李水根

(江西省高安市灰埠鎮(zhèn)中心小學(xué) 江西 高安 330800)

在具體的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上，基于核心素養(yǎng)的前提下，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力，數(shù)學(xué)是一門(mén)邏輯性很強(qiáng)的學(xué)科，需要學(xué)生自身具有一定的邏輯思維，才能更好的提高自己的數(shù)學(xué)能力，小學(xué)階段是學(xué)生的啟蒙階段，教師要提高學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的理解，注重學(xué)生對(duì)于習(xí)慣的養(yǎng)成，構(gòu)建一個(gè)高效的數(shù)學(xué)課堂。

1.構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂中存在的問(wèn)題

在具體的教學(xué)活動(dòng)中，教師在構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)的高效課堂時(shí)，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)一定的問(wèn)題，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。例如教師對(duì)于課堂的目標(biāo)不確定，教學(xué)的目標(biāo)并不明確，不利于檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，教師還是多沿用與傳統(tǒng)的教學(xué)方式，不注重培養(yǎng)學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力，教學(xué)的方式還是存在著單一性，跟不上時(shí)代發(fā)展的潮流，在目前的教學(xué)環(huán)境中，隨著社會(huì)發(fā)展和進(jìn)步，學(xué)生的思維能力較之前有了很多的不同，教師要認(rèn)識(shí)到學(xué)生思維能力的變化，根據(jù)學(xué)生思維能力的變化，制定出合適的教學(xué)計(jì)劃，幫助學(xué)生的快速發(fā)展和成長(zhǎng)。

2.基于核心素養(yǎng)下，構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的具體策略

2.1 給學(xué)生講述題目閱讀技巧。數(shù)學(xué)是一門(mén)擁有著較強(qiáng)邏輯性的學(xué)科，需要學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)有著一定的學(xué)習(xí)技巧，掌握了一定學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的技巧，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)就會(huì)得到有效的提高。教師在具體的教學(xué)活動(dòng)中，要培養(yǎng)學(xué)生形成一定的學(xué)習(xí)習(xí)慣，數(shù)學(xué)本身具有嚴(yán)謹(jǐn)性的特點(diǎn)，教師可以利用這一特點(diǎn)，對(duì)于學(xué)生進(jìn)行品格上的培養(yǎng)，讓學(xué)生形成一定的數(shù)學(xué)品格，擁有了一定的數(shù)學(xué)品格，就代表學(xué)生有了一定的數(shù)學(xué)思維，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的精神，讓學(xué)生有了良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。教師可以在教學(xué)的過(guò)程中，可以給學(xué)生傳遞一些題目閱讀技巧，讓學(xué)生從細(xì)節(jié)入手，充分掌握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的方式。

2.2 進(jìn)行課外知識(shí)的擴(kuò)展。在具體的教學(xué)過(guò)程中，教師可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行課外知識(shí)的擴(kuò)展，在學(xué)生學(xué)習(xí)好課堂知識(shí)的同時(shí)，增加一些課外知識(shí)，有助于學(xué)生對(duì)于課堂上的知識(shí)進(jìn)行更好的理解，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，只學(xué)會(huì)了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的方式，沒(méi)有一定的關(guān)聯(lián)性，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，注重于引申課堂外的知識(shí)，提升學(xué)生的綜合數(shù)學(xué)能力。

例如在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師可以給學(xué)生出一些具有趣味模型的題目，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，比如“雞兔同籠”的問(wèn)題，一個(gè)籠子里面有著很多只的雞，還有很多只的兔子，兔子和雞加起來(lái)一共有62條腿，一共有16個(gè)腦袋，對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)，問(wèn)一共有多少只兔子，多少只雞？讓學(xué)生在解題的過(guò)程中，培養(yǎng)自身的思維能力，形成綜合的提高。

2.3 利用多媒體技術(shù)。在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，因?yàn)閷W(xué)生自身思維的局限性，學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)，一定會(huì)遇到一些問(wèn)題，教師在這個(gè)時(shí)候，可以利用多媒體技術(shù)，為學(xué)生解答學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的困難，實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合學(xué)習(xí)成績(jī)的提高。隨著教育的改革，信息化技術(shù)的推進(jìn)，教師也可以在課堂上利用多媒體技術(shù)，為學(xué)生構(gòu)建起知識(shí)的橋梁，讓學(xué)生對(duì)于課堂上學(xué)習(xí)到的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行一個(gè)融合和聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)生在視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)上的認(rèn)識(shí)，通過(guò)多媒體技術(shù)，教師可以利用音頻、視頻等方式，對(duì)于學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)教學(xué)，讓學(xué)生綜合提高自己的數(shù)學(xué)能力，利用多媒體的教學(xué)方式，教師也可改善自己的教學(xué)氛圍，讓數(shù)學(xué)課堂變得不再那么枯燥，提高數(shù)學(xué)課堂的趣味性，讓學(xué)生樂(lè)于參與數(shù)學(xué)課堂，在數(shù)學(xué)課堂得到知識(shí)，得到進(jìn)步，培養(yǎng)自己的綜合數(shù)學(xué)能力。

3.結(jié)束語(yǔ)

總而言之，在具體的教學(xué)活動(dòng)中，教師要建設(shè)一個(gè)高效的數(shù)學(xué)課堂，有助于學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)的整體提高，教師要努力提高自己的專(zhuān)業(yè)技能，設(shè)計(jì)合適具體生活的教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)設(shè)定一定的教學(xué)計(jì)劃，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)參與性，在具體的教學(xué)過(guò)程中，教師可以利用多媒體技術(shù)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)于學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生形成邏輯思維能力的提高，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成一定的數(shù)學(xué)綜合能力，讓學(xué)生有著良好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的習(xí)慣。