǎng)絡(luò)資源為小學(xué)創(chuàng)設(shè)特定的科學(xué)教學(xué)氛圍，通過多媒體屏幕上精彩、生動的教學(xué)畫面在課堂上面營造出特定的教學(xué)氛圍，進(jìn)一步加深小學(xué)生對科學(xué)知識的理解與學(xué)習(xí)，進(jìn)而使他們在多樣化的教學(xué)信息中不斷的提高自身的學(xué)習(xí)興趣。

小學(xué)教師在開展科學(xué)教學(xué)活動時(shí)要善于利用網(wǎng)絡(luò)資源展開教學(xué)，進(jìn)而不斷的激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)知識的興趣。比如在學(xué)習(xí)“植物呼吸作用與光合作用”知識時(shí)，教師如果一味的向?qū)W生講解理論知識，學(xué)生是很難理解和消化的，為此教師可以利用多媒體向?qū)W生展示植物呼吸作用與光合作用的整個(gè)過程，這樣更有利于吸引小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們在觀看的過程中無形的加深對植物呼吸作用與光合作用知識的理解，除此以外教師還可以在課堂上為學(xué)生播放一些相關(guān)的小視頻，以此來集中學(xué)習(xí)科學(xué)知識的注意力，帶領(lǐng)他們更好的學(xué)習(xí)科學(xué)知識。

二、網(wǎng)絡(luò)資源，豐富科學(xué)教學(xué)資源

在信息化的大時(shí)代下，網(wǎng)絡(luò)上面有著豐富的科學(xué)教學(xué)資源，同時(shí)網(wǎng)絡(luò)上面科學(xué)的知識面也非常的廣闊，這些都可以都能夠有效的幫助小學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)知識，拓寬他們科學(xué)知識的知識面，進(jìn)而培養(yǎng)小學(xué)生對科學(xué)知識的學(xué)習(xí)興趣，在教學(xué)實(shí)踐中不斷的去感受學(xué)習(xí)科學(xué)知識的樂趣。為此教師在開展科學(xué)教學(xué)活動時(shí)要不斷的去培養(yǎng)小學(xué)生探究知識的能力，進(jìn)而讓他們帶著懷疑的態(tài)度去探索知識、學(xué)習(xí)知識。與此同時(shí)，在網(wǎng)絡(luò)上面有著大量的科學(xué)知識信息，它能夠有效的彌補(bǔ)教師在教學(xué)活動中的不足，成為教師與學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中取之不盡用之不竭的寶貴財(cái)富。

小學(xué)教師在開展科學(xué)教學(xué)活動時(shí)要善于利用網(wǎng)絡(luò)資源展開教學(xué)，進(jìn)而不斷的優(yōu)化自己的教學(xué)資源。比如在進(jìn)行“地球自轉(zhuǎn)與公轉(zhuǎn)”知識的教學(xué)時(shí)，為了使小學(xué)生更好的學(xué)習(xí)相關(guān)知識，在教學(xué)課堂上教師可以通過地球儀向?qū)W生模擬地球自轉(zhuǎn)與公轉(zhuǎn)時(shí)的狀態(tài)，同時(shí)還可以結(jié)合網(wǎng)絡(luò)上面的教學(xué)資源，更加形象的向?qū)W生講解地球自轉(zhuǎn)公轉(zhuǎn)的相關(guān)知識，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)與理解。除此以外教師還可以對學(xué)生進(jìn)行分組，讓學(xué)生自己動手去感受地球自轉(zhuǎn)與公轉(zhuǎn)時(shí)的狀態(tài)，增加學(xué)生的課堂體驗(yàn)感和參與感，更好的學(xué)習(xí)科學(xué)知識。

三、網(wǎng)絡(luò)課堂，打破傳統(tǒng)科學(xué)教學(xué)

在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用給予了學(xué)生更多的學(xué)習(xí)機(jī)會，打破了傳統(tǒng)的科學(xué)教學(xué)模式，同時(shí)高超的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和豐富的網(wǎng)站資源都為學(xué)生的學(xué)習(xí)與成長提供了更為廣闊的學(xué)習(xí)視野。教師在開展科學(xué)教學(xué)活動時(shí)，可以通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的方式，采用多媒體教學(xué)，將枯燥的科學(xué)知識生動、形象的向?qū)W生講解出來，使學(xué)生更好的吸收與理解。教師在利用網(wǎng)絡(luò)資源開展教學(xué)活動的同時(shí)還要不斷的提高其自身科學(xué)修養(yǎng)，以此來帶領(lǐng)小學(xué)生更好的學(xué)習(xí)科學(xué)知識。

小學(xué)教師在開展科學(xué)教學(xué)活動時(shí)要善于利用網(wǎng)絡(luò)資源展開教學(xué)，打破傳統(tǒng)的科學(xué)教學(xué)模式。比如在進(jìn)行“保護(hù)大自然”相關(guān)知識教學(xué)時(shí)，教師可以通過指導(dǎo)學(xué)生自己動手去搜索關(guān)于保護(hù)大自然的知識來展開教學(xué)，在課堂上，教師可以對學(xué)生進(jìn)行分組，然后指導(dǎo)每組學(xué)生去搜索相關(guān)知識，然后讓小組成員自行篩選、比較，選擇最適合的知識，并與其它小學(xué)進(jìn)行交流與學(xué)習(xí)，以此來打破傳統(tǒng)的科學(xué)教學(xué)模式，提高科學(xué)教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效率。

在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，小學(xué)教師在開展科學(xué)教學(xué)活動時(shí)要善于利用網(wǎng)絡(luò)資源展開教學(xué)，進(jìn)而不斷的激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)知識的興趣；同時(shí)教師還要善于利用網(wǎng)絡(luò)資源展開教學(xué)，進(jìn)而不斷的優(yōu)化自己的教學(xué)資源；最后教師還要做到利用網(wǎng)絡(luò)資源展開教學(xué)，打破傳統(tǒng)的科學(xué)教學(xué)模式，以此來不斷的提高科學(xué)教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效率。