張雅靜，陸模興，黃國輝

（深圳信息職業(yè)技術學院軟件學院，廣東 深圳 518172）

2019年3月18日，習近平總書記主持召開學校思想政治理論課教師座談會并發(fā)表重要講話，對學校思政課改革創(chuàng)新提出了要求?？倳洀娬{(diào)：“要堅持理論性和實踐性相統(tǒng)一，用科學理論培養(yǎng)人，重視思政課的實踐性，把思政小課堂同社會大課堂結合起來，教育引導學生立鴻鵠志，做奮斗者?！薄耙獔猿种鲗院椭黧w性相統(tǒng)一，思政課教學離不開教師的主導，同時要加大對學生的認知規(guī)律和接受特點的研究，發(fā)揮學生主體性作用。”“要堅持灌輸性和啟發(fā)性相統(tǒng)一，注重啟發(fā)性教育，引導學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、思考問題，在不斷啟發(fā)中讓學生水到渠成得出結論?！?/p>

新時代高校思政課改革創(chuàng)新，需要構建全覆蓋、無死角的“大思政”教育體系：不但要建設好思政課專職教師隊伍，而且要建設好以輔導員為主體的兼職教師隊伍；不但要關注第一課堂教學，而且要關注第二課堂活動；不但要上好思政課程，而且要慎重講好“課程思政”；不但要開展生動活潑的思政活動（思政類主題教育活動），而且要做強春風化雨、潤物無聲的“活動思政”。

1 “活動思政”的提出

1.1 第二課堂也是思政教育的主場

毋庸置疑，第一課堂（思政課程、課程思政）是思政教育的主陣地，是學生學習科學理論、培養(yǎng)正確“三觀”的主渠道。但思政課的實踐性，僅僅體現(xiàn)在“課程思政”上是不夠的，需要“把思政小課堂同社會大課堂結合起來”。從思政課的實踐性角度看，第二課堂的思政教育和第一課堂的思政教育同等重要。

1.2 思政活動不是第二課堂思政教育的全部

多年來，高校第二課堂思政教育往往停留在主導性、灌輸性極強的主題教育活動模式上，即傳統(tǒng)意義的“思政活動”。實踐證明，思政活動的有效性不僅取決于活動內(nèi)容“有意義”，還取決于活動形式“有意思”。一方面，我們需要把有意義的事情做得有意思，開展豐富多彩的主題教育活動（思政活動）；另一方面，我們也需要把有意思的事情做得有意義，開展內(nèi)涵更豐富、輻射面更廣、實效性更強的“活動思政”。

1.3 新時代呼喚“活動思政”

“活動思政”凸顯思政教育的實踐性、主體性、啟發(fā)性，將思政理論滲透進各類校園活動、社會實踐活動，把思政小課堂同社會大課堂結合起來，把第二課堂與第一課堂結合起來，構建全方位、全系統(tǒng)、全過程育人格局，實現(xiàn)“立德樹人”的根本任務。

“活動思政”和思政活動是第二課堂思政教育的兩個方面，兩者互相促進、互為補充，同時又各自獨立、缺一不可。

在當今信息時代，學生的信息來源之豐富前所未有，各種錯誤思潮無孔不入，思政工作面臨前所未有的挑戰(zhàn)，思政課程、思政活動以及“課程思政”都不足以滿足新時代高校思政工作的需要，“活動思政”勢在必行。

2 從思政活動到“活動思政”

和基礎教育階段不同，高校學生有更大的興趣和更多的時間、精力參加社團。參與豐富多彩的校園文化活動和校外社會實踐活動，正是高校思政活動和“活動思政”的生命力所在。

2.1 思政活動：把有意義的事情做得有意思

習總書記在2017年12月全國高校思想政治工作會議上強調(diào)，“好的思想政治工作應該像鹽，但不能光吃鹽，最好的方式是將鹽溶解到各種食物中自然而然吸收。”這就是說，高校思想政治工作既要有營養(yǎng)，又要有味道；既要有意義，又要有意思。

圖1 思政教育活動定性評價venn圖

我們發(fā)現(xiàn)，在高校開展各類校園文化活動時，活動組織者經(jīng)常面臨這樣的困惑：教育者關注的是活動是否有意義，受教育的學生在乎的卻是活動是否有意思，但兩者兼有的活動少之又少。為此，我們要求黨團組織策劃思政活動時，必須“把有意義的事情做得有意思”。

采用Panther對中低度脂肪血標本和中低值對照標本進行聯(lián)檢、HBV-DNA、HCV-RNA及HIV-RNA鑒別檢測，結果一致。制成的中輕度溶血標本進行聯(lián)檢、鑒別檢測，與經(jīng)試劑盒檢測的對照陰陽性標本檢測結果一致，從而驗證中輕度脂血、溶血對核酸聯(lián)檢及鑒別檢測結果無影響。

我們從改革校園活動測評方法入手：建立活動評價直角坐標系，以“有意義”為橫坐標，活動開展之前由活動審核部門組織評分（滿分10分），得分在6分以上的活動才可以實施，否則活動取消；再以“有意思”為縱坐標，活動結束后由活動參與者（學生）代表評分（滿分10分）；取兩者的乘積為活動得分，做終結性評價。

按照這一評價方法，及格分數(shù)不是60分，而是36分；同理，優(yōu)秀分數(shù)不是80分，而是64分。

圖2 思政教育活動定量評價venn圖

2.2 活動思政：把有意思的事情做得有意義

對于學生感覺有意思但思想性不強的活動，我們既不能放任自流，讓這些活動庸俗化；也不能一味地對其封殺，我們可以挖掘這些活動的思想內(nèi)涵，在活動中滲入思政元素，把思政的“鹽”溶解到校園文化活動的“湯”里。

“活動思政”是活動與思政的融合，不是活動與思政的簡單疊加，更不是不問青紅皂白在所有活動中滲透思政教育。或者說，活動思政是活動與思政的無縫連接，是把有意思的事情做得有意義。

為此，我們策劃了一個“穿越火線”挑戰(zhàn)賽，取材于一個娛樂性電視節(jié)目，如果直接照搬，很可能只是讓學生感覺刺激、好玩，不會去深入思考活動深層的意義，其活動（教育）效果將大打折扣。我們引進并改編這個節(jié)目，把它納入我校第14屆心理健康月系列活動。在制定方案時，我們不是把活動目的籠統(tǒng)地表述為“豐富校園文化生活，提升心理健康水平”，而是有具體的指向：豐富哪方面的校園文化？提升哪方面的心理素質？活動的思想性在哪里？這正是“活動思政”的內(nèi)涵要求。于是，參賽學生在活動現(xiàn)場看到了下列震撼人心的口號：輕傷不下火線，堅持！凡事都有底線，別碰！

“活動思政”這一新理念的提出，對活動起到了畫龍點睛作用，讓各種校園文化活動有了精、氣、神。

2.3 實施“活動思政”的意義

2.3.1 活動思政是思政教育理念的創(chuàng)新

2.3.2 活動思政是完善“大思政”教育體系的必然路徑

借助下圖3，我們能夠清晰地讀懂思政教育體系的發(fā)展路徑：

圖3 兩大課堂“四位一體”思政教育體系

第一階段，從思政課程到思政活動，是傳統(tǒng)模式思政教育改革，是思政教育的1.0時代。思政課程和思政活動都是直接的、灌輸式的思政教育。

第二階段，從思政課程到課程思政，是第一課堂思政教育改革，是思政教育的2.0時代。上海市委市政府提出“課程思政”，促成了思政工作“顯性教育和隱性教育相統(tǒng)一”，通過“挖掘其他課程和教學方式中蘊含的思想政治教育資源，實現(xiàn)全員全程全方位育人”。

第三階段，從思政活動到活動思政，是第二課堂思政教育改革，我們期待開啟思政教育的3.0時代?！盎顒铀颊边@一理念創(chuàng)新，延伸了第二課堂思政教育的手臂，完善了思政教育體系——使高校思政教育形成了一個閉環(huán)?；顒铀颊驼n程思政都是間接的、隱性的思政教育，都是思政教育的重要抓手。

2.3.3 活動思政是實施“第二課堂成績單”的新切口

各高校在實施《關于在高校實施共青團“第二課堂成績單”制度的意見》時，普遍遇到一個問題：有些學生組織為了提高學生在“第二課堂成績單”的積分，過度地增加了第二課堂活動，其中不少活動缺少“營養(yǎng)”和“味道”?！盎顒铀颊钡奶岢?，為規(guī)范第二課堂活動提供了新理念、新標準、新切口。

3 “活動思政”怎么做

從2016年起，深圳信息職業(yè)技術學院黨委對“活動思政”進行了創(chuàng)新探索，提出了關于“活動思政”的12字工作理念：高站位，小切口，全體系，重實效。并采取點、線、面循序漸進的方式，穩(wěn)步推進“活動思政”的各個項目。

3.1 點：加強對學生社團的政治引領

學生社團是學生在自愿基礎上結成的各種群眾性文化、體育、藝術、學術團體，由興趣愛好相近的同學組成。各種社團活動是高校學生參與第二課堂活動的主陣地，是他們增長見識、提升素質的搖籃，但也是容易產(chǎn)生輿情失控的要隘。對此我們抓早、抓細，加強對所有學生社團的政治引領，給每個社團配備一名輔導員或教師黨員擔任指導老師，同時對專業(yè)社團、學術社團實行“雙指導老師制”，即由輔導員負責政治把關、由專業(yè)老師負責業(yè)務指導。對于人數(shù)較多的學生社團，我們還建立了黨小組，打通了學生黨建的“最后一公里”。

3.2 線：開展豐富多彩的特色校園文化活動

我們針對高職學生思政工作之“難點”、日常行為之“痛點”，以特色社團和特色活動為抓手，致力于讓每一位學子都擁有人生出彩的機會。

我們倡導“話說千句不如體驗一次”的工作思路，把大學生思政工作做細做實，在校園文化活動中巧妙地融入了思政元素，形成了鮮明的“活動思政”特色：有融愛國主義教育、革命傳統(tǒng)教育和體商素養(yǎng)培育于一體的紅色運動會；有嵌入微信“跳一跳”游戲元素、引導學生走下網(wǎng)絡的“真人跳一跳”活動；有傳播善言善行、將善念注入靈魂的“日行一善”活動；有給人們帶來溫暖、提升文化底蘊的“校園暖話”征集活動；等等。

為使活動效果看得見，我們還建立了一個“航空母艦式”社團——好習慣俱樂部，這個社團由多個子社團組成：針對賴床學生的早起訓練營、針對超重學生的快樂減肥團、針對碎片學習的“相約圖書館”、針對不愛運動學生的酷跑團。好習慣俱樂部主張“讓習慣符合規(guī)范，讓規(guī)范成為習慣”，有效地化解了難點，緩解了痛點。讓懶蟲早起，助胖子減肥，進圖書館閱讀，去運動場跑步……這些好習慣已在我院蔚然成風。通過長年累月的歷練，同學們提升了自控力和自信心，有了脫胎換骨的改變。

3.3 面：全面實施“體商素養(yǎng)培育工程”

2016年，學校黨委提出“體商素養(yǎng)培育工程”，獲得廣東省委教育工委“書記項目”立項，這是我校實施“活動思政”的標志性大項目。

深信范式“體商育人”工程，立足“三全育人”理念，探索立德樹人新途徑，致力提升學生的“四種能力”，即意志力、協(xié)作力、專注力以及行動力，著力培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人，為培育強國一代新人夯實體質基礎和思想基石。

項目實施兩年以來，帶動了全校近兩萬名師生參與，收到了顯著的成效：具有深信特色的校園“體商”文化已成時尚，愛健康、愛運動、愛生活的校園氛圍已形成；學生的運動能力、健康指數(shù)均有提升，學生的精神風貌明顯改觀，課堂紀律明顯好轉；應征入伍學生數(shù)名列深圳高校之首。2018年，在全國高職院校宣傳部長聯(lián)席會上，我校作了體商工程典型經(jīng)驗交流發(fā)言。

高校思想政治教育是一個系統(tǒng)工程，思政課程、思政活動、課程思政都是這個體系中的重要環(huán)節(jié)?！盎顒铀颊笔莻€新生事物，是這個體系中不可或缺的一環(huán)。深圳信息職業(yè)技術學院軟件學院黨總支作為“全國黨建工作標桿院系”立項單位，正在初步探索“活動思政”的規(guī)律和方法，試圖在此基礎上構建全體系的思政教育框架。