【摘要】提升學(xué)生能力是當(dāng)前課堂教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容之一，近年來(lái)教師不斷鉆研以提升學(xué)生能力為主的教學(xué)方式從而構(gòu)建高中英語(yǔ)高效課堂，有效地提升課堂教學(xué)的效果和質(zhì)量。本文主要說(shuō)明了高中英語(yǔ)高效課堂教學(xué)所面臨的主要問(wèn)題，指出了一系列以提升學(xué)生能力為基礎(chǔ)開(kāi)展高效英語(yǔ)課堂的有效策略，促使教師明確如何構(gòu)建高效英語(yǔ)課堂，強(qiáng)化學(xué)生的綜合能力，推動(dòng)高中英語(yǔ)課堂教學(xué)的改革與發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】學(xué)生能力;高中英語(yǔ);高效課堂;實(shí)施策略

【作者簡(jiǎn)介】郭淑琴，女，甘肅白銀人，甘肅省白銀市會(huì)寧縣第五中學(xué)，二級(jí)教師，高中英語(yǔ)教學(xué)。

英語(yǔ)是學(xué)生需要學(xué)習(xí)的主要課程，更是高中階段教育的重點(diǎn)內(nèi)容，成為高中學(xué)生必修課程之一，與學(xué)生更好地融入社會(huì)息息相關(guān)。隨著新課程改革的發(fā)展，教師注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，將培養(yǎng)學(xué)生能力作為高中英語(yǔ)課堂教學(xué)的重點(diǎn)，時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的合作能力、學(xué)習(xí)能力、文化基礎(chǔ)及創(chuàng)新能力的提高，構(gòu)建全新的英語(yǔ)教學(xué)思路有效創(chuàng)建出高中英語(yǔ)高效課堂，從而提高高中英語(yǔ)教學(xué)的效果和質(zhì)量。

一、高中英語(yǔ)高效課堂教學(xué)面臨的主要問(wèn)題

1.英語(yǔ)基礎(chǔ)較弱，無(wú)法理解高中英語(yǔ)內(nèi)容。有的高中生英語(yǔ)基礎(chǔ)較弱，沒(méi)有掌握到牢靠的英語(yǔ)基礎(chǔ)，無(wú)法明確英語(yǔ)語(yǔ)法的具體構(gòu)成要素，未能重視到英語(yǔ)課程的學(xué)習(xí)方式。一部分學(xué)生往往聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的能力較差，大約有80%的學(xué)生無(wú)法聽(tīng)清教師在課堂上所講的英語(yǔ)內(nèi)容，英語(yǔ)聽(tīng)力能力較差，只有在聽(tīng)力播放特別慢時(shí)才能聽(tīng)清英語(yǔ)的口語(yǔ)化內(nèi)容。大約有20%的學(xué)生大概可以聽(tīng)清英語(yǔ)的內(nèi)容，卻由于詞匯量的匱乏導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法深入理解老師英語(yǔ)表達(dá)的意思，更造成了不愿開(kāi)口的局面，這嚴(yán)重影響了學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高，限制了他們綜合能力的提升。

2.忽視英語(yǔ)課程教學(xué)發(fā)展，無(wú)法重視英語(yǔ)課程的安排。高中英語(yǔ)教師未能重視英語(yǔ)課程教學(xué)的發(fā)展，忽視了英語(yǔ)教學(xué)的重要性，將英語(yǔ)課程作為一門(mén)較為簡(jiǎn)單的教學(xué)，無(wú)法真正引導(dǎo)學(xué)生投入到課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中，使學(xué)生認(rèn)為沒(méi)有學(xué)習(xí)英語(yǔ)的必要，無(wú)法對(duì)英語(yǔ)課程產(chǎn)生濃厚的興趣，忽視了對(duì)英語(yǔ)單詞的背誦。教師沒(méi)有重視到英語(yǔ)課程的安排，只將英語(yǔ)課程教學(xué)安排與其他課程一樣，采用較為傳統(tǒng)的教學(xué)形式，只是將英語(yǔ)知識(shí)滿堂灌給學(xué)生，忽視了對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的培養(yǎng)，忽略了他們學(xué)習(xí)能力的提升，限制了他們實(shí)踐能力的發(fā)展。

3.缺乏學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生濃厚的厭學(xué)心理。高中生認(rèn)為英語(yǔ)學(xué)科的學(xué)習(xí)往往枯燥、乏味，對(duì)英語(yǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)興趣不夠濃厚，難以深刻理解英語(yǔ)知識(shí)內(nèi)容，不能主動(dòng)投入到英語(yǔ)課程學(xué)習(xí)當(dāng)中，被動(dòng)地了解單詞的構(gòu)成形式，甚至?xí)a(chǎn)生較為嚴(yán)重的逆反心理，產(chǎn)生越來(lái)越嚴(yán)重的英語(yǔ)學(xué)習(xí)障礙。同時(shí)在英語(yǔ)學(xué)習(xí)時(shí)，高中生會(huì)產(chǎn)生濃厚的厭學(xué)心理，缺乏英語(yǔ)學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，在認(rèn)為英語(yǔ)學(xué)習(xí)不重要的情況下無(wú)法投入過(guò)多的精力，從主觀層面上放棄對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，無(wú)法提高自身的學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力、想象能力、合作能力等。

二、以提升學(xué)生能力為基礎(chǔ)開(kāi)展高效高中英語(yǔ)課堂實(shí)施的具體途徑

1.開(kāi)展高效課堂自主學(xué)習(xí)模式，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。自主學(xué)習(xí)能力是學(xué)生必須掌握的基本能力之一，更是他們投入到高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)當(dāng)中的動(dòng)力源泉，增強(qiáng)了他們對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的理解與運(yùn)用。隨著新課程改革的發(fā)展，教師應(yīng)當(dāng)開(kāi)展高效課堂英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)模式，發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，創(chuàng)建出以學(xué)生為中心的學(xué)習(xí)安排，讓學(xué)生可以自主學(xué)習(xí)有意識(shí)地了解英語(yǔ)課本上的重點(diǎn)內(nèi)容，充分發(fā)揮自身才能形成良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)。

2.開(kāi)展高效課堂合作學(xué)習(xí)平臺(tái)，強(qiáng)化學(xué)生的協(xié)作意識(shí)。合作是人與人之間一項(xiàng)基本技能，也是學(xué)生需要掌握的基本能力，為他們未來(lái)適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展提供了很大的幫助。在高中階段，英語(yǔ)教師應(yīng)當(dāng)開(kāi)展高校課堂合作學(xué)習(xí)平臺(tái)，科學(xué)地劃分合作小組，明確地分工每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生具備強(qiáng)烈的協(xié)作意識(shí)，同時(shí)也在小組內(nèi)形成競(jìng)爭(zhēng)，不僅掌握到較高的集體榮譽(yù)感，更快地提升自身的學(xué)習(xí)能力，激發(fā)自身全部的潛能，有效地提升學(xué)生的合作能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

3.完善課堂講授環(huán)節(jié)，夯實(shí)學(xué)生的文化基礎(chǔ)。課堂講授是學(xué)生接觸知識(shí)的最直接途徑，也是引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)的主要方式。在新課改背景下，高中英語(yǔ)教師應(yīng)當(dāng)完善課堂講授環(huán)節(jié)，制定合理的課堂安排計(jì)劃，實(shí)行因材施教的教學(xué)方案，抓住課文的重點(diǎn)，找準(zhǔn)課文講授的切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生掌握到全篇的英文文章，夯實(shí)學(xué)生的文化基礎(chǔ)，從而提升學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解與掌握，強(qiáng)化他們的綜合能力，提高英語(yǔ)課堂教學(xué)的效果和質(zhì)量。

三、結(jié)束語(yǔ)

英語(yǔ)是高中階段的重點(diǎn)科目之一，在高考成績(jī)中占據(jù)了很大的比例，成為教師日益關(guān)注的教學(xué)科目。隨著新課改的實(shí)行，高中英語(yǔ)教師越來(lái)越注重高效課堂的構(gòu)建，將語(yǔ)言文化課程作為重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容，全面地激發(fā)學(xué)生的潛能，培養(yǎng)學(xué)生形成較高的學(xué)習(xí)能力、合作能力，促進(jìn)他們得到全面的發(fā)展，增加他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，夯實(shí)他們的文化基礎(chǔ)。

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