摘? 要：德育是中職學校教育工作的重要組成部分，對學生健康成長和學校工作具有重要的導向作用。社會發(fā)展及學生身心發(fā)展，對于中職德育教學提出了新挑戰(zhàn)。中職德育教學仍在一定不足，中職德育教學需改變實踐思路，提升教學質(zhì)效。

關(guān)鍵詞：中職德育? 存在問題? 教學改革

德育教育是以道德和人格為主要教育內(nèi)容，對學生進行思想、政治、道德、法律和心理健康的教育，是中職學校教育工作的重要組成部分，對學生健康成長和學校工作具有重要的導向作用。隨著我國進入新的發(fā)展階段，產(chǎn)業(yè)升級和經(jīng)濟結(jié)構(gòu)調(diào)整不斷加快，各行各業(yè)對技術(shù)技能人才的需求越來越緊迫，職業(yè)教育重要地位和作用越來越凸顯。優(yōu)秀的中職學校畢業(yè)生不僅需要有過硬的職業(yè)技術(shù)，還需要有優(yōu)秀的個人素養(yǎng)和職業(yè)道德。德育課程就顯得尤為重要。

一、中職學校德育教學改革的必然要求

（一）社會需求促使中職學校進行德育教學改革

中職教育是我國職業(yè)教育的基礎(chǔ)，無論是培養(yǎng)社會所需的初級技能人才還是為各大高職院校輸送優(yōu)質(zhì)生源，都離不開良好的教學質(zhì)量。隨著社會發(fā)展，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)不斷調(diào)整，不斷對學校教育提出新的要求，中職德育也需要緊跟時代步伐。因此，及時開展德育教學改革，對于中職學校來說是一條適應(yīng)社會、迎合社會發(fā)展的必經(jīng)之路。

（二）學生專業(yè)發(fā)展需求促進中職學校進行德育教學改革

職業(yè)院校的最主要特點就是培養(yǎng)符合社會需求的掌握專業(yè)操作的各類技能人才和具備專業(yè)知識的技術(shù)人才。中職教育應(yīng)注重學生文化素質(zhì)、科學素養(yǎng)、綜合職業(yè)能力和可持續(xù)發(fā)展能力，為學生實現(xiàn)更高質(zhì)量就業(yè)和職業(yè)生涯更好發(fā)展奠定基礎(chǔ)”。因此，從學生的專業(yè)發(fā)展來看，不能僅強調(diào)技術(shù)和技能，學生必須具備文化、職業(yè)能力和可持續(xù)發(fā)展的能力。中職課程中，德育課程是這些素養(yǎng)培育的主要途徑。

二、中職德育教學面臨的問題

（一）受重視不足

由于中職教育職業(yè)性的培養(yǎng)性質(zhì)，形成了“學業(yè)就是就業(yè)”培養(yǎng)理念，“工學結(jié)合”“校企合作”“訂單培養(yǎng)”“頂崗實習”等培養(yǎng)方案，使得在整個中職教育中，更加強調(diào)技能的培養(yǎng)，放松了對學生素養(yǎng)的全面培養(yǎng)。重技能，輕人文;重專業(yè)課，輕公共課是中職教育的真實寫照。因此，作為公共課的德育只能偏安一隅，成為專業(yè)課程的一種點綴。這種狀況下，學生個人素養(yǎng)和職業(yè)道德的培養(yǎng)很難體系化。

（二）教學方法單一

在教學方法上，中職的德育教學多使用最傳統(tǒng)的講授法，教師在臺上講，學生在臺下聽，有時甚至都是教師的“獨角戲”。學生積極性不高，參與度不強，學習效果差。千篇一律的教學方法和抽象的理論知識，使得德育教學單調(diào)、枯燥、乏味。

（三）教學內(nèi)容不符合學生實際需求

目前中職學校使用的德育教材是2014年修訂的《德育》課本，共分三冊，分別是《道德法律與人生》《經(jīng)濟與政治常識》《職業(yè)道德與職業(yè)指導》，其中一些內(nèi)容較為抽象，一些較為乏味，對學生缺乏足夠的吸引力。

三、中職德育教學改革的實踐思路

（一）更新觀念、與時俱進

學校德育工作關(guān)系到科教興國戰(zhàn)略和現(xiàn)代化建設(shè)，關(guān)系到培育全面發(fā)展的學生教育目標的實現(xiàn)。因此，學校必須重視德育工作。學校在教育觀念上要樹立“以人為本”的教育理念，著力于拓寬德育的實際功能和現(xiàn)實價值。教師要關(guān)注職業(yè)教育界的實時動態(tài)、教育理念和觀點，發(fā)掘適合中職學生學習的有效途徑。另外，學生獲取知識的途徑變得愈發(fā)多元化，接觸到的信息也越來越多樣化，需要教師不斷更新教育理念，豐富自己的知識儲備，從而滿足學生發(fā)展需求。

（二）豐富教學內(nèi)容，共享優(yōu)質(zhì)教學資源

面對著信息化時代的到來，教學不再是單純的課堂講授，更多的是搜索、整合與運用各種教學資源的綜合能力。合理運用網(wǎng)絡(luò)資源可以為中職德育教學提供更加廣泛的教學素材，尤其是慕課、微課等新的教學方式的興起并流行，為德育教學提供了豐富的教學資源。網(wǎng)絡(luò)資源的合理運用為學生創(chuàng)造了一個良好的教學氛圍，使學生在輕松愉悅的教學氛圍中學習德育知識，激活學習動力，提升學習熱情，從而提高學習質(zhì)效。同時，教師應(yīng)注重將教學內(nèi)容與學生生活實際相聯(lián)系，教學內(nèi)容、教學方法根據(jù)生活需要，不脫離生活。只有這樣才能吸引學生主動地投入到學習中，達到學以致用，這也符合職業(yè)教育的初衷。

（三）教學內(nèi)容符合職業(yè)需求

中職教育中校企合作培養(yǎng)模式給德育提出了新的改革目標，即德育內(nèi)容應(yīng)注重加強職業(yè)道德、職業(yè)素養(yǎng)教育，注重勞動觀念、敬業(yè)精神、團隊合作等教育;尤其對具有本行業(yè)特點的德育教育更應(yīng)加強，使學生在與企業(yè)接觸的過程中，逐漸了解到將從事行業(yè)所應(yīng)具備的基本素質(zhì)和要求，并在實踐中耳濡目染，在潛移默化中接受德育教育。

學?？梢粤私馄髽I(yè)期望學生應(yīng)具備的特質(zhì)，并形成分析報告，將分析結(jié)果結(jié)合學校學生的德育現(xiàn)狀，找出不足，及時調(diào)整德育教育內(nèi)容和方式，有針對性和目的性地對學生進行德育教育。

（四）多元化教學方法

為提高德育課的實效性，激發(fā)學生的積極性與主動性，教師需創(chuàng)新教學方法，可根據(jù)教學內(nèi)容、學生特點使用討論法、案例教學法、角色扮演法等多種教學方法，讓德育課真正“活”起來。充分尊重學生的主體性，重視學生的學習體驗，鼓勵學生主動探索，培育學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。

德育教學改革任務(wù)艱巨，教師應(yīng)該找準問題成因，找準改革方向，堅持德育教學既要符合時代發(fā)展之規(guī)律，又要滿足學生發(fā)展之需求。教師應(yīng)保持與時俱進的教學理念，打破傳統(tǒng)課堂的局限性，增強課程的趣味性，將課堂內(nèi)容與身邊事例結(jié)有機結(jié)合，運用多種教學方法調(diào)動學生學習的主動性，構(gòu)建有效德育課堂，用切實可行的措施推動中職學校德育教學改革。

參考文獻

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作者簡介

趙方（1988.02—），女，籍貫：河南安陽，研究生，碩士，助理講師，河南醫(yī)藥技師學院，研究方向：中職德育。