祖成磊

(江蘇省淮安市實(shí)驗(yàn)小學(xué)教育集團(tuán) 江蘇 淮安 223001)

新課程改革在小學(xué)教育中不斷的進(jìn)行，數(shù)學(xué)課程作為小學(xué)教育的重要學(xué)科，也需要加強(qiáng)對(duì)教學(xué)方式的創(chuàng)新，適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。微課在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中通過(guò)充分的運(yùn)用，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主的學(xué)習(xí)探索，而且還可以讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行針對(duì)性的學(xué)習(xí)，方便學(xué)生及時(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)和鞏固，促使學(xué)生形成良好的數(shù)學(xué)知識(shí)體系，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)。

1.微課在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用現(xiàn)狀

在數(shù)學(xué)教學(xué)中進(jìn)行對(duì)微課的運(yùn)用，需要充分考慮微課的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需要進(jìn)行選擇教學(xué)內(nèi)容，制定微課教育的節(jié)奏，形成有效的教學(xué)模式，推動(dòng)學(xué)生更加高效的進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。不過(guò)在目前的數(shù)學(xué)教學(xué)中還是存在不少的問(wèn)題，嚴(yán)重影響了微課在數(shù)學(xué)課程中的運(yùn)用，不利于學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。

1.1 在數(shù)學(xué)課程中教師對(duì)微課的運(yùn)用能力還有待提高。在數(shù)學(xué)課程中教師要進(jìn)行對(duì)對(duì)微課的運(yùn)用，不僅需要具有較高的數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，能夠根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行針對(duì)性的微課制作，還要具有一定的微課制作能力，但是在實(shí)際教學(xué)中一些年輕的教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，沒(méi)有辦法掌握學(xué)生的具體情況，也有些年齡較大的教師對(duì)微課技術(shù)的掌握能力不足，這些都給微課的應(yīng)用造成了極大的障礙，影響了微課在數(shù)學(xué)教學(xué)中的有效應(yīng)用。

1.2 在數(shù)學(xué)教學(xué)中過(guò)于依賴(lài)微課進(jìn)行教學(xué)。在數(shù)學(xué)教學(xué)中進(jìn)行微課的應(yīng)用，對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)具有極大的促進(jìn)作用，能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，讓學(xué)生更好的學(xué)習(xí)各種知識(shí)，但是在實(shí)際教學(xué)中有些教師過(guò)于依賴(lài)微課技術(shù)的應(yīng)用，有的甚至完全替代了教師的教導(dǎo)作用，一味的要求學(xué)生觀(guān)看各種微課視頻，讓學(xué)生自己進(jìn)行學(xué)習(xí)，而教師作為學(xué)生的學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者，沒(méi)有發(fā)揮應(yīng)有的作用，也不利于學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)。

2.微課在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用策略

2.1 樹(shù)立正確教學(xué)觀(guān)念，合理開(kāi)展微課教學(xué)。微課在數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的課堂主動(dòng)性，積極參與課堂活動(dòng)，通過(guò)自主的方式進(jìn)行數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)探究，提高教學(xué)的效率。因此在數(shù)學(xué)課程中需要教師樹(shù)立正確的教學(xué)觀(guān)念，合理開(kāi)展微課教學(xué)，在課堂預(yù)習(xí)方面、課堂導(dǎo)入方面和課后鞏固方面進(jìn)行有效的分析研究，合理制作各種微課視頻，既要發(fā)揮微課的作用，又要教師起到適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)作用，適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，讓學(xué)生可以通過(guò)自身的學(xué)習(xí)和探索，從而獲得學(xué)習(xí)成果，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的提高。

2.2 結(jié)合數(shù)學(xué)課程要求，豐富微課教學(xué)內(nèi)容。在數(shù)學(xué)教學(xué)中課堂是學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的重要場(chǎng)所，在教學(xué)中運(yùn)用微課開(kāi)展教學(xué)，不僅提高數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量，還可以活躍課堂氛圍，讓學(xué)生更加積極參會(huì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。因此要發(fā)揮微課教學(xué)的重要作用，需要教師結(jié)合數(shù)學(xué)課程的內(nèi)容要求，利用信息技術(shù)搜集各種教學(xué)資源，豐富微課教學(xué)的實(shí)際內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生全身心的投入到微課的學(xué)習(xí)中，在學(xué)生提出相關(guān)的疑問(wèn)時(shí)，能夠引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行交流討論，形成高效的師生互動(dòng)關(guān)系，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的高效教學(xué)。

例如，在學(xué)習(xí)部編版小學(xué)數(shù)學(xué)課程中關(guān)于“公頃和平方千米”的知識(shí)時(shí)，教師可以根據(jù)教學(xué)的需要，將關(guān)于面積單位平方米、平方分米、平方厘米的各種換算關(guān)系進(jìn)行整理，結(jié)合利用動(dòng)畫(huà)的形式進(jìn)行展示，讓學(xué)生學(xué)會(huì)這些面積之間的進(jìn)率和換算，然后指導(dǎo)學(xué)生讓學(xué)生在視頻中觀(guān)察室外操場(chǎng)，感受其中的面積，需要用怎樣的單位才能夠更好的計(jì)量，從而引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)比平方米大的單位——公頃，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，合理推動(dòng)課堂教學(xué)，幫助學(xué)生掌握這些知識(shí)。

2.3 創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)教學(xué)情境，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力。在數(shù)學(xué)教學(xué)中教師可以通過(guò)微課視頻，創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情境，將各種抽象性和邏輯性較強(qiáng)的知識(shí)進(jìn)行轉(zhuǎn)換，以更加直觀(guān)形象的方式進(jìn)行演示，可以激發(fā)學(xué)生的求知欲望，讓學(xué)生積極進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，熟練掌握各種數(shù)學(xué)知識(shí)，能夠有效的進(jìn)行運(yùn)用，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。例如，在學(xué)習(xí)部編版小學(xué)數(shù)學(xué)中關(guān)于“平行四邊形和梯形”的內(nèi)容時(shí)，單純的通過(guò)課本學(xué)習(xí)，不利于學(xué)生的理解和掌握，通過(guò)對(duì)微課的運(yùn)用，將生活中的各種平行四邊形和梯形的事物進(jìn)行數(shù)學(xué)視頻制作，進(jìn)而實(shí)施動(dòng)態(tài)的演示，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行了解生活中的各種平行四邊形和梯形的應(yīng)用，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。