周嫻

【摘 ?要】在中職語文教學中，古詩文一直占據著舉足輕重的地位，同時也是語文教學中的難點。如今，中職學生社團如火如荼地發(fā)展，豐富多彩的活動層出不窮。本文旨在探討以社團活動助推中職古詩文教學策略，全面提升中職古詩文教學效果。

【關鍵詞】古詩文教學;傳統文化;社團活動;高質量

習近平總書記指出：文化是一個國家、一個民族的靈魂。沒有高度的文化自信，沒有文化的繁榮興盛，就沒有中華民族偉大復興。幾千年來，華夏傳統文化影響著一代又一代的炎黃子孫，古詩文更是傳統文化的精髓，其豐富的人文內涵，對學生健康人格的形成有重要影響。因此，學好古詩文，是傳承優(yōu)秀傳統文化的重要條件。然而，事與愿違，古詩文學習恰恰是中職學生學習的“老大難”，中職生的古詩文學習，多表現為興趣，理解弱，背誦難、鑒賞更難的特點。那么如何激發(fā)中職生古詩文學習的興趣，又如何提高其古詩文學習效果？豐富多彩的社團活動似乎為中職生的古詩文學習帶來了春天。

近幾年，中職學生社團發(fā)展迅速。響應時代號召，傳統文化型社團應運而生，——篆刻社、漢服社、書法社、國畫社、傳統禮儀社等層出不窮，活動開展得多姿多彩，學生對傳統文化表現出濃厚的興趣，卻也表現出新鮮勁很足、持續(xù)性不夠，究其原因是學生的古詩文功底薄弱，很難讓社團活動的品質提升。因而，這類社團往往如曇花一現，娛樂功效似乎遠遠大于育人功效和學習功效。那么，如何通過學生社團活動激發(fā)中職學生學習古詩文的興趣，從而達到提高學生古詩文學習能力和大力推進社團建設的雙贏呢？

一、融社團活動于古詩文教學中，激活課堂，提升興趣

傳統古詩文中蘊含著豐富燦爛的優(yōu)秀傳統文化，但中學生普遍對文言文學習持畏懼抵觸情緒，教學也始終局限在教師講解學生被動接受的層面，在學習過程中，沒有呈現出好學樂學的情形，學生的主體地位未能體現。再從中職學生的個性心理特征來看，他們普遍對學習不感興趣。靜下心來，尤其缺乏認真品讀古詩文的意志品質。廣大中職生對豐富的社團活動興致極高，教師應精心設計課堂教學——除了充分挖掘教材，夯實基礎以外，豐富的形式也尤為重要，應改變以講為主的教學模式，融社團活動于古詩文教學中，激活課堂，提升興趣。

例如，在《子路、曾皙、冉有、公西華侍坐》的教學中，引入舞臺劇社團日?；顒?，并加以改進，設計成精簡版舞臺劇。學生傾情演繹了子路的“率爾而對”的直爽和自負，冉有和公西華的謙遜謹慎，曾皙的君子風范以及孔子的誨人不倦的教師形象。

誦讀是古詩文教學必不可少的手段，然而，單純的“讀”未免單調，為了活躍課堂氛圍，讓“讀”變得趣味橫生，朗誦社團日?；顒印袄收b會”是一個不錯的活動形式。教師可在古詩詞單元的教學中，開展“朗誦會”?！皶x百遍，其義自見”，學生在聲情并茂的誦讀中，加深了對文本的理解;又因為是“朗誦會”，經典名著薈萃，陶冶了情操，拓寬了視野，更激發(fā)了學生自主學習古詩文的興趣。

作業(yè)的布置也可以別出心裁，在鞏固基礎的常規(guī)作業(yè)之外，設計特色家庭作業(yè)同樣會讓古詩詞教學更為高效。通過繪畫、篆刻、書法、平面設計、后期制作、原創(chuàng)詞曲等表現古詩文意境——“任君選擇”，學生作業(yè)的自主性、靈活性更強，也更有文化內涵和底蘊。

此外，社團活動還要注重構建活動評價機制，從評價內容多樣化、主體多元化的角度切入，將評價在活動中的作用運轉起來，打造出具有學校專業(yè)特色的古詩文教學活動。融入社團活動形式的古詩文教學，不僅能有效激發(fā)學生對古詩文的興趣，提高課堂學習效率，更能增加其自主深入研讀古詩文的內驅力，同時能不斷提升專業(yè)技能，培養(yǎng)創(chuàng)造力。

二、精心組織品牌社團的精品傳統文化活動，掀起校園古詩文學習“熱潮”

社團是校園文化的載體，大力扶持傳統文化型社團，打造傳統文化型品牌社團，積極開展豐富多彩高質量的精品傳統文化型活動，有利于激發(fā)中職學生對傳統文化，尤其是對古詩文的學習興趣，但如何開展高質量的傳統文化活動是個亟待解決的問題。

（一）讓傳統文化類社團活動成為古詩文教學的有益補充

教師應指導學生開展豐富多彩的社團活動，其中，文學類社團的活動，需要格外留意和關注。如某位詩人、詞人的專題作品解讀，古詩詞中意象的賞析，古詩詞鑒賞方法的指導，以富有特色的古詩文學習內容充實社團活動，吸引文學愛好者的廣泛參與，讓古詩文學習蔚然成風。

當然，這類特色活動講究質量，就像央視的品牌節(jié)目——《中國詩詞大會》《經典詠流傳一樣》，借助社團活動平臺，掀起校園古詩文學習熱潮。

例如，新年詩會是筆者學校傳統文化類社團的精品傳統文化活動，頗具特色，在兄弟學校里也小有名氣。新年詩會并非僅是一場演出，而是系列性的全校古詩文學習活動，分為經典誦讀預賽選拔階段、經典誦讀決賽選拔階段及詩會表演三個階段，歷時三個月。在決賽中脫穎而出的選手，將站在新年詩會的舞臺上大放光彩。因此，活動期間，校園里，同學們朗讀、背誦古詩文，相互學習、相互競爭的場景隨處可見。新年詩會系列活動，不僅大大激發(fā)了學生學習古詩文的熱情，也提升了學生自主鑒賞和誦讀古詩文的能力，校園古詩文學習氛圍日趨濃郁。

（二）教師指導傳統文化類社團活動，掃清古詩文學習障礙

優(yōu)質社團的活動開展離不開老師的組織和支持。雖然，社團是自發(fā)性組織，但對于文化薄弱、閱歷尚淺、眼界不高的中職生而言，高質量的傳統文化活動難以開展，長期規(guī)劃更是難上加難，因此教師的有效引導勢在必行。術業(yè)有專攻，語文是傳統文化傳承的工具，因此，語文教師是否具備較高的專業(yè)素養(yǎng)、尤其是傳統文化素養(yǎng)，不僅決定著古詩文教學質量，也直接影響著高質量活動的開展及社團的長期發(fā)展。

以新年詩會為例，學生優(yōu)秀的表現取決于對古詩文內容的準確理解，以及恰當的表達?；顒悠陂g，語文教師在古詩文教學中，幫助學生掃清學習障礙，有意識地融入古詩文的深度理解，鑒賞方法以及誦讀技巧;并結合學生所學古詩文，適當拓展課外內容，為其挑選最適合其朗誦的詩篇，并在課后加以個別輔導。

語文教師不僅是教育者，也應該是傳統文化傳承人，他們不僅應成為傳統文化知識的長期積累者，用心體悟的實踐者，還應當努力成為積極主動的傳播者。

三、以社團活動為紐帶，讓古詩文學習的課堂更廣闊

（一）搭建社團活動的平臺

筆者所在的學校長期與南京博物院合作，學校組織學生參加南博的志愿者活動。介紹文物、文創(chuàng)產品等，是學生志愿服務的主要內容。這就需要學生具備豐富的文化知識和一定的審美素養(yǎng)。學生在服務之前必須參加南博組織的培訓，在培訓的過程中，學生學習到許多課本以外的古詩文知識，尤其是歷史館所展出的一系列書畫展品、瓷器等，學生不僅看到了這些展品蘊藏的生動歷史故事，看到那個時代的社會百態(tài)，更從千百年的墨跡中感受到了它們主人的精神氣節(jié)。學生再將學到的傳統文化，通過向游客講解，傳播到五湖四海。

（二）提供舞臺

課堂里誦讀展示，校內外的誦讀比賽，和各類傳統文化活動，都為學生提供了學習交流和展示的舞臺，激發(fā)了學生的學習興趣，培養(yǎng)了學生的自學能力，大大增加了古詩文教學的有效性。

我校多年來積極承辦和參加各級各類傳統文化活動，如承辦市職教教研室舉行的經典誦讀比賽、參加江蘇省聯合職業(yè)技術學院舉行的傳統文化活動、江蘇語言文字工作委員會主辦的“誦、寫、講”比賽等。活動中，全校大面積的學生參與其中，他們不僅熟讀成誦，鞏固了已學古詩文知識，還在與對手的切磋中開拓了眼界，學到了新的古詩文，在交流中，不斷提升古詩文學習能力。

在中職語文教學中，古詩文教學一直是教學的重難點，加強古詩詞教學，對中職生整體文化素養(yǎng)的提升、將來的發(fā)展，以及華夏優(yōu)秀傳統文化的傳承都有重要意義。因此，對于古詩文教學，在傳統教學的基礎上另辟蹊徑，以社團活動助推中職古詩文教學，能夠激發(fā)學生學習古詩文的興趣，培養(yǎng)其自主學習能力，讓學生真正成為傳統文化的傳承人，讓學習古詩文成為校園“新風尚”。

【參考文獻】

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