李茂生

摘?要：高中政治課是高中的德育學(xué)科，在政治學(xué)科中進(jìn)行核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，對(duì)學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，形成良好的道德品質(zhì)，起著關(guān)鍵作用。高中階段是學(xué)生各方面能力形成的關(guān)鍵階段，在這個(gè)階段培養(yǎng)學(xué)生良好的核心素養(yǎng)，對(duì)于學(xué)生形成正確的三觀具有十分重要的意義。學(xué)習(xí)政治有助于增強(qiáng)學(xué)生的政治認(rèn)同和法治意識(shí)，提高學(xué)生的公共參與意識(shí)與理性精神，形成正確的價(jià)值觀，這也是政治學(xué)科的核心素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：高中政治?學(xué)科教學(xué)?培養(yǎng)?核心素養(yǎng)

高中政治教師要能夠通過(guò)讓學(xué)生對(duì)知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，不斷形成自己的獨(dú)立思維能力和思辨能力，并且可以利用學(xué)過(guò)的理論知識(shí)分析解答各種實(shí)際問(wèn)題，提升自身學(xué)科核心素養(yǎng)。素養(yǎng)是指一個(gè)人的修養(yǎng)，也是人的素質(zhì)。開(kāi)設(shè)高中政治學(xué)科的主要目的就是培養(yǎng)學(xué)生良好的核心素養(yǎng)。通過(guò)有效的開(kāi)展高中政治學(xué)科教學(xué)活動(dòng)，充分發(fā)揮政治學(xué)科的教育作用，淋漓盡致地表現(xiàn)出政治學(xué)科的社會(huì)功能。因此，如何落實(shí)素質(zhì)教育理念，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)成為當(dāng)前高中教師所面臨的重要課題。

一、引用故事導(dǎo)入

新課改要求教師促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，必須關(guān)注學(xué)生情感、心理、適應(yīng)能力、生存能力、綜合能力等多方面的培養(yǎng)，這樣才利于學(xué)生的全面發(fā)展。在高中政治教學(xué)中，可以在課堂上讓學(xué)生做IQ題或欣賞富有哲理的故事進(jìn)行課前導(dǎo)入，讓其在思維碰撞中領(lǐng)悟知識(shí)與人生哲理。如教授 “唯物辯證法的實(shí)質(zhì)與核心”，課前，教師給學(xué)生講了一個(gè)故事：德國(guó)哲學(xué)家萊布尼茨在談到“相異律”時(shí)說(shuō)天地間沒(méi)有完全相同的葉子。國(guó)王不信，馬上派衛(wèi)士和宮女到御花園中去找兩片完全相同的樹(shù)葉，結(jié)果總發(fā)現(xiàn)它們之間有不同的地方。后來(lái)，他講“同一律”時(shí)又說(shuō)：天地間沒(méi)有完全不同的樹(shù)葉。國(guó)王又派衛(wèi)士和宮女去找，結(jié)果找來(lái)的樹(shù)葉總是被指出它們的共同性和一般性。學(xué)生聽(tīng)完這個(gè)故事興趣高漲，思考著為什么會(huì)出現(xiàn)這兩種情況。在此基礎(chǔ)上，教師進(jìn)一步讓學(xué)生討論：這個(gè)故事讓我們感悟到什么？

通過(guò)故事導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，積極參與到政治學(xué)習(xí)中來(lái)。教師通過(guò)故事的導(dǎo)入，讓學(xué)生在沒(méi)有學(xué)習(xí)本課內(nèi)容前就能從感性認(rèn)識(shí)的角度熟悉相關(guān)知識(shí)，這樣不僅極大地激發(fā)了學(xué)生探究政治問(wèn)題的興趣，還讓他們期待上政治課。教師在導(dǎo)入的故事情境中引領(lǐng)學(xué)生感悟人生真諦，引發(fā)對(duì)人生和社會(huì)的思考。

二、充分利用網(wǎng)絡(luò)解決重難點(diǎn)，激活學(xué)生的思維

核心素養(yǎng)體現(xiàn)的是一個(gè)人的思維意識(shí)，因此教師在政治學(xué)科的教學(xué)中還應(yīng)該通過(guò)啟迪學(xué)生的思維去培養(yǎng)他們良好的核心素養(yǎng)。高中政治學(xué)科抽象的概念比較多，假若教師仍然采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，學(xué)生在課堂上無(wú)法集中注意力，那么對(duì)于文章中重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容仍然一知半解。但教師充分利用網(wǎng)絡(luò)可以將抽象的知識(shí)化為更加生動(dòng)具體，從而讓學(xué)生集中注意力，使得課堂充滿感染力。與此同時(shí)，教師還可以充分結(jié)合微視頻給學(xué)生講解一些重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容，幫學(xué)生分析并且將視頻上傳到班級(jí)群中，讓學(xué)生在課堂后反復(fù)地觀看，從而有利于他們理解這些重點(diǎn)和難點(diǎn)。

例如，在教學(xué)《影響價(jià)格的因素》這節(jié)課的內(nèi)容時(shí)，本節(jié)課要學(xué)習(xí)的重點(diǎn)內(nèi)容是：理解供求、價(jià)值、價(jià)格之間的關(guān)系，價(jià)值規(guī)律;學(xué)習(xí)的難點(diǎn)是：價(jià)值量由生產(chǎn)商品的社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間決定。假若學(xué)生沒(méi)有掌握本節(jié)課的重難點(diǎn)問(wèn)題，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生良好的核心素養(yǎng)就產(chǎn)生不利的影響，因此，教師可以通過(guò)微視頻給學(xué)生仔細(xì)分析上面的兩個(gè)問(wèn)題，同時(shí)，在課堂結(jié)束之后假若學(xué)生仍然沒(méi)有掌握以上的內(nèi)容，他們就可以再次去觀看教師在課堂上給學(xué)生播放的視頻，這樣才能最大限度地激活學(xué)生的思維。

三、結(jié)合生活實(shí)踐培養(yǎng)核心素養(yǎng)

從學(xué)生日常的生活實(shí)踐出發(fā)也可以很好地實(shí)現(xiàn)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，教師要開(kāi)放自己的教學(xué)思維，將更多輕松直觀的教學(xué)活動(dòng)引入課堂，以生活化的方式來(lái)提升課堂學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，讓學(xué)生在逐漸參與教學(xué)過(guò)程中的背景下，提升自身的學(xué)科能力和核心素養(yǎng)。教師可以在具體知識(shí)學(xué)習(xí)完結(jié)后，給學(xué)生設(shè)置一些課外實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生從自己的生活中搜尋素材，研究相應(yīng)的問(wèn)題。這樣的過(guò)程可以鍛煉學(xué)生思維的靈活性和綜合實(shí)踐能力，會(huì)讓學(xué)生慢慢領(lǐng)會(huì)到一些特定問(wèn)題思考探究的一般方法。這些都是基于政治課的教學(xué)需要學(xué)生形成與具備的核心素養(yǎng)，良好的組織課堂會(huì)推動(dòng)學(xué)生更好的具備這些能力。由于應(yīng)試教育的影響，再加上政治學(xué)科理論性的知識(shí)比較多，因此學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，部分難以理解的內(nèi)容只是依賴于教師講解，那么學(xué)生學(xué)習(xí)的整體效率也不高。為了能夠讓學(xué)生有更好的理解，充分利用網(wǎng)絡(luò)知識(shí)來(lái)開(kāi)展體驗(yàn)活動(dòng)也是相當(dāng)必要的。通過(guò)開(kāi)展活動(dòng)，讓學(xué)生獲得不同的體驗(yàn)，并且在體驗(yàn)的過(guò)程中深入的理解，從而自然而然的接受思想觀點(diǎn)。網(wǎng)絡(luò)對(duì)于我們而言還是比較虛擬的，因此教師可以充分利用其虛擬性模仿各種情境，促進(jìn)學(xué)生獲得與生活比較接近的體驗(yàn)。

例如，在學(xué)習(xí)了正確的消費(fèi)觀后，就可以讓學(xué)生參與到家庭的日常物品的買賣中，買賣的數(shù)據(jù)積累幾個(gè)月后，就可以讓學(xué)生根據(jù)學(xué)過(guò)的知識(shí)，分析買到的物品，了解家庭消費(fèi)的情況，明白生活的不易，從而引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的消費(fèi)觀念，養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好習(xí)慣。這個(gè)活動(dòng)非常簡(jiǎn)單，但是在潛移默化的過(guò)程中卻能夠帶給學(xué)生一些被自己忽略或遺忘的啟示。這種引導(dǎo)方法非常適合教師展開(kāi)嘗試，能夠在豐富學(xué)生生活體驗(yàn)與感知能力的同時(shí)，也梳理學(xué)生正確的生活觀念，這些都是學(xué)生核心素養(yǎng)具備后的價(jià)值觀的呈現(xiàn)。

四、結(jié)語(yǔ)

在高中政治學(xué)科教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)不是一兩天就可以完成的，教師必須根據(jù)核心價(jià)值觀的要求，在教學(xué)中注意培養(yǎng)學(xué)生的理性精神和法制意識(shí)，提高他們的政治認(rèn)同和公共參與的意識(shí)，為新時(shí)代的中國(guó)培養(yǎng)好青年?；诤诵乃仞B(yǎng)進(jìn)行高中政治課堂教學(xué)是深化教育改革和素質(zhì)教育理念的現(xiàn)實(shí)要求，因此每一位高中政治教師都需要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，從結(jié)合時(shí)政教學(xué)、創(chuàng)設(shè)政治情境和強(qiáng)化案例分析等方面出發(fā)，增強(qiáng)學(xué)生的政治認(rèn)同、公共參與意識(shí)和法治意識(shí)，提升學(xué)生的政治核心素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

[1]戴松.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高中政治教學(xué)對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)[J].吉林教育，2017（26）：89.

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