鄭康樂

(江西省景德鎮(zhèn)市浮梁縣新平中學(xué) 江西 浮梁 333400)

1.初論初中化學(xué)教學(xué)中提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)

1.1 提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的必要性。初中階段是學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識的基本階段，也是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的基礎(chǔ)階段。在科學(xué)素養(yǎng)提升的黃金時期，提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)必須得到足夠重視。

1.2 以實驗為導(dǎo)向提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)。因為初中化學(xué)是以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，只有結(jié)合科學(xué)實驗，才能使化學(xué)學(xué)科煥發(fā)生機和活力，通過進行試驗，可以使初中化學(xué)學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量得到顯著提升，初中化學(xué)以實驗為導(dǎo)向是提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的重要途徑。

1.3 初中化學(xué)教學(xué)中提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)的意義。應(yīng)試大背景下，應(yīng)試是學(xué)生的現(xiàn)實需要，而素養(yǎng)提升則是成長需要。提升科學(xué)素養(yǎng)，最終會在學(xué)生成績的提升中貢獻(xiàn)極大的動力。但是如何平衡科學(xué)素養(yǎng)在教學(xué)中的重要性，以及提高素養(yǎng)教育的效率。這既是艱巨的挑戰(zhàn)，也是巨大的機遇。

2.初中化學(xué)教學(xué)中提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)的實踐

2.1 聯(lián)系生活。初中化學(xué)不僅僅是自然科學(xué)，更是生活學(xué)科。初中化學(xué)教學(xué)過程中應(yīng)該注意聯(lián)系生活，讓學(xué)生在生活化的化學(xué)學(xué)習(xí)當(dāng)中獲得成長，培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)。

例如，在學(xué)習(xí)“自然界的水”這一章節(jié)知識的時候，教師可以引導(dǎo)學(xué)生分析身邊“水”存在的危害、用途、水危機、水資源等等，課堂上讓學(xué)生分組對水資源進行探討，甚至有些學(xué)生還想到了自己學(xué)過的古詩“清明時節(jié)雨紛紛”，學(xué)過的歷史知識“都江堰水利樞紐”等等，通過對這些知識的回顧學(xué)生了解很多曾經(jīng)學(xué)過的內(nèi)容，于是在生活中更加節(jié)約用水，無形中提高了自己的科學(xué)素養(yǎng)。

2.2 實驗導(dǎo)向。實驗是初中化學(xué)教學(xué)中十分有力的工具，通過進行科學(xué)實驗并直觀的觀察實驗結(jié)果，讓學(xué)生不自覺的融入化學(xué)之中，對化學(xué)產(chǎn)生極大的熱情和自主學(xué)習(xí)的積極性，進而高效提升科學(xué)素養(yǎng)。接下來我們舉例說明，例如，可以為學(xué)生做“鐵樹開花”實驗：找一些鐵絲，纏繞成樹木的形狀，然后在鐵絲上綁上噴過酚酞試劑的棉花球，并在其旁邊放半杯濃氨水，然后找一個較大的燒杯將兩者同時罩住，讓學(xué)生觀察鐵絲樹的變化，學(xué)生會發(fā)現(xiàn)白色棉花球逐漸變成粉色了，就好像鐵樹開花了一樣。在這個具有極強趣味性的神奇的現(xiàn)象引導(dǎo)下，學(xué)生對這個神奇的現(xiàn)象背后的科學(xué)原因，產(chǎn)生了極大的興趣，并且自主進行了探索、思考，學(xué)生進入了自主進行初中化學(xué)學(xué)習(xí)的過程。

2.3 學(xué)生主體。在初中化學(xué)教學(xué)過程中，老師應(yīng)加強對培養(yǎng)學(xué)生主體的重視，以促進初中化學(xué)學(xué)科學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)提升的順利進行。例如：在師生關(guān)系上雙方是互相學(xué)習(xí)互相促進的，師不必賢于弟子弟子亦不必不如師。在學(xué)生主體的教學(xué)中，促進師生的共同發(fā)展。

在初中化學(xué)的教學(xué)上，以科學(xué)素養(yǎng)為引領(lǐng)，以知識學(xué)習(xí)為立足點，讓學(xué)生自覺學(xué)習(xí)，主動學(xué)習(xí)。素質(zhì)教育大背景下，化學(xué)學(xué)科所獨有的趣味性、啟迪性、創(chuàng)新性，對開發(fā)初中學(xué)生好奇心，提升動手操作水平，培養(yǎng)學(xué)生的主動學(xué)習(xí)的能力起著至關(guān)重要的作用。

3.初中化學(xué)教學(xué)中提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)的前景

3.1 提高科學(xué)素養(yǎng)以提升綜合素質(zhì)。隨著素質(zhì)教育的日益深入推行，應(yīng)試導(dǎo)向的傳統(tǒng)教學(xué)學(xué)習(xí)模式，嚴(yán)重束縛學(xué)生的發(fā)展。因此在初中化學(xué)教學(xué)中，重視提升化學(xué)學(xué)科的科學(xué)素養(yǎng)，對于提升學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，落實素質(zhì)教育，全面提升綜合素質(zhì)，都提供巨大的推動力量。

3.2 轉(zhuǎn)變重點推進教育改革。初中化學(xué)教學(xué)受到高考壓力及傳統(tǒng)應(yīng)試教育思想的影響，教師往往會將初中化學(xué)教學(xué)的重點放在學(xué)生的應(yīng)對考試的能力上，學(xué)生的化學(xué)科學(xué)素養(yǎng)低下。這種傳統(tǒng)的化學(xué)學(xué)習(xí)模式，嚴(yán)重束縛了學(xué)生的思維能力的發(fā)展。因此，提升科學(xué)素養(yǎng)的理念在初中化學(xué)教學(xué)中的運用，對于促進初中化學(xué)教學(xué)改革是有著極大利好的。

3.3 為未來奠定基礎(chǔ)。初中化學(xué)課程是學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識的基本，也是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的基礎(chǔ)階段，教師不僅要讓學(xué)生學(xué)習(xí)基本的化學(xué)知識、化學(xué)計算方法以及化學(xué)用語等等，還要培養(yǎng)學(xué)生對化學(xué)課程的深層次認(rèn)識，將化學(xué)知識和生活中的某種具體現(xiàn)象結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的勇于創(chuàng)新、敢于實踐的能力，培養(yǎng)學(xué)生的探究熱情，形成健康的心理素養(yǎng)，進而促使學(xué)生更好地克服學(xué)習(xí)中的難點，為以后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

結(jié)語

初中化學(xué)教學(xué)中提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)的主要目的，是培養(yǎng)全面發(fā)展的學(xué)生。而學(xué)生的全面發(fā)展，就要求教師在初中化學(xué)的教學(xué)中，立足于主要目的，將學(xué)生能力、素質(zhì)的培養(yǎng)作為初中化學(xué)教學(xué)的核心，促進學(xué)生各方面素養(yǎng)的全面發(fā)展。初中化學(xué)教學(xué)中提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，是教育改革的必然要求，也為未來學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。