徐鳴芳

【摘 要】本文通過分析研究生本教學(xué)的概念和意義，提出生本教學(xué)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的拓展方向與改善策略，希望通過這些建議和分析，可以使初中數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量得到顯著提高，使初中生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力得以提升。

【關(guān)鍵詞】生本教學(xué);初中數(shù)學(xué)教學(xué);意義;策略

傳統(tǒng)的教學(xué)理念存在很多問題和局限，因此，在新課改的推行下，像“生本教學(xué)”這樣新的教學(xué)理念被提出，并被越來越廣泛地應(yīng)用在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，通過分析生本教學(xué)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的拓展方向與改善策略，能使教師的教學(xué)水平不斷進(jìn)步，也能使學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)得以夯實(shí)。

一、生本教學(xué)理念的概念和意義

隨著教育改革的不斷普及和深入，很多先進(jìn)的教學(xué)理念和教學(xué)方法不斷涌現(xiàn)。生本教學(xué)理念是“以生為本”，就是讓學(xué)生作為學(xué)習(xí)上真正的主人，重視學(xué)生在教學(xué)中的主體地位。在以學(xué)生為核心的教學(xué)中，充分考慮學(xué)生的性格及身體、心理等方面的具體狀態(tài)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，使每個(gè)學(xué)生都可以充分展示自己的個(gè)性和優(yōu)點(diǎn)，使學(xué)生在教師的積極引導(dǎo)下，可以積極主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)上的探索，實(shí)現(xiàn)先學(xué)后教，更好地培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。

與傳統(tǒng)的教學(xué)模式相比，以生為本的教學(xué)理念更順應(yīng)時(shí)代的變化發(fā)展。生本教學(xué)是一種充分以學(xué)生為課堂主體的教學(xué)方式，整個(gè)課堂的展開是圍繞學(xué)生的，使得學(xué)生的積極性主動(dòng)性及對(duì)數(shù)學(xué)的興趣被充分調(diào)動(dòng)起來，教師根據(jù)學(xué)生的具體情況進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，使教學(xué)氛圍可以更輕松，進(jìn)而使教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率得到顯著提高，使學(xué)生可以更加深入地了解和掌握所學(xué)知識(shí)，不斷提高數(shù)學(xué)能力和數(shù)學(xué)專業(yè)素養(yǎng)。

二、生本教學(xué)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的課程準(zhǔn)備

（一）教學(xué)目標(biāo)的準(zhǔn)備

在采用生本教學(xué)模式時(shí)，教師要仔細(xì)分析教學(xué)過程和教學(xué)目標(biāo)，使每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都是科學(xué)合理的，保證學(xué)生有充分的時(shí)間和空間去思考探索問題，并通過科學(xué)合理地安排小組討論，讓學(xué)生相互學(xué)習(xí)。教師應(yīng)在教學(xué)前確定好教學(xué)目標(biāo)，在教學(xué)過程中牢牢圍繞教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)，并把控好教學(xué)重難點(diǎn)，做好相應(yīng)的教學(xué)準(zhǔn)備，從而更好地發(fā)揮生本教學(xué)理念。

（二）教學(xué)思想的準(zhǔn)備

初中數(shù)學(xué)知識(shí)有一些是格外復(fù)雜的，對(duì)學(xué)生的要求也會(huì)嚴(yán)格很多，需要學(xué)生具有一定的知識(shí)儲(chǔ)備和數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。但每個(gè)學(xué)生的具體學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)狀態(tài)是不一樣的，所以教師在教導(dǎo)新的數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)，每個(gè)學(xué)生接受知識(shí)的速度和接受知識(shí)的程度是有顯著差異的。對(duì)此教師要平等對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，對(duì)于接受能力比較差的學(xué)生要耐心指導(dǎo)，并積極鼓勵(lì)和表揚(yáng)，使得他們?cè)诮處煹年P(guān)心和認(rèn)可中不斷增強(qiáng)自己的信心和對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。

（三）教學(xué)模式的準(zhǔn)備

教師在確立了教學(xué)目標(biāo)及調(diào)整好自己的教學(xué)思路后，還要進(jìn)行合理科學(xué)的教學(xué)模式規(guī)劃。比如，在教學(xué)中采用分組討論模式還是其他方式進(jìn)行教學(xué);在進(jìn)行分組教學(xué)時(shí)，人數(shù)限定在多少之內(nèi)會(huì)比較合適合理，怎樣能讓學(xué)生既可以充分交流，又可以維持班級(jí)紀(jì)律等。

三、生本教學(xué)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的拓展方向與改善策略

（一）教師加強(qiáng)與學(xué)生的良好交流

教師應(yīng)加強(qiáng)與學(xué)生之間的交流和溝通，了解學(xué)生的特長(zhǎng)、性格及學(xué)習(xí)能力等，充分尊重學(xué)生的差異性，了解每個(gè)學(xué)生的心理想法及興趣愛好，使每個(gè)學(xué)生都能感受教師的關(guān)愛，充分給每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)思考及探索創(chuàng)新的空間，使學(xué)生可以快樂學(xué)習(xí)、高效學(xué)習(xí)。

（二）精心選擇教學(xué)案例

教師要精心挑選教學(xué)案例，充分考慮到學(xué)生的個(gè)人經(jīng)驗(yàn)及生活經(jīng)歷等，使案例和所要教學(xué)的數(shù)學(xué)內(nèi)容能夠有效銜接，并且可以很好地啟發(fā)學(xué)生。教學(xué)案例既要真實(shí)有用又要有挑戰(zhàn)性，所選案例要和學(xué)生的生活實(shí)際相結(jié)合，讓數(shù)學(xué)知識(shí)融入生活實(shí)踐，在課后習(xí)題的布置上也要挑選可以訓(xùn)練學(xué)生思維能力的題目，從而更好地培養(yǎng)學(xué)生的能力。

（三）營造愉快的學(xué)習(xí)氛圍

教師要在日常的數(shù)學(xué)教學(xué)中，營造出一個(gè)非常輕松活躍的課堂氛圍，通過民主的教學(xué)方式，使學(xué)生放松自己，減緩學(xué)習(xí)的壓力和焦慮。教師在上課之前可先和學(xué)生像嘮家常一樣進(jìn)行問候和交流，使學(xué)生感覺教師平易近人，有效拉近師生之間的距離。此外，在讓學(xué)生進(jìn)行交流討論時(shí)，教師應(yīng)放下身姿走到學(xué)生隊(duì)伍中，通過輕松幽默的話語調(diào)節(jié)氛圍。在學(xué)生進(jìn)行提問和思維創(chuàng)新時(shí)，教師要很耐心，并鼓勵(lì)他們進(jìn)行提問和思考。通過營造這種輕松的課堂環(huán)境，能使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)知識(shí)，可提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，更好地落實(shí)生本教學(xué)理念。

（四）聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行教學(xué)

初中數(shù)學(xué)教學(xué)不僅是讓學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，還要培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力和綜合素養(yǎng)。而舊的教學(xué)模式已經(jīng)不能很好地滿足學(xué)生的發(fā)展，因?yàn)槌踔猩呀?jīng)有了一定的知識(shí)積淀，也具備自主思考的能力，所以采用結(jié)合生活實(shí)踐的教學(xué)來輔助學(xué)生學(xué)習(xí)，是非常有用的。因?yàn)榻Y(jié)合生活實(shí)踐進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)，可以讓學(xué)生更加直觀地感受數(shù)學(xué)知識(shí)，并且可以讓他們覺得數(shù)學(xué)知識(shí)是學(xué)有所用的。此外，一些比較抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)難以理解，通過引入生活中的事物，可以幫助學(xué)生更好地理解，能使學(xué)生更靈活地運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題。

（五）增強(qiáng)小組間的互動(dòng)

生本教學(xué)理念，其實(shí)是鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)探究學(xué)習(xí)，這種自我探究學(xué)習(xí)不僅是自己一個(gè)人埋頭苦學(xué)，也可以通過小組合作學(xué)習(xí)，增加學(xué)生間的交流。教師通過科學(xué)合理地將班級(jí)學(xué)生進(jìn)行分組，加強(qiáng)學(xué)生之間的溝通和聯(lián)系，學(xué)生之間互相指導(dǎo)、互相學(xué)習(xí)，教師在其中起引導(dǎo)和調(diào)節(jié)作用，當(dāng)他們有疑難點(diǎn)時(shí)，教師進(jìn)行答疑解惑，并指正他們的錯(cuò)誤和不足，能使學(xué)生更好地進(jìn)行自我學(xué)習(xí)和探討。

（六）注重差異，分層教學(xué)

分層教學(xué)理念和生本教學(xué)理念不謀而合。分層教學(xué)已經(jīng)在很多學(xué)校以及學(xué)科進(jìn)行實(shí)踐應(yīng)用，并且取得了很好的教學(xué)效果。分層教學(xué)是根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知能力、理解能力和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力等綜合素養(yǎng)，將學(xué)生按上述能力劃分成對(duì)應(yīng)的3個(gè)層次。然后根據(jù)劃分的層次進(jìn)行相應(yīng)的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)內(nèi)容的制定，從而真正實(shí)現(xiàn)不拋棄不放棄每一位學(xué)生，使每一個(gè)層次的學(xué)生都可以得到教師的悉心關(guān)注，進(jìn)而快樂穩(wěn)定地學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)。比如，在學(xué)習(xí)函數(shù)時(shí)，可要求第一個(gè)層次的學(xué)生，不僅要掌握基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)知識(shí)，還要進(jìn)行自主的研究和練習(xí)，拓展知識(shí)和視野。要求第二個(gè)層次的學(xué)生既要掌握所學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識(shí)，還要將課后習(xí)題保質(zhì)保量地完成，并且鼓勵(lì)他們向第一個(gè)層次的學(xué)生靠攏。對(duì)于第三個(gè)層次的學(xué)生，教師要引導(dǎo)他們樹立良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣，經(jīng)常鼓勵(lì)和表揚(yáng)，使他們樹立對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心和熱情，使他們盡力掌握基礎(chǔ)知識(shí)，并嘗試進(jìn)行課后練習(xí)。通過這樣科學(xué)合理的分層教學(xué)，能更好地落實(shí)生本教學(xué)理念。

四、結(jié)束語

初中數(shù)學(xué)有些章節(jié)和知識(shí)點(diǎn)是很有難度的。教師應(yīng)通過靈活運(yùn)用生本教學(xué)理念和方法，做好教學(xué)課堂的調(diào)節(jié)和把控工作，使數(shù)學(xué)教學(xué)過程張弛有度，促進(jìn)教學(xué)任務(wù)和教學(xué)目標(biāo)更好地完成，并使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性得到提高，為其今后的學(xué)習(xí)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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