【摘要】眾所周知，我國有著五千年的歷史文化，是中華民族生生不息的源泉。在傳統(tǒng)文化的熏陶下不僅可以拓寬視野，還能陶冶情操，提高個人素質(zhì)。眾所周知，英語和文化屬于相輔相成的關(guān)系，在英語教學中開展禮儀文化教育可以幫助其塑造健康人格，養(yǎng)成良好行為習慣，提高綜合素質(zhì)。對此，本文則從多方面分析在小學英語教學中開展禮儀文化教育策略，望給予教師提供教學參考。

【關(guān)鍵詞】小學英語;禮儀文化;教育策略

【作者簡介】陳娟，江蘇省高郵市送橋鎮(zhèn)天山小學。

我國有著深厚的傳統(tǒng)文化，因而需要對其有效傳承，形成良好的文化素養(yǎng)。所謂文化傳承即物質(zhì)財富和精神財富之間的承接過程，在小學英語中引入禮儀文化可以更好地幫助學生增強文化知識，提升技能。但我國漢語和英語在禮儀文化方面有著較大的差異，導致學生在學習中不可避免會感到困難，因而教師在英語教學中應(yīng)重視分析文化因素并在此基礎(chǔ)上為學生講解西方禮儀和習俗，促使學生充分感受到中西方文化差異，最重要深化對所學知識理解，實現(xiàn)綜合發(fā)展。

一、借助日常用語強化禮儀文化教育

教學知識源于生活，最終目的也在于服務(wù)于生活，因而需要強化禮儀文化教育，提高小學英語教學效率和質(zhì)量。英語教師可借助日常生活常用語開展禮儀文化教育，從學生實際生活著手，拉近教師與學生、學生與學生、學生與知識之間的距離，全面提升學生綜合能力。小學是培養(yǎng)學生良好生活習慣和禮儀的關(guān)鍵性階段，對于小學生而言，需要堅守“講文明，懂禮貌”原則，在小學英語教學中除了要讓學生掌握教材知識之外，還需要教師培養(yǎng)學生禮儀文化，例如教給學生常見基本人際溝通交流技能。和其他同學打招呼和回答運用“Good morming/aftermoon（早上/中午好）”，“Hello，How are you？（你好呀?。薄癋rne，thank you（沒關(guān)系，謝謝你?。迸c此用時，英語教師還可適當為學生講解英語學習中常用語，例如“Thank you very much（非常感謝?。薄癥ou are welcome（不客氣）”，明確為學生講述什么情境該運用哪些語句，讓學生在充分理解的前提下應(yīng)用并在此基礎(chǔ)上感染學生，而學生也會在潛移默化中養(yǎng)成良好文明禮貌習慣，提高學生禮儀素養(yǎng)。

二、創(chuàng)設(shè)教學情境融入禮儀文化教育

目前我國多數(shù)小學從3年級開始引入英語教學，然而不同學生存在較大的差異，例如部分學生從幼兒園階段就接觸英語，部分學生中十分抗拒母語之外的語言，導致學生學習能力和英語基礎(chǔ)存在差距。與此同時大部分英語教師在教學過程中依舊運用教條式和機械化教學方式傳授知識，以至于學生群體中普遍出現(xiàn)英語學習過于困難和簡單情況，長此以往還會消磨部分學生學習英語興趣。隨著新課程改革全面實施，要求小學英語教師在全新的教育形勢下結(jié)合不同教學內(nèi)容創(chuàng)設(shè)教學情境并在此過程中融入禮儀文化教育，調(diào)動學生參與英語學習積極性和主動性。例如教師在講解“Fine，thank，you and you？”“How are you？”“what…”等句型時可為學生融入禮儀文化教育知識，還需結(jié)合學生實際情況準備如實物和圖片等教學工具。再例如英語教師為學生展示與課后單詞相關(guān)的圖片并提出問題：“What is in the pic ture（圖片中是什么？）”，學生回答后則鼓勵學生“very good！”，通過教師的禮貌用語讓學生逐漸掌握禮貌用語用法，達到內(nèi)化目的。

三、重視中西差異滲透禮儀文化教育

學習英語目的在于深化對英語國家文化了解，自然在中英文化方面存在較多的差異，如果不了解文化差異必然會出現(xiàn)交際失敗現(xiàn)象。學生應(yīng)具備開放的思維，主動面向世界汲取其他民族優(yōu)秀文化知識，并在此過程中具備正確運用英語溝通交流能力。例如在學習詞匯知識方面，英語教師就可注重滲透西方文化知識，引導學生在英語文化背景、社會意義和語用規(guī)則的基礎(chǔ)上能更好地理解所學詞匯內(nèi)涵。一般顏色在西方國家有較為重要的內(nèi)涵，black表示黑色，但也西方國家也代表邪惡和死亡，漢語也是相同的含義。然而black則表示紅茶，并非黑茶，black coffiee則表示不含奶的咖啡。藍色在漢語中代表海洋和天空等美好事物，而feeling blue則表示猶豫的情緒，所以英語教師在詞匯教學時應(yīng)注重區(qū)別中英文化規(guī)律和存在差異，并在此基礎(chǔ)上開展教學，拓寬學生視野，提高教學效率。

四、結(jié)語

總之，文化是中華民族的根源，文化自信則是最持久、最深層和最基本的力量，在小學英語課堂教學中開展禮儀文化教育可以為促使學生充分感受到中西方文化特有的神韻、智慧和理念，增強學生的見識以及對國家、民族以及文化認同，提高民族自信心。英語教師應(yīng)結(jié)合實際情況開展禮儀文化教育，提高英語教學效率和質(zhì)量的同時逐步培養(yǎng)學生跨文化交際能力，實現(xiàn)預期教學目標。

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