丁家鑠

【摘 要】初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的互動(dòng)是指在課堂中教師與學(xué)生進(jìn)行有效的互助協(xié)作，通過教師的課前準(zhǔn)備和學(xué)生的積極配合，讓課堂更加順利地進(jìn)行。通過課堂中的互動(dòng)，形成活躍濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，推動(dòng)學(xué)生對課本內(nèi)容的理解和掌握。互動(dòng)教學(xué)在課堂中的應(yīng)用十分廣泛，可調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生更好地參與到教學(xué)過程中。下文對如何在初中數(shù)學(xué)課堂中與學(xué)生進(jìn)行有效互動(dòng)展開探索。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué);互動(dòng)教學(xué);探究開展

一、互動(dòng)教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)

初中數(shù)學(xué)互動(dòng)教學(xué)是為了能使學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂中更自由、輕松、和諧地學(xué)習(xí)課程內(nèi)容?；?dòng)教學(xué)強(qiáng)調(diào)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和提升學(xué)生的自主探究學(xué)習(xí)能力。在互動(dòng)教學(xué)過程中，教師不再是課堂的主宰者、支配者，而是學(xué)生的學(xué)習(xí)伙伴，在學(xué)生不斷進(jìn)步的路上為學(xué)生指引正確的方向?；?dòng)教不僅可以讓學(xué)生更快掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容，還能引導(dǎo)學(xué)生朝著積極向上的方向不斷發(fā)展，可開發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

二、如何進(jìn)行初中數(shù)學(xué)互動(dòng)教學(xué)

（一）設(shè)計(jì)情景，激發(fā)學(xué)生思維能力和想象力

在教學(xué)過程中，教師可以利用多媒體創(chuàng)建教學(xué)情景，構(gòu)建動(dòng)態(tài)生動(dòng)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境。在初中數(shù)學(xué)互動(dòng)學(xué)習(xí)中，良好的學(xué)習(xí)氛圍無疑是重要的。營造相應(yīng)的學(xué)習(xí)氛圍，能使學(xué)生在一定的文化背景和構(gòu)建場景下深入地投入到學(xué)習(xí)中，這樣能激發(fā)學(xué)生的思維能力和想象力。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，對新媒體技術(shù)的應(yīng)用也少不了，教師可通過新媒體與學(xué)生達(dá)成互動(dòng)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中自主探索。例如，在 初步學(xué)習(xí)幾何圖形時(shí)，由于課本中簡單的描述難以讓學(xué)生感受到幾何圖形的概念，而通過新媒體視頻的設(shè)計(jì)，卻能明了地讓學(xué)生了解什么是幾何圖形，在教學(xué)過程中也可以讓學(xué)生主動(dòng)參與進(jìn)來，讓學(xué)生提問再從學(xué)習(xí)過程中尋找答案。通過創(chuàng)新合作再加上新媒體的作用，能使學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)問題有重新的認(rèn)識，可有效激發(fā)學(xué)生的思維能力和想象力。

（二）尊重學(xué)生意見，和學(xué)生平等交流

初中階段的學(xué)生正處于叛逆期，這個(gè)時(shí)期的學(xué)生格外敏感，一點(diǎn)小事就有可能傷害學(xué)生的自尊心。這時(shí)，教師應(yīng)放下自己的特殊身份，和學(xué)生共同學(xué)習(xí)進(jìn)步，在教學(xué)中遵循民主原則，學(xué)生有什么問題都應(yīng)當(dāng)耐心聽取，認(rèn)真思索學(xué)生的想法和觀點(diǎn)，通過合適的方法讓學(xué)生認(rèn)知到自己學(xué)習(xí)中的不足，同樣也應(yīng)當(dāng)提醒學(xué)生自身的優(yōu)勢，讓學(xué)生揚(yáng)長避短，找到適合自己的學(xué)習(xí)方式。在互動(dòng)教學(xué)中，教師的態(tài)度尤其重要，尤其是和學(xué)生平等交流的態(tài)度。只有讓學(xué)生放開身心，才能逐步引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生在互助教學(xué)中不斷成長進(jìn)步。例如，在人分式的學(xué)習(xí)過程中，教師應(yīng)在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)候提醒學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，朝正確的方向前進(jìn)，在互助教學(xué)的過程中讓學(xué)生自己理解所學(xué)學(xué)內(nèi)容并且讓學(xué)生在同學(xué)間互助學(xué)習(xí)，除了可以讓學(xué)生自己交流學(xué)習(xí)心得外，還可以讓學(xué)生組成小組在互助學(xué)習(xí)的過程互相幫助。

（三）一視同仁平等對待每位學(xué)生

在教學(xué)過程中，教師難免會偏愛一些學(xué)生，而這樣不夠公平的待遇下，容易激發(fā)學(xué)生的叛逆心理。在學(xué)習(xí)中，教師應(yīng)盡量估計(jì)到班級中的每一位學(xué)生，在教學(xué)過程中考慮到每一位同學(xué)。然后根據(jù)不同的學(xué)生展開不同的教學(xué)。同時(shí)，應(yīng)在學(xué)生面前樹立公平公正的形象，只有這樣才能在教學(xué)過程中得到學(xué)生的認(rèn)可，從而順利開展接下來的教學(xué)工作。在學(xué)生跟教師表達(dá)自己的想法時(shí)，教師應(yīng)耐心地聽。鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)不同的觀點(diǎn)和想法。讓學(xué)生消除固有觀念，消除劃分的階層，讓所有的同學(xué)互相尊重，為教師和同學(xué)之間的互助學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。例如，在“一次函數(shù)”的學(xué)習(xí)中，學(xué)生對函數(shù)概念的認(rèn)知理解可能會有較大的差異，而對于那些理解較差的學(xué)生，教師更應(yīng)該去鼓勵(lì)，而不是差別對待，同時(shí)也應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)理解程度較高的學(xué)生對理解較差的學(xué)生進(jìn)行幫助。在互幫互助的環(huán)境下學(xué)生能更全面地發(fā)展，這樣良好的學(xué)習(xí)氛圍也會促進(jìn)學(xué)生不斷積極向上地追求進(jìn)步。

三、結(jié)束語

綜上所述，教師在初中數(shù)學(xué)互助教學(xué)過程中，應(yīng)巧妙利用情景設(shè)計(jì)和對學(xué)生心理變化的掌握來進(jìn)行高效的互助教學(xué)，努力給學(xué)生灌輸平等互助的觀念，讓學(xué)生在班級中有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，從而促進(jìn)學(xué)生積極向上、不斷進(jìn)步。

【參考文獻(xiàn)】

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[2]曹文營.試論“導(dǎo)學(xué)互動(dòng)”教學(xué)模式對初中數(shù)學(xué)教學(xué)的作用[J].湖北科技學(xué)院學(xué)報(bào)，2014（10）

（福建省邵武市大埠崗中學(xué)）