金 燕

（西安交通大學(xué)蘇州附屬初級中學(xué)，陜西西安 710000）

引 言

《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》指出：要使學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中掌握一定的英語基礎(chǔ)知識以及聽說讀寫的技能，使他們形成一定的英語綜合運(yùn)用能力?！奥牎笔怯⒄Z四項(xiàng)基本技能之首，是學(xué)生學(xué)好英語的重要途徑，也是初中英語教學(xué)的重要內(nèi)容之一，更是英語學(xué)習(xí)的一個(gè)難點(diǎn)。為此，教師在初中英語教學(xué)活動(dòng)中必須加強(qiáng)“聽力”教學(xué)，切實(shí)提升學(xué)生的英語聽力水平，促進(jìn)學(xué)生英語素養(yǎng)的發(fā)展。本文結(jié)合筆者的教學(xué)實(shí)踐，談一談如何開展好初中英語聽力教學(xué)。

一、培養(yǎng)興趣，提升學(xué)生聽英語的積極性

興趣是最好的老師，是求知者內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)力和先導(dǎo)。初中是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的重要階段，也是學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)英語的開始。我們在給學(xué)生選取視聽材料時(shí)，一定要嚴(yán)格篩選、精心選擇，在把教科書中配套的聽力材料作為主要材料的同時(shí)，還要根據(jù)初中學(xué)生學(xué)習(xí)英語的特點(diǎn)，在聽力教學(xué)過程中融入一些趣味性、娛樂性的元素。例如，我們應(yīng)結(jié)合各個(gè)單元的主題，取用一些適合學(xué)生的且具有一定情節(jié)的視聽材料。同時(shí)，在各個(gè)單元的對話教學(xué)時(shí)，我們應(yīng)該讓每位學(xué)生盡可能多地參與對話學(xué)習(xí)活動(dòng)，可以是趣味游戲，也可以是角色表演，要求學(xué)生注意語音和語調(diào)，采取寓教于樂的方法來實(shí)施英語教學(xué)，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們“聽”英語的動(dòng)力，提升他們聽的積極性[1]。

為了培養(yǎng)學(xué)生聽英語的興趣，我們還要主動(dòng)地給他們創(chuàng)設(shè)英語的語言環(huán)境， 對那些能認(rèn)真聽完題目且回答正確的學(xué)生要及時(shí)表揚(yáng)，對那些出差錯(cuò)的學(xué)生也要友善鼓勵(lì)。在每節(jié)英語課開始前，我們可以安排3～5 分鐘的時(shí)間，進(jìn)行師生、生生之間英語交流，內(nèi)容可以是教科書中的，也可以是學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活中的事情，以此來幫助學(xué)生快速地進(jìn)入英語語言的環(huán)境中。課中，我們還應(yīng)抓住時(shí)機(jī)給學(xué)生介紹一些與聽力材料有關(guān)的英語背景知識，如介紹英語國家的文化、習(xí)俗、歷史、地理、各種趣聞等，以此幫助學(xué)生深入理解聽力材料，激發(fā)他們聽的興趣。此外，我們還采取多種方式訓(xùn)練學(xué)生的聽力，如單詞錄音、句子錄音、課文對話錄音、英語故事錄音等，并輔助以配套的簡筆畫、視頻、肢體動(dòng)作等直觀的手段；同時(shí)，把競爭機(jī)制引入聽力教學(xué)中，利用搶答的方式進(jìn)行聽力訓(xùn)練，讓學(xué)生比一比，看誰的反應(yīng)快，誰回答得最準(zhǔn)確，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生聽英語的動(dòng)力與興趣，進(jìn)而提升聽力訓(xùn)練的質(zhì)量。

二、重視語音訓(xùn)練，提升聽英語的精準(zhǔn)性

學(xué)生學(xué)習(xí)英語缺乏一定的語言環(huán)境，他們進(jìn)行英語語言訓(xùn)練的時(shí)間較少。實(shí)際上，英語和漢語在語音系統(tǒng)方面存有很大的區(qū)別，學(xué)生需要經(jīng)過大量的、持久的練習(xí)才能運(yùn)用自如。在初中英語聽力教學(xué)的起始，我們不妨從26 個(gè)英語字母的讀音開始，利用模仿、重復(fù)的方法開展聽說訓(xùn)練，讓學(xué)生進(jìn)行大量的、簡單的模仿訓(xùn)練與反復(fù)練習(xí)，以強(qiáng)化學(xué)生對已學(xué)過的英語知識的良好記憶，使其逐步形成英語語音習(xí)慣，并漸漸開始模仿與利用。

在平時(shí)的初中英語教學(xué)過程中，我們不能過分依賴那些輔助設(shè)備，而要重視運(yùn)用師生之間真實(shí)的語言來開展聽力教學(xué)。據(jù)此，我們必須認(rèn)真嚴(yán)格地進(jìn)行英語音標(biāo)的教學(xué)，因?yàn)樗恼莆涨闆r決定了學(xué)生的語音語調(diào)，對提高學(xué)生的聽力水平具有一定促進(jìn)作用。實(shí)踐表明，在初中英語起始教學(xué)時(shí)，教師一定要嚴(yán)把英語語音這一關(guān)，在不斷的朗讀中糾正學(xué)生存有的錯(cuò)誤發(fā)音，同時(shí)指導(dǎo)他們掌握語音的技巧，這樣才能不斷地、有效地提升學(xué)生的英語聽力水平。例如，hair/here，grade/great，sheep/ship，kite/bike 等英語單詞的辨別與認(rèn)讀。單詞的變化還有省音、同化、爆破等。如果學(xué)生對此發(fā)音特點(diǎn)不能熟悉把握，就非常容易出差錯(cuò)。另外，我們應(yīng)嚴(yán)格要求自己，在課堂上一定要用英語執(zhí)行教學(xué)，同時(shí)確保自己的發(fā)音準(zhǔn)確、規(guī)范、無差錯(cuò)，給學(xué)生制造“天然”的英語語言、語音環(huán)境。

三、務(wù)實(shí)把握教科書，凸顯聽英語的層次性

作為初中英語教師，我們應(yīng)務(wù)實(shí)把握好教科書，用心用情設(shè)計(jì)好各個(gè)單元中每個(gè)課時(shí)聽力的分級教學(xué)目標(biāo)。聽力教學(xué)應(yīng)該由易到難、拾級而上、循序漸進(jìn)，凸顯出層次性。例如，在英語Reading 教學(xué)過程中，我們可以先讓學(xué)生聽我們介紹課文背景知識和相關(guān)故事情節(jié)，接著讓他們聽、看課文的視頻，并根據(jù)聽到的內(nèi)容來回答相關(guān)的問題，最后讓學(xué)生打開教科書進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣聽力學(xué)習(xí)的質(zhì)量會(huì)更有效。

同時(shí)，我們在聽力備課時(shí)應(yīng)根據(jù)學(xué)生聽英語的規(guī)律，從整體把控單元的教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合本單元聽力學(xué)習(xí)的難易程度重組相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容。例如，在教學(xué)譯林版初中英語8 B Unit 6 Sunshine for all 時(shí)，我們可以把這單元的核心句型在第一課時(shí)就集中提出來：（1）It's meaningful to do something for the Olympics.（2）I need some more food to eat at work.（3）Homeless people don't have their own places to live.（4）They can provide special places for homeless people to stay.如果分開教學(xué)這四組句型，往往會(huì)割裂相關(guān)交際的內(nèi)在之間的聯(lián)系。所以，我們在第一課時(shí)就把這些句型全部提出來，讓學(xué)生從聽說的角度去熟悉它們。在后續(xù)的幾節(jié)課中會(huì)反復(fù)出現(xiàn)這些句型，從而加深學(xué)生的印象，這樣學(xué)生在隨后的聽力訓(xùn)練中就會(huì)比較從容，從而更好地掌握這些句型。

另外，現(xiàn)今譯林版初中英語教科書中聽力訓(xùn)練的難度與學(xué)生的聽力水平之間存有一些差距，為此，我們可適當(dāng)重組，也可重新設(shè)計(jì)，使聽力訓(xùn)練呈現(xiàn)一定的層次性，訓(xùn)練的難度隨著學(xué)生聽力水平的提升而加大，以促進(jìn)學(xué)生聽力水平和技能逐步提升。

四、研發(fā)聽力材料，注重聽英語的技巧性

教師應(yīng)指導(dǎo)并有效幫助學(xué)生逐步掌握以下聽力技巧：（1）牢記聽力開始前，一定要快速地通讀通覽所給的聽力問題、選項(xiàng)，學(xué)會(huì)判斷問題的類型，判斷聽力的范圍、材料的主要內(nèi)容等，以提升聽的準(zhǔn)確性；（2）集中注意力，做到沉穩(wěn)冷靜，養(yǎng)成聽記結(jié)合的習(xí)慣，強(qiáng)化自己的記憶，在筆記時(shí)要學(xué)會(huì)記錄重點(diǎn)，如人名、地名、有關(guān)數(shù)據(jù)等；（3）學(xué)會(huì)把注意力集中在對聽力材料整體的把握和理解上，遇到聽不清、聽不懂的，跳過，注意連貫聽取后面的信息，堅(jiān)守棄前保后、棄小保大的原則；（4）在答題時(shí)學(xué)會(huì)利用比較法，也就是根據(jù)聽到的內(nèi)容對各個(gè)選項(xiàng)進(jìn)行比對，找出選項(xiàng)間的異同，選出正確答案。

結(jié) 語

如今，初中生英語聽力水平越來越受到重視。教師應(yīng)轉(zhuǎn)變自身教學(xué)理念，采取靈活有趣的教學(xué)方式，創(chuàng)設(shè)英語語言環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。與此同時(shí)，教師應(yīng)重視語音訓(xùn)練，提高學(xué)生聽力的精準(zhǔn)性，并以教科書為基礎(chǔ)，積極研發(fā)聽力材料，教授學(xué)生聽力技巧，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生英語聽力水平的逐步提高。