周嬋

摘?要：中華民族傳統(tǒng)文化體現(xiàn)在我們日常生活中的方方面面，而為了更好地繼承和弘揚民族文化，相關教育工作者需要在日常教學內容中將其合理融入。以初中音樂教學為例，音樂教師需要引導學生感受民族音樂文化的獨特魅力并帶領學生展開相關內容的學習，為中華民族音樂文化的發(fā)揚貢獻力量。

關鍵詞：初中音樂?民族文化?傳承發(fā)揚

我國民族音樂文化是歷經(jīng)時間沉淀而來的寶貴文化資源，對于學生音樂品味以及思想品質等方面都能夠產(chǎn)生積極的影響?，F(xiàn)階段越來越多的音樂教育工作者開始重視對于民族音樂文化的傳承工作，力求在日常教學過程之中潛移默化地讓學生受到民族音樂文化感染，并熱愛民族音樂文化，從而實現(xiàn)文化的傳承以及自身音樂素養(yǎng)的提升。

一、在初中音樂教學中進行民族音樂文化傳承的積極作用

很多學生認為音樂學科的學習相比于其他考試學科而言并不重要，因此在進行音樂課堂學習中也往往表現(xiàn)出被動的狀態(tài)。而初中音樂教師將民族音樂文化融入日常教育教學內容之中，可以帶領學生領略民族音樂作品所展現(xiàn)的獨特魅力，使得學生受到民族音樂作品的吸引而愿意積極主動地參與到課堂學習之中。我國民族音樂文化不僅具備著極強的感染力，同時也蘊含著十分豐富的藝術底蘊以及文化內涵，民族音樂文化背后的藝術價值是無法估量的，而初中音樂教師應當推崇中華民族優(yōu)秀文化，引導學生掌握良好的音樂品味以及個人修養(yǎng)。現(xiàn)階段很多初中學生對于音樂的理解停留在流行歌曲中，這樣的思想是十分片面的，中華民族音樂文化種類繁多，且具備更深厚的教育意義，因此需要得到初中音樂教師的充分重視。學生在音樂課堂上進行民族音樂作品的學習時，能夠充分點燃學生對于中華民族的熱愛之情，并將民族音樂文化中的優(yōu)良底蘊轉化成為自己的精神修養(yǎng)，使得學生受到民族音樂文化的洗禮并且獲得精神層面的升華。此外，民族音樂文化中具備著豐富的音樂知識及文化內涵，能夠切實有效的提高學生的音樂綜合素養(yǎng)。

二、在初中音樂教學中進行民族音樂文化傳承的具體教學策略

（一）挖掘民族音樂作品深層含義，引導學生深入學習

很多音樂教師在進行音樂課堂教學的過程之中為了達到活躍課堂氛圍的目的，往往會與學生進行密切的互動，然而如果互動內容不具備教學意義，那么將會浪費課堂教學時間，并且使得課堂教學方向出現(xiàn)了偏差。初中音樂教師為了更好地傳承民族音樂文化，應該引導學生對于民族音樂作品展開深入的學習，而并非停留于表層的學習之中，音樂教師需要挖掘民族音樂作品的深層含義，讓學生對于民族音樂文化有更加全面的理解，這樣才能夠充分彰顯出音樂課堂的教學意義。例如，音樂教師在帶領學生學習《阿瑪勒火》一課內容時，首先可以向學生普及有關于藏族文化的知識背景，讓學生能夠對于藏族文化有一定的了解，隨后為學生播放歌曲，領略富有藏族民族特色的音樂歌曲的獨特體驗，且由于學生已經(jīng)在欣賞歌曲之前對于相應音樂背景知識及民族文化有了一定程度的了解，所以可以帶著自己對于藏族音樂文化的理解去感受這首歌曲，將自己置身于藏族文化的氛圍之中，這樣才能夠使得學生更加深入的對于《阿瑪勒火》這一歌曲進行學習。音樂教師通過深挖音樂作品內涵、帶領學生深層次感受音樂作品，可以使得學生與相應的民族音樂文化產(chǎn)生情感上的共鳴，并在心底油然而生對于民族音樂文化的熱愛之情。

（二）以小組合作學習方式開展民族音樂學習活動

為了讓班級同學都能夠積極參與到音樂課堂的學習之中，音樂教師可以以小組為單位帶領學生展開相應的教學活動，并切實考慮到學生的音樂課堂主體地位，設計能夠調動學生對于民族音樂作品的學習熱情且可以獲得良好學習效果的音樂課堂授課方案。音樂教師在進行民族音樂作品教學時不僅可以帶領學生進行相關歌曲的演唱，同時也可以將具有民族特色的舞蹈內容合理編排在民族歌曲之中，讓學生以組隊的形式對于民族歌曲進行獨具特色的演繹，這樣學生能夠更加全面地感受到民族音樂文化的趣味性以及獨特的文化內涵。以《遠方的客人請你留下來》為例，這首極具彝族的文化風俗的民族歌曲風格十分歡快，且充分彰顯了當?shù)厝嗣駸崆楹每偷拿篮闷焚|。因此音樂教師可以在帶領學生學習整首歌曲的演唱過后，讓學生以小組為單位結合肢體語言對于這首歌曲進行再度演繹，以加深學生對于民族音樂文化的理解程度。

（三）充分結合本地資源，開設特色民族音樂課堂

初中音樂教師為了能夠充分開展以民族音樂文化為主題的課堂教學活動，應該注重對于本地資源的充分開發(fā)和利用，設立以本土民族文化資源為教學中心的特色民族音樂課堂，使得學生對于自己所處地區(qū)的民族音樂文化背景及相應思想內涵有更加透徹的了解。而為了能夠將本地音樂文化資源在音樂教學課堂中進行合理的運用，音樂教師需要首先對于本地資源進行深入的分析與整合，選取適宜現(xiàn)階段教育教學進程的教學內容，并借助相應教學手段實現(xiàn)與音樂課堂教學內容的融合。學生通過對于本地音樂文化資源的學習與掌握，可以加深對于自己家鄉(xiāng)文化的熱愛之情，且由于教學內容相對熟悉，學生在學習過程中理解速度更快，且學習的主動性有所提升。

三、結語

中華民族音樂文化歷史悠久，需要得到新一代的傳承與弘揚，音樂教師需要以傳承音樂之源、弘揚民族文化為主旨開展相關的民族音樂文化教學工作，帶領學生感受民族音樂作品所具備的獨特藝術魅力，并發(fā)自內心對于中華民族音樂文化產(chǎn)生熱愛之情。