王慧

【摘要】班主任在班級管理中，明顯感覺到離異家庭學生存在諸多問題。他們生活的不幸，他們對愛的渴望，他們本應有卻沒有了的健康心理。本文著力研究拓展激勵理論的如何應用，尋找對離異家庭學生的教育管理措施。

【關鍵詞】激勵理論;離異家庭學生;班級管理

隨著社會的不斷變化，人們的離婚率越來越高了，離異家庭的孩子也在不斷增多。父母的離異，嚴重影響孩子的個性和情感的發(fā)展，壞習慣也逐漸形成。孩子是最大的受害者。學校在對離異子女的教育缺少應有的研究和準備，加上沒有正確的教育方法的指導，使得離異家庭子女的心理成長及教育等問題越來越嚴重。

筆者認為，班主任對激勵理論的應用創(chuàng)新，在離異家庭學生的教育管理上，應該有著不同尋常的作用。

一、何為“激勵”？什么是激勵理論？

“激勵”在心理學上，被認為是一個心理過程，它能觸發(fā)人的動機。有了動機，就能觸發(fā)行為，而行為可以帶領一個人實現(xiàn)自己的目標?！凹睢痹诠芾韺W上，就是采取各種形式，調(diào)動人的積極性。

激勵理論，可以理解為：班主任通過特定的方法與管理體系，對學生進行心理疏導，讓他們對學習的興趣產(chǎn)生最大化，并且具有強烈的班級集體感?，F(xiàn)有的激勵理論可概括為：強化、期望、目標和公平四大理論。

二、激勵理論應用于班級管理意義重大

每個人尤其是孩子的成長離不開激勵。當前教育形勢要求，班主任在班級管理中，應該引入并且較好地應用激勵理論。

班級管理，主要是對學生進行管理，班主任應用激勵機制，有助于改善班級管理工作激勵，起到刺激和加強的作用，能夠為學生營造良好的班級氛圍，對學生的成長至關重要。

三、針對學生中離異家庭的學生的調(diào)查

為了更好地研究激勵理論，筆者就本班離異家庭學生進行了調(diào)查研究。

1.離異家庭學生的調(diào)查問卷

調(diào)查結果：班上離異家庭學生的比例是 1∶5。抽出其中五個離異家庭的學生（abcde）進行調(diào)查（表格如下），他們情況各異，班主任要具體問題具體分析，采取有針對性的激勵措施。

從上表看出，離異家庭學生在對生活的態(tài)度上和心理上存在很大問題。班主任根據(jù)他們身上存在問題，尋找適合他們的激勵方法，才能有效實施激勵。

2.離異家庭學生的存在問題

（1）自尊心強

離異家庭學生，由于內(nèi)心受過傷，總是想用自尊來保護自己。加上爺爺奶奶、外公外婆，父母一方的溺愛，受不得半點委屈，在老師批評他們時，認為是老師傷害了他們的自尊心。

（2）叛逆心理

離異家庭學生，叛逆心理嚴重，他們想要自己的存在感，從而通過和別人對著干來吸引他人的注意力。和老師、同學矛盾重重。

（3）不太合群

家庭離異的學生，一般很敏感，會認為別人瞧不起自己而排斥人群，性格內(nèi)向、自卑、孤僻，悶悶不樂。他們長期處于抑郁中，慢慢變得不合群了。

（4）厭學情緒

離異家庭的學生，往往只由一方負責管理。由于父親或者母親工作忙，沒有時間對孩子進行學習上的監(jiān)督，還有的父親或者母親壓根就沒有要管好自己孩子的意識。有的父母本身就有一些不太好的行為習慣，給孩子留下了不好的背影，所以孩子也沒有良好的學習習慣和行為習慣。平時缺少關心、孤獨憂慮、失去學習興趣，長此以往自然有厭學情緒 。

（5）易發(fā)脾氣

家庭的解體，使孩子的心理上有了陰影，這樣的環(huán)境下長大的孩子們?nèi)狈Π踩?、責任感。他們覺得自己是最倒霉的，所以易發(fā)脾氣。

四、激勵手段在離異家庭學生中的應用

離異家庭學生對愛的渴望尤為強烈。生活的不幸，使他們變得憂郁、怯懦，甚至走向破罐破摔的極端。本文希望通過探討激勵理論，加強對離異家庭學生的教育管理，讓孩子快樂、健康成長。

1.情感激勵，用愛打開心靈之窗

巴爾扎克說過，感情具有一種影響的力量?！叭朔遣菽臼肽軣o情”，教育實踐證明，激發(fā)學生良好心理動機，調(diào)動其積極性和創(chuàng)造熱情，離不開行之有效的情感激勵。班主任需要幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀，樹立正確的理想和信念，加強自身思想品德能力等方面修養(yǎng)，從而實現(xiàn)“以嚴導其行，以理曉其弊，以愛動其心”。

以上調(diào)查問卷第五個問題結果顯示，三個學生都不希望受到學校老師和伙伴的歧視。由此可見，父母離異后，給孩子帶來難以愈合的創(chuàng)傷，這種陰影難以揮之而去。

班主任要創(chuàng)造條件，改善離異家庭的孩子的人際關系，矯正自卑、自抑等不良性格。另外，班主任應密切關注他們的思想傾向，及時給予關心和指導，幫助其建立理解的心理。我們要通過各種方式讓學生知道：父母的離異與他們無關，學著站在成人的角度，理解和尊重父母的選擇。同時鼓勵他們獨立、理智地去面對現(xiàn)實，去追求屬于自己的幸福。還要努力和他們做朋友，以具體的他人的事例來引導孩子，幫助他們擺脫家庭破碎的陰影。

一些離異家庭的孩子，由于父母忙于自己的工作和個人生活，就直接跟爺爺、奶奶或者外公外婆生活。他們感覺自己就像一個孤獨的燕子。由于隔代親，老一輩人根本無法管教這些孩子。這就更加造成了管理上的更大漏洞。小智，他跟著爺爺奶奶，父親每隔一個月或兩個月才回來一次，至于母親，好像失蹤了。他嚴重缺少父母的關愛。但是，他從外表看上去，沒有任何異常。后來發(fā)現(xiàn)，他喜歡用文字來表達自我，他說寫日記是他生活的全部，也是唯一的樂趣，很享受。因此，我就開始布置日記，不限主題、不限內(nèi)容。通過日記，創(chuàng)設了我和他之間的交流平臺，我了解了孩子的內(nèi)心，通過文字激勵他卸下思想的負擔，做一個堅強的人。

離異家庭的孩子，最受傷害的是心靈和情感。心病需要心來醫(yī)，班主任應該讓他們把失落的愛撿回來。班主任可以用“愛心”行動來表示對單親學生的關愛，以情來感動他們，比如利用課間、節(jié)假日，為其補課、帶他們出去游玩。還可以在他們過生日時贈送一件小禮物，有時還可以把學生請到家中去玩，以真情來感動他們。班級也可開展一系列的“愛心”活動，發(fā)揮集體力量來幫助他們，使他們體會集體的溫暖。使這些學生在學校和班級生活得充實，心情愉快，逐漸彌補家庭變故給他們帶來的精神創(chuàng)傷。

2.信任激勵， 幫助贏得自信陽光

一個人內(nèi)心變得強大，他一定有去追求的目標，他就會為之奮斗，為之而努力。學習和生活中，成功的體驗有助于激發(fā)學生的學習動機、求知欲，增強自信心。

因此，我們班主任應該針對離異家庭孩子的個體差異，為學生提供獲得成功的機會和條件，讓學生體驗到自己的價值，獲得心理上的信心，在實踐中積累成功的情感體會，從而樹立“我能行”的概念。離異家庭的學生，如果有管理能力，班主任要讓他們積極參與班級管理，并且善于用微笑、鼓勵的眼神和言語來激勵他們;如果有組織能力，就創(chuàng)造機會給他們組織各項活動，展示他們的能力，把他們內(nèi)在的潛力發(fā)揮出來，幫助他們樹立自信心和責任感，塑造他們良好的形象。

小豪同學，由于父母離異，走路都是低著頭，不敢在許多人面前大聲說話。他在日記中寫道：“我目睹了父母兩人大吵后，開始大打出手，我很害怕，只有在一旁哭。父親心情不好，總是拿我出氣，他經(jīng)常打我，以致聽到父親的開門聲我就嚇得渾身顫抖！我覺得自己一無是處，媽媽不管，爸爸不愛?！彼某煽儶q如坐滑梯，快速下降;性格也變得越來越沉默。他是個有潛力的孩子，但現(xiàn)在由于家庭的原因，根本無心學習。我試著去把他的注意力拉到學習上來，運用優(yōu)勢去鼓勵他，如背書快記憶力好、讀書報告會表演精彩、值日管理認真負責……就這樣，慢慢地，他恢復了信心，成績也提高了，也逐漸認識到自己的價值。一個學期后，他和我成為無話不談的朋友。他像變了一個人：不再低著頭走路，敢在全班同學面前大聲表達自己的觀點。在家，他會和父親主動聊天。我讓他內(nèi)心充滿陽光，充滿自信，走上了自強不息的正軌大道，相信他會有一個更美好的未來。

3.“負面”激勵，培養(yǎng)抵制誘惑能力

獎勵，是對學生表現(xiàn)積極的一種肯定和獎賞，其最終目的在于對這種積極行為的鞏固和發(fā)展。科學家研究表明，一個人如果沒有任何獎勵，他只能發(fā)揮自身潛力的10%-30%;有了物質(zhì)獎勵，可以發(fā)揮自身能力的50%-80%;一旦有了精神獎勵，可以達到甚至超過100%。

作為班主任，對待那些離異家庭的學生，老師應給予更多的關心、關注，更應該主動應用獎勵激勵的手段，給予更多的引導幫助。但不能只看到他們的優(yōu)點，不顧他們的不足，縱容他們的錯誤。班主任必須遵照客觀事實，做到把好尺度，嚴慈相濟。

對待離異家庭學生，不是一味地去包容，不敢批評、懲罰他們一點點。必要的教育、恰當?shù)呢撁婕畈豢扇鄙?。晨晨，他的頭發(fā)長得幾乎快像女生的學生頭了。不知啥原因，經(jīng)過多次教育，就是不肯去理。最后，我與他約定：一星期之內(nèi)必須把頭發(fā)剪掉，如果不能做到，我就在辦公室?guī)退戆l(fā)。他開始時很驚訝，老師也會理發(fā)？學生都想剪一個“生活難忘的”有力的發(fā)型，而本人水平有限，他顯然對我的杰作很不滿意。放學后，他自己去了理發(fā)店。

要離異家庭的學生實施有效的教育，班主任得要走近他們，了解他們，認識到他們的個性差異，尋找溝通教育的方法。我巧妙變換身份為學生理發(fā)，緩和了與學生之間的關系，從而達到預期效果。

每個學生都是一本書，是一朵需要耐心澆灌的花，是一支需要點燃的火把。尤其是那些離異家庭的學生，他們的心理很脆弱，情緒易波動。作為班主任，我們應該及時抓住每一次激勵他們的機會，讓他們掃走心靈的陰霾，自信、樂觀、健康的成長，相信他們的生活會處處充滿陽光！

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