劉明吉

（廣東省中山市桂山中學(xué)，廣東中山 528400）

引 言

隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的提出，教學(xué)目標(biāo)也發(fā)生了相應(yīng)的改變。在傳統(tǒng)的教學(xué)目標(biāo)中，教師通常都是圍繞學(xué)生的學(xué)習(xí)成績展開教學(xué)工作，而新課程標(biāo)準(zhǔn)則要求，教師應(yīng)當(dāng)以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展為教學(xué)目標(biāo)。在這種背景下，教師應(yīng)當(dāng)給予美術(shù)教學(xué)高度的重視。美術(shù)鑒賞教學(xué)作為美術(shù)教學(xué)的重要組成部分之一，在教學(xué)中起著不可替代的作用。為了實(shí)現(xiàn)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，我國高中美術(shù)教師應(yīng)當(dāng)在總結(jié)以往教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，不斷地改進(jìn)現(xiàn)有的教學(xué)模式，確保在美術(shù)鑒賞教學(xué)的課程中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，從而使其成為符合社會(huì)需求的優(yōu)質(zhì)人才。

一、在高中美術(shù)鑒賞教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的意義

當(dāng)前，我國經(jīng)濟(jì)正處于高速發(fā)展的階段，社會(huì)對(duì)人才的需求越來越多。為了填補(bǔ)我國藝術(shù)人才的缺口，各院校應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)的培育。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師應(yīng)當(dāng)全面加強(qiáng)學(xué)生的素質(zhì)教育，并且教學(xué)工作的展開要與實(shí)際相結(jié)合。然而，在實(shí)際工作中，部分美術(shù)教師仍舊輕視自己的工作，他們認(rèn)為美術(shù)教學(xué)沒有太多實(shí)際用處，所以在工作中較為松懈，無法開展高效的美術(shù)教學(xué)課堂，也就難以在美術(shù)鑒賞教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。

為了實(shí)現(xiàn)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，我國高中美術(shù)教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合實(shí)際，不斷創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，改進(jìn)教學(xué)方式，為學(xué)生提供更高質(zhì)量的教學(xué)課堂。

二、當(dāng)今高中美術(shù)鑒賞教學(xué)中存在的一些問題

隨著人們對(duì)素質(zhì)教育的重視程度與日俱增，如何在高中美術(shù)鑒賞教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，成為高中美術(shù)教師關(guān)注的問題。在傳統(tǒng)的高中美術(shù)鑒賞教學(xué)中，大多數(shù)美術(shù)教師仍舊套用“填鴨式”的教學(xué)方法來展開教學(xué)工作。在這樣的教學(xué)中，教師一味地為學(xué)生灌輸課本上的理論知識(shí)，忽略了學(xué)生的主體地位。這樣不僅難以與學(xué)生進(jìn)行交流溝通，還難以滿足學(xué)生的實(shí)際需求。同時(shí)，在“填鴨式”教學(xué)中，由于學(xué)生淪為了教師的附屬，可能會(huì)感到課堂過于枯燥乏味，從而喪失學(xué)習(xí)興趣，這不利于教師展開后續(xù)的教學(xué)工作。此外，在應(yīng)試教育的影響下，高中的課程安排也不夠合理，分配給美術(shù)鑒賞教學(xué)的課時(shí)少之又少，部分高中甚至半個(gè)月才有一次美術(shù)鑒賞課，這就使學(xué)生無法得到很好的素質(zhì)教育，從而難以實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

三、高中美術(shù)鑒賞教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的策略

（一）改進(jìn)教學(xué)方式，促進(jìn)師生關(guān)系，提高課堂質(zhì)量

高中美術(shù)教師若是想要在美術(shù)鑒賞教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，就應(yīng)當(dāng)先拋棄傳統(tǒng)的教學(xué)模式，杜絕“填鴨式”的教學(xué)方式。只有采用合理的教學(xué)方式，才能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和學(xué)習(xí)主動(dòng)性，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在傳統(tǒng)模式下的美術(shù)鑒賞課堂中，教師與學(xué)生交流互動(dòng)的機(jī)會(huì)少之又少，因此，教師應(yīng)盡量選擇溝通較多的教學(xué)方式，構(gòu)建良好的師生關(guān)系，只有這樣，才能讓美術(shù)教師了解學(xué)生的真正需求，從而開展具有針對(duì)性的教學(xué)工作。

例如，高中美術(shù)教師在引導(dǎo)學(xué)生鑒賞《蒙娜麗莎的微笑》這幅世界名作時(shí)，可以向?qū)W生提出與作品相關(guān)的問題，讓學(xué)生思考并闡述自己的想法。當(dāng)學(xué)生傾訴完自己的想法后，教師可以緊抓問題，展開對(duì)《蒙娜麗莎的微笑》的相關(guān)講解。當(dāng)學(xué)生對(duì)《蒙娜麗莎的微笑》這幅作品有了一定了解后，教師還可以為學(xué)生普及文藝復(fù)興時(shí)期的社會(huì)背景，進(jìn)一步拓展學(xué)生的視野，從而促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的提高。這樣的教學(xué)方式不僅進(jìn)一步增加了師生之間的溝通，還顯著地提高了教學(xué)質(zhì)量，有利于實(shí)現(xiàn)高效的美術(shù)課堂，從而培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)[1]。

（二）在文化理解的基礎(chǔ)上進(jìn)一步提升美術(shù)鑒賞能力

美術(shù)是一門藝術(shù)學(xué)科，要想深入地學(xué)習(xí)，教師就應(yīng)當(dāng)全面提升學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)，保證學(xué)生具有較高的藝術(shù)內(nèi)涵，只有這樣，才能提升學(xué)生的美術(shù)鑒賞能力。美術(shù)鑒賞能力的提高絕不是一件泛泛而談的事情，它是建立在文化理解的基礎(chǔ)上的。高中美術(shù)教師在引導(dǎo)學(xué)生鑒賞藝術(shù)作品的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)注重培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)與藝術(shù)素養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)藝術(shù)作品的創(chuàng)作背景展開深入的調(diào)查。只有了解了當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景，學(xué)生才能夠更進(jìn)一步地了解藝術(shù)作品想要表達(dá)的含義，從而促進(jìn)核心素養(yǎng)的提高。因此，高中美術(shù)教師在日常的教學(xué)工作中，應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生從多種角度反思藝術(shù)作品，從而看到藝術(shù)作品的實(shí)質(zhì)含義，以提升美術(shù)鑒賞能力[2]。

（三）增加中國傳統(tǒng)藝術(shù)文化的教學(xué)內(nèi)容

隨著經(jīng)濟(jì)全球化的不斷深入，學(xué)習(xí)外來先進(jìn)文化成了美術(shù)教學(xué)中的重點(diǎn)之一。由于西方文化與中國文化大相徑庭，在不同環(huán)境下，會(huì)孕育出不同的美術(shù)特色，這就使西方美術(shù)比起中國美術(shù)而言更加寫實(shí)。所以一些教育學(xué)者認(rèn)為，西方美術(shù)更具有現(xiàn)代氣息，中國傳統(tǒng)美術(shù)則相對(duì)來說過于陳舊。在這種背景下，我國傳統(tǒng)藝術(shù)文化的教學(xué)內(nèi)容相對(duì)較少。然而這樣的教學(xué)安排，不利于實(shí)現(xiàn)學(xué)生核心素養(yǎng)的提升。因此，高中美術(shù)教學(xué)應(yīng)適當(dāng)增加對(duì)中國傳統(tǒng)藝術(shù)文化的講授，使學(xué)生能夠了解中國傳統(tǒng)文化，從而提升藝術(shù)素養(yǎng)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。此外，高職美術(shù)教師在設(shè)計(jì)美術(shù)教學(xué)的內(nèi)容時(shí)，應(yīng)增加中國傳統(tǒng)文化的內(nèi)容，這能有效培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷，并實(shí)現(xiàn)對(duì)中國傳統(tǒng)藝術(shù)文化的傳承。

（四）將現(xiàn)代化的信息技術(shù)應(yīng)用到美術(shù)鑒賞教學(xué)中

當(dāng)前，我國正處于信息技術(shù)高速發(fā)展的時(shí)期，電子科技產(chǎn)品逐漸被應(yīng)用到了各行各業(yè)中，給人們的生活與工作帶來了極大的便利，特別是在教育行業(yè)中，應(yīng)用效果尤為顯著。高中美術(shù)教師在開展美術(shù)鑒賞教學(xué)工作時(shí)，可以將現(xiàn)代化信息技術(shù)應(yīng)用到課堂中，為學(xué)生帶來更加高質(zhì)量的課堂。

例如，高中美術(shù)教師在帶領(lǐng)學(xué)生鑒賞《清明上河圖》這幅著名的藝術(shù)作品時(shí)，可以通過使用3dsmax 等軟件，制作出清明上河街的模型，然后展示給學(xué)生，讓學(xué)生親身感受街道的繁華，從而加深對(duì)《清明上河圖》的理解。這樣的教學(xué)方式不僅能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)主動(dòng)性，而且還能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而讓學(xué)生全身心地投入教學(xué)過程中，最終達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的目的。此外，高中美術(shù)教師還可以通過播放視頻和圖片的形式，讓學(xué)生進(jìn)一步了解各種藝術(shù)創(chuàng)作作品，從而豐富他們的視野，提升美術(shù)鑒賞能力，實(shí)現(xiàn)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

結(jié) 語

當(dāng)前，我國美術(shù)鑒賞教學(xué)還存在許多問題，要想解決這些問題，還需要相關(guān)人員的不斷努力。高中美術(shù)教師應(yīng)當(dāng)不斷總結(jié)以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，調(diào)整現(xiàn)有的教學(xué)方式，應(yīng)用多種教學(xué)手段展開教學(xué)工作，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。只有這樣，才能為我國輸送具有高素質(zhì)的藝術(shù)人才，促進(jìn)國家富強(qiáng)。