江蘇省泗洪縣梅花中心小學 朱維平

所謂“有效性”主要是指有效益、有效率、有效果。有效教學則是通過多種教學手段與方式提高教師教學工作的效益，以此實現(xiàn)教學過程、教學評價以及目標管理的強化的一種新興教學理念。新課程背景下的有效教學要求教師盡可能少花費時間、精力以及物資投入，以期獲得最大教學效果，實現(xiàn)既定的教學目標，在滿足學生個性化學習需求的同時，也促進學生綜合素質的全面和諧發(fā)展?；诖耍疚膶⑨槍θ绾翁岣咝W語文課堂教學有效性進行以下分析與探究。

一、認真鉆研教材，做好課前準備

教材是教師進行教育教學的直接依據(jù)，所以在小學語文教學中，想要提高教學有效性，語文教師首先需要做的就是對語文教材進行認真鉆研，做好課前準備。備課的時候不僅需要對教材保持獨立鉆研的精神，同時還倡導合作研究，也就是集體備課。這是因為不同的教師對教材有著不同的想法，其他老師的意見能夠幫助我們完善整個課前準備。此外，備課也需要備學生、備重難點、備板書、備資料、備教學策略等等?？傊枰獙φn堂教學中可能出現(xiàn)的情況有全方位的了解，并通過集體備課與自主備課的方式切實提高備課質量。

在課前準備環(huán)節(jié)，教師也需要讓學生進行自主預習，并提高他們預習的有效性。這就需要教師為學生傳授一些預習方法，并在課堂訓練之中提高預習質量，讓學生根據(jù)既定問題快速預習，以教促學，并在課上對學生的預習情況進行檢查，以此達到以學定教的目的。

二、注重課前導入，提高學習效率

上課伊始，教師如若以趣進行課前導入，將會激發(fā)學生學習興趣。對此，教師可以依據(jù)教學內(nèi)容精心設計本次課題的導入，讓學生在設疑中將語文教學當作一項探索活動，以此讓他們帶著求知欲望參與到課堂教學之中，激發(fā)探究欲望。例如，《荷花》這一節(jié)課的教學，教師在上課伊始就以謎語的形式進行導入：“同學們，老師今天給大家?guī)硪粋€謎語，你們來猜一猜——一個小姑娘，生在水中央，身穿粉紅衫，坐在綠船上。（打一植物）”由于小學階段的學生本身就比較喜歡追求一些新的知識，當這個問題一出，全班學生就會主動參與其中，并且積極地解決這一問題。如此一來，就為整個課堂教學的有效構建提供了可靠保證。

三、巧用電教媒體，提升教學效率

在小學語文教學中，學生主要是以形象思維為主，因此，教師如若恰當?shù)剡\用電教媒體進行教學，不僅能夠發(fā)揮其生動、直觀、形象的教學特點，還有助于喚起學生想象力，從而推動整個課堂教學的發(fā)展。

1.借助媒體，突出重難點

對于小學階段的學生而言，他們在教學重點與難點的理解與掌握上往往是有問題的，這是因為這部分內(nèi)容比較深奧抽象。因此，在學生深入品味語言文字之后，教師就可借助多媒體將相關的內(nèi)容以直觀的形式呈現(xiàn)在學生面前，并配以圖片與文字進行講解和說明，在聲音與圖像相結合的教學背景下刺激學生多種感官，以此讓其全身心地投入課堂教學中，主動去思考相關內(nèi)容，從而突破教學重難點。

2.借助媒體，加強樂感

語文不僅是一門閱讀學科，同時也是一種感官享受的學科。而小學階段的學生生活經(jīng)驗不足，在閱讀的時候有時并不能將課文所要表達的情感體現(xiàn)出來。對此，教師就可借助多媒體設備，為學生播放相應的朗讀音頻，讓學生在朗讀中感受到語言美以及意境美，在身臨其境中主動去想象朗讀所帶來的畫面感，并在反復朗讀中深入理解文章的思想內(nèi)容以及字里行間滲透出來的情感思想。當學生投入到電教媒體之中時，無論是他們的主觀能動性還是學習的積極性，都會得到最大程度的激發(fā)，同時，還能讓他們在語言文字的情感體驗中深深地感受到語文學習的魅力，從而提高課堂教學有效性。

四、建立多元化評價機制，提高教學效率

教學評價是構成整個課堂教學的重要環(huán)節(jié)之一，這一環(huán)節(jié)不僅是對教師教學成果的一種檢驗，同時也是對學生學習情況的一個反饋，在整個課堂教學中有著不可替代的作用。因此，在小學語文教學之中，想要提高課堂教學有效性，這一環(huán)節(jié)的優(yōu)化不可或缺。在具體教學之中，教師要善于改變傳統(tǒng)教學模式以分數(shù)為唯一考核標準的教學理念，而應當更加關注學生本身的學習能力，根據(jù)不同學生的學習需求制定幾個不同層次的評價標準，讓每個層次的學生都能得到公正、公平的對待，從而促進全體學生共同成長與進步。此外，教師還可以通過教師評價、學生互評、學生自評等多種方式進行教育教學，讓學生在多種評價之中更好地了解自身的優(yōu)點與缺點，并有針對性地改正，以此挖掘潛在的學習能力，并滿足個性化學習需求，從而實現(xiàn)課堂教學的有效性。

總而言之，課堂教學是一門學問，同時也是一門藝術。在小學語文教學之中，想要提高課堂教學的有效性，單靠教師是無法完成的，更需要借助學生。在與學生達成共識中，通過對課前的準備、課前的導入、課中的創(chuàng)設以及課后的評價等多個環(huán)節(jié)的優(yōu)化，讓學生感受到語文學習不僅是一門語言的學習，同時更是一門藝術的學習，并在主動參與之中感受到語文學習的獨特魅力，發(fā)自內(nèi)心地愛上語文這門學科，從而促進課堂教學的有效性。