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歷史是一門人文性較強(qiáng)的學(xué)科，對(duì)學(xué)生進(jìn)行歷史教學(xué)的主要價(jià)值在于讓學(xué)生通過歷史學(xué)習(xí)，樹立牢固的信仰，塑造完善的品質(zhì)，并在一定程度上促進(jìn)學(xué)生思想的健康發(fā)展。圖片是初中歷史教學(xué)中的重要工具，在教學(xué)過程中，歷史教師要充分運(yùn)用歷史圖片，幫助學(xué)生更深入地了解歷史事件和歷史人物。在實(shí)際的教學(xué)過程中，如果歷史教師只是一味地講解文字，會(huì)使歷史知識(shí)變得枯燥、乏味。而歷史圖片具有直觀形象的特點(diǎn)，它的作用是文字不可代替的，所以，把圖片和文字結(jié)合起來(lái)，能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。筆者在本文旨在探究將歷史圖片用于初中歷史教學(xué)的方法，以提升歷史教學(xué)的直觀性和教學(xué)效率。

一、初中歷史教學(xué)中使用歷史圖片的意義

1.有利于豐富教學(xué)內(nèi)容。

因?yàn)闅v史教學(xué)中涉及的很多人物、事件等距離我們的時(shí)代非常遙遠(yuǎn)，所以，僅靠教師的講解非?？菰铩⒎ξ?，很難引起學(xué)生的共鳴。因此，教師在進(jìn)行歷史教學(xué)時(shí)，應(yīng)當(dāng)巧用歷史圖片為學(xué)生營(yíng)造生動(dòng)的學(xué)習(xí)情景，讓學(xué)生通過歷史圖片感悟歷史事件，從而提升歷史教學(xué)效果。一般情況下，有些歷史老師會(huì)將歷史圖片當(dāng)做教學(xué)的輔助材料，同時(shí)增加一些文字表述，將歷史真相呈現(xiàn)給學(xué)生。這種做法不僅能有效豐富歷史教學(xué)內(nèi)容，也可以激發(fā)學(xué)生對(duì)歷史的學(xué)習(xí)興趣。與此同時(shí)，歷史圖片也能為教師提供新的教學(xué)模式。

2.有利于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

歷史教材中的圖片資源，主要反映某個(gè)時(shí)期歷史事件的背景，以此幫助學(xué)生深入了解歷史事件。因此，開展歷史教學(xué)時(shí)，教師要充分運(yùn)用教材中的歷史圖片對(duì)所發(fā)生的歷史事件進(jìn)行回顧，分析歷史事件的發(fā)生背景、涉及人物等。在初中歷史教學(xué)中，把歷史圖片穿插在實(shí)際教學(xué)中，能迅速吸引學(xué)生的注意力，促使學(xué)生通過圖片理解教材中的歷史人物、歷史事件等。這樣，原本陌生的學(xué)習(xí)對(duì)象變得熟悉起來(lái)，激發(fā)了學(xué)生的興趣及熱情。此外，引導(dǎo)學(xué)生講解歷史圖片蘊(yùn)涵的歷史知識(shí)，能使學(xué)生養(yǎng)成以圖解文的思維，既能夠提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解能力，也能夠有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

3.有助于對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育。

教師在歷史教學(xué)中，要注意對(duì)學(xué)生的思想進(jìn)行正確引導(dǎo)。當(dāng)今社會(huì)信息傳遞迅速，很多不良信息對(duì)學(xué)生的情感以及價(jià)值觀等都產(chǎn)生了很大影響。所以，教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，要巧用歷史圖片，深入挖掘其內(nèi)涵，對(duì)學(xué)生的價(jià)值觀進(jìn)行正確引導(dǎo)，讓學(xué)生牢固樹立正確的社會(huì)主義核心價(jià)值觀，主動(dòng)承擔(dān)起社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的重任。

二、歷史圖片在初中歷史教學(xué)中的應(yīng)用對(duì)策

1.精心挑選歷史圖片，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

初中歷史教材中有較多的圖片，教師如果想在有限的課堂教學(xué)時(shí)間內(nèi)充分發(fā)揮圖片的功能，就要在備課階段精心挑選歷史圖片，選擇和實(shí)際教學(xué)內(nèi)容一致，能表現(xiàn)出較強(qiáng)引導(dǎo)作用的歷史圖片，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史知識(shí)的興趣和積極性，充分發(fā)揮圖片的作用。教師在挑選圖片時(shí)，要注意避免歷史圖片的重復(fù)性，不要選用那些與教學(xué)內(nèi)容無(wú)關(guān)或關(guān)系較小的圖片，幫助學(xué)生準(zhǔn)確找到學(xué)習(xí)的方向及重點(diǎn)。例如，在《燦爛的青銅文明》的教學(xué)中，教師可以挑選司母戊鼎或其他青銅器圖片開展教學(xué)活動(dòng)，并利用圖片補(bǔ)充教材內(nèi)容，使學(xué)生在欣賞青銅器藝術(shù)風(fēng)格的同時(shí)，激發(fā)他們學(xué)習(xí)歷史知識(shí)的興趣和積極性。

2.通過整理歷史圖片，培養(yǎng)初中生的創(chuàng)新能力。

初中歷史教材中的歷史圖片具有直觀性、鮮明性及形象性等特征，使學(xué)生借助直觀形象的思維了解歷史信息。教師依托圖片輔助教學(xué)，促使學(xué)生在腦海內(nèi)呈現(xiàn)歷史畫面，使學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)有新的認(rèn)識(shí)，進(jìn)而充分了解、掌握歷史知識(shí)。與此同時(shí)，歷史教師還可以通過讓學(xué)生收集、整理歷史圖片，提高學(xué)生分析歷史問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，并對(duì)歷史知識(shí)進(jìn)行二次加工和創(chuàng)造。例如，在教學(xué)《繁榮一時(shí)的隋朝》時(shí)，歷史教師可先搜集有關(guān)隋朝疆域的圖片，讓學(xué)生對(duì)這些圖片展開整理及分析。然后，讓學(xué)生繪制隋朝自隋文帝自立、滅北齊、平定南陳等軍事行動(dòng)的路線圖，并標(biāo)出一系列重要的歷史事件、戰(zhàn)役等。最后，把圖片進(jìn)行分類，讓學(xué)生通過小組討論的形式進(jìn)行講解和展示，從而更全面地了解教學(xué)內(nèi)容。

3.引導(dǎo)學(xué)生閱讀圖片，使學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀。

初中歷史教學(xué)的主要目的，除了要幫助學(xué)生掌握并理解歷史知識(shí)外，還要讓他們樹立正確的價(jià)值觀，并提升思想品德。初中歷史教材中所選圖片具有較強(qiáng)的畫面感，可以形象、生動(dòng)地將歷史事件及人物展現(xiàn)出來(lái)，與初中生在內(nèi)心情感上產(chǎn)生共鳴，促使他們?cè)跐撘颇械玫窖蘸吞嵘?，幫助學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀。例如，在《第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)期間列強(qiáng)侵華罪行》的教學(xué)中，教師可充分運(yùn)用教材中圓明園受到破壞的圖片，揭示第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)期間英法聯(lián)軍侵華的罪行，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到侵略者的罪惡及貪婪，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)熱情，意識(shí)到只有祖國(guó)強(qiáng)大、自立富強(qiáng)方可不受侵略。

4.巧用歷史圖片，加深理解。

在歷史教學(xué)中，教師不可局限于教材中的歷史圖片，也可以利用互聯(lián)網(wǎng)搜集、整理與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的圖片，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)的認(rèn)識(shí)及理解。而豐富的歷史圖片，不僅可以補(bǔ)充初中歷史教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生更全面、透徹地了解歷史事件和人物，也能增強(qiáng)初中歷史教學(xué)的趣味性，使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到歷史圖片的應(yīng)用價(jià)值。例如，在教學(xué)《北伐戰(zhàn)爭(zhēng)》時(shí)，教材中的圖片比較少，主要是關(guān)于黃埔軍校、孫中山、葉挺等的圖片，基于此，教師可利用多媒體，為學(xué)生展現(xiàn)一些其他方面的圖片，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)北伐戰(zhàn)爭(zhēng)有關(guān)知識(shí)的掌握。

綜上所述，初中歷史教材中的圖片是具有重要價(jià)值的課程資源，在具體的教學(xué)中，歷史教師要注意開發(fā)、利用這些課程資源，遵循一定的原則展開歷史教學(xué)，促進(jìn)初中生的全面發(fā)展。本次研究在深入分析初中歷史教學(xué)使用歷史圖片的意義的基礎(chǔ)上，提出采用歷史圖片開展教學(xué)的對(duì)策，以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和效率。