尚鵬

時間觀念的形成不能光靠教師的“講”，而要以學生為學習主體，讓學生去自主探究建構(gòu)，要多給學生實踐體驗的經(jīng)歷。教師可以多組織學生開展一些看、玩、畫、做的活動，這樣有助于學生對時間概念的理解，有利于學生時間觀念的形成。

一、看鐘表——觀察中發(fā)現(xiàn)

成功屬于善于觀察的人，只要你有一雙善于觀察的眼睛，幾乎沒有什么事情可以難住你。眼睛是獲取信息的重要窗口，觀察是知識獲取的主要方法和途徑，知識的獲得多來自觀察。教師多讓學生感知，幫助學生建立建立豐富的表象，有助于學生對時間的理解。教師應調(diào)動學生觀察的興趣，充分發(fā)揮學生眼睛的作用，教會學生觀察的方法，引導學生在觀察中感知。

鐘表是計時的工具，認識時間首先要認識鐘表，在教學《時、分、秒》一課時，筆者首先利用猜謎的方式引出“鐘表”，從而激發(fā)學生的好奇心，催生學生對鐘表的興趣。接著給學生展示了各種各樣的鐘表，給學生以視覺上的刺激，以吸引學生注意力，組織學生開展豐富的觀察活動，引領(lǐng)學生在觀察中發(fā)現(xiàn)。筆者還在多媒體上呈現(xiàn)各式鐘表，讓學生看一看、數(shù)一數(shù)、說一說，學生在鐘表的觀察、比較中尋找它們的相同點，認識了長短不同指針的名稱，知道最短的叫時針，最長的是秒針，中等長度的是分針。看鐘表活動既培養(yǎng)了學生的觀察能力，又讓學生認識了鐘表的構(gòu)成要素，為進一步學習作了有效的鋪墊。

二、玩模型——操作中理解

“聽容易忘記，做容易理解?！睌?shù)學學習不能光靠聽講，還要給學生創(chuàng)造動手操作的機會，讓學生親手操作，這樣才能幫助學生較好地理解和記憶知識。操作環(huán)節(jié)非常重要，有些教師只靠講解，不讓學生去操作，所以導致學生對時間概念的理解困難。

時間是非常抽象的概念，如果不通過實踐操作，學生很難建立起時間觀念，尤其是對時、分、秒之間進率的理解，如若缺少操作活動的支持，學生就難以實現(xiàn)有意義的建構(gòu)，更容易導致作業(yè)經(jīng)常犯錯。因此，教師在教學《時、分、秒》時，要給學生提供鐘表模型，讓他們玩模型。筆者先讓學生隨意玩，然后引導學生按照要求玩，學生一邊撥鐘面模型，一邊觀察思考：“在分針走1格的同時秒針走了多少？”學生動手在鐘面上撥一撥，借助鐘面演示了秒針和分針的運行關(guān)系，有效地理解了1時=60分、1分=60秒。玩模型活動迎合了低年級學生“玩”的心理，激發(fā)了學生的學習動力，玩模型符合學生的認知規(guī)律，讓學生在做中學習，使學生有了近距離觀察和接觸鐘表的機會，操作活動給學生思維以支撐，使學生較好地理解和建構(gòu)時間概念。

三、畫鐘面——畫圖中抽象

時間概念的建構(gòu)需要經(jīng)過形象到抽象的過程，而在這過程中需要一塊跳板，這樣有助于學生思維的跳躍，幫助他們越過思維的鴻溝。畫圖就是一塊很好的思維踏板，能夠幫助學生從形象思維過渡到抽象思維。圖形屬于一種半形象半抽象的方式，畫鐘面活動讓學生數(shù)形結(jié)合，有助于學生對時間概念的建構(gòu)和把握。

認識“整時和幾時幾分”是《時、分、秒》一課中的教學重點，在教學該內(nèi)容時，筆者先讓學生借助鐘面模型去觀察、操作，在學生充分的操作體驗后，讓他們在紙上畫鐘面，從看模型畫鐘面到聽要求畫鐘面，學生根據(jù)不同的時刻畫出時針和分針，從鐘面模型的操作到紙面的繪畫，學生經(jīng)歷了從立體到平面，從三維到二維的轉(zhuǎn)換。畫鐘面促進了學生對時、分關(guān)系的理解，有效建立的了時間觀念，同時增強了學生對時間的表達能力，有助于降低學生作業(yè)的出錯概率。

四、做活動——體驗中感悟

毛澤東說過：“一切真知都是從直接經(jīng)驗發(fā)源的?！睍r間觀念的形成最終來自親身實踐和體驗。學生出錯的根源在于缺少體驗或者體驗不夠深刻。因此，教師要為學生安排估計、體驗時間長短的活動，給學生以豐富的實踐活動經(jīng)歷，讓他們在親身實踐中體驗感悟，以促進他們時間觀念的形成，培養(yǎng)學生珍惜時間的良好習慣。

在教學《時、分、秒》一課中，為了幫助學生更好地理解1分鐘、1秒鐘，筆者設(shè)計了一系列的體驗活動，讓學生做各種不同的事情，結(jié)合具體活動去感受和體驗時間的長短。筆者組織學生開展一分鐘數(shù)數(shù)、跳繩、寫字等活動，深化對1分鐘長短的認識，帶領(lǐng)學生聽鐘聲、數(shù)心跳，在聆聽秒針走動的滴答聲和感受心跳來體驗1秒鐘的長短。真切的活動體驗讓學生獲得計量時間長短的經(jīng)驗，同時讓學生感悟到時間的價值，提高了珍惜時間、做時間主人的意識。

讓我們在低年級數(shù)學教學中，基于低年級學生的學習特點，多給學生搭建實踐體驗的舞臺，調(diào)動學生自主探究的內(nèi)在動力，發(fā)揮學生多種感知覺器官的聯(lián)合作用，看一看、玩一玩、畫一畫、做一做，在豐富的實踐體驗中將時間觀念內(nèi)化于心。

（作者單位：甘肅省民樂縣民聯(lián)鄉(xiāng)民聯(lián)學區(qū)）

責任編輯：潘中原