蔡建成

【摘要】習(xí)作教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的重要組成部分，新時(shí)代，隨著教育改革進(jìn)程的不斷加快，習(xí)作教學(xué)內(nèi)容也在不斷豐富，教學(xué)方法也在積極創(chuàng)新，旨在培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)和綜合能力。但目前的小學(xué)習(xí)作教學(xué)仍存在不少問題，尤其是細(xì)節(jié)描寫不夠生動(dòng)、具體。本文簡要闡述了細(xì)節(jié)描寫的重要性，并提出相應(yīng)的指導(dǎo)策略。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文;習(xí)作;細(xì)節(jié)描寫;指導(dǎo)策略

【中圖分類號(hào)】G623 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

小學(xué)教師在習(xí)作教學(xué)過程中，指導(dǎo)學(xué)生把作文內(nèi)容交代清楚。進(jìn)入高年級(jí)后，不少學(xué)生的寫作水平有所提高，但仍有部分學(xué)生寫作時(shí)只交代基本事件，記流水賬現(xiàn)象較為嚴(yán)重。究其根本，是學(xué)生的觀察能力有所欠缺，在寫作時(shí)忽略了細(xì)節(jié)描寫。

一、小學(xué)語文習(xí)作教學(xué)中細(xì)節(jié)描寫的重要性

（一）有助于營造良好的環(huán)境氛圍

營造良好的環(huán)境氛圍有利于渲染人物情感，采用細(xì)節(jié)描寫的習(xí)作方法，可以將作文中的地點(diǎn)、人物、語言、神態(tài)等進(jìn)行放大，能夠幫助讀者深入理解作文的內(nèi)涵。比如小學(xué)語文部編版四年級(jí)教材中，我國唐代偉大詩人李白的《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》，全詩具體描寫了“孤帆”“碧空”“長江”等細(xì)節(jié)，借景抒情，表達(dá)了詩人對(duì)友人的不舍之情，營造了悲涼的氛圍。

（二）有助于刻畫生動(dòng)的人物形象

細(xì)節(jié)描寫可以很好地凸顯人物形象，恰當(dāng)?shù)募?xì)節(jié)描寫可以突出人物性格，使得人物形象更加飽滿。比如小學(xué)語文部編版三年級(jí)教材中，賈平凹先生的《風(fēng)箏》，全文采用白描的手法，通過寫景與寫人相結(jié)合的寫作方式對(duì)童年有趣的經(jīng)歷進(jìn)行回憶，表現(xiàn)了兒時(shí)放風(fēng)箏時(shí)的喜悅之情以及傷心，表達(dá)了孩子對(duì)美好未來以及幸福生活的憧憬。全文并沒有過于華麗的辭藻，平淡的語言也可以讓讀者有身臨其境之感。

（三）有助于展開故事情節(jié)

細(xì)節(jié)描寫的另一個(gè)作用就是推動(dòng)故事情節(jié)的展開。跌宕起伏的故事情節(jié)總是能夠扣人心弦，吸引讀者繼續(xù)閱讀，增強(qiáng)文章的感染力。文章中適當(dāng)?shù)募?xì)節(jié)描寫能夠激發(fā)讀者的閱讀欲望，比如小學(xué)語文部編版二年級(jí)一篇富有童趣的文章《小蝌蚪找媽媽》，全文描寫了小蝌蚪找媽媽的細(xì)節(jié)過程，表現(xiàn)出不同階段小蝌蚪的外形特征，一環(huán)扣一環(huán)，推動(dòng)故事情節(jié)的展開，交代小蝌蚪最終變成了青蛙，這樣的寫作方法比直接描寫青蛙的成長史更有趣，也更能吸引讀者繼續(xù)閱讀的欲望。

（四）有助于升華文章內(nèi)涵

細(xì)節(jié)描寫在文章中起到了“點(diǎn)睛”的作用，透過細(xì)節(jié)描寫，往往能夠挖掘文章更深層次的內(nèi)涵，感悟文章的思想情感，有助于讀者加深理解。比如小學(xué)語文部編版六年級(jí)教材中，俄國作家列夫·托爾斯泰的《窮人》，文章中有一段桑娜的心理細(xì)節(jié)描寫，借助人物的心理旁白，從而突出人物性格，豐富人物形象，在升華文章主題的同時(shí)也使得文章的中心思想更加自然地表現(xiàn)出來。倘若沒有心理細(xì)節(jié)描寫，那么如流水賬一般的文章是空洞乏味，難以吸引讀者閱讀興趣的。

二、小學(xué)語文習(xí)作教學(xué)中細(xì)節(jié)描寫的指導(dǎo)策略

（一）認(rèn)真觀察生活細(xì)節(jié)，積累素材

藝術(shù)源于生活，又高于生活。作文也是藝術(shù)的一種類型，因此，小學(xué)語文教師在習(xí)作教學(xué)過程中，要注重培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察生活的能力，從日常生活中積累寫作素材。首先，學(xué)生要具備一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛，善于發(fā)現(xiàn)日常生活中的細(xì)節(jié)，這就要求學(xué)生要積極樂觀、熱愛生活，教師可以在周末組織學(xué)生開展課外實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生與大自然親密接觸，感受大自然中萬物生長的細(xì)節(jié)變化。其次，教師要指導(dǎo)學(xué)生把實(shí)踐活動(dòng)中觀察到的細(xì)節(jié)以及感悟及時(shí)記錄在手賬本里，并在實(shí)踐活動(dòng)結(jié)束后整理完善，養(yǎng)成良好的積累習(xí)慣，長此以往，不僅能夠激發(fā)學(xué)生的寫作靈感，還可以豐富學(xué)生的寫作素材。

（二）借助閱讀，合理選擇細(xì)節(jié)描寫

每當(dāng)談及“愛”這一主題時(shí)，可以聯(lián)想到生病時(shí)無微不至的照顧、生活中粗茶淡飯的陪伴、患難時(shí)的雪中送炭。但是很多學(xué)生并不能很好地把握事件的細(xì)節(jié)描寫，只是如流水賬般記錄，顯得文章空洞乏味。因此，小學(xué)語文教師在習(xí)作的教學(xué)過程中可以借助閱讀，教學(xué)生如何合理地進(jìn)行細(xì)節(jié)描寫。比如小學(xué)語文部編版五年級(jí)教材中《愛如茉莉》一文，講述了媽媽生病時(shí)，爸爸悉心照顧媽媽的故事。全文通過爸爸緊握的雙手、每天去醫(yī)院、不愿驚醒媽媽等小小細(xì)節(jié)的描寫，表現(xiàn)了爸爸對(duì)媽媽深深的愛，讓我們感動(dòng)不已。所以，教師可以有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生細(xì)細(xì)品味文章里的各種細(xì)節(jié)描寫，合理選擇事件中的細(xì)節(jié)進(jìn)行描寫，以小見大，從而達(dá)到表現(xiàn)主題的作用。

（三）掌握細(xì)節(jié)描寫的習(xí)作技巧

寫作時(shí)要有一定的寫作技巧，小學(xué)語文教師在習(xí)作的教學(xué)過程中，要幫助學(xué)生了解各種細(xì)節(jié)描寫的技巧并熟練運(yùn)用到寫作中。

1.白描法

在一定程度上，白描與繪畫中的素描有一定的相似之處。素描是用線條或者單色、不加色彩的繪畫，在寫作中，白描是指文章語言樸實(shí)、真實(shí)。比如小學(xué)語文部編版二年級(jí)《曹沖稱象》一文，對(duì)于各位大臣的描寫采用的是動(dòng)作和語言相結(jié)合的方法，一邊看一邊議論這大象到底有多重，對(duì)于曹沖的描寫則是簡單直接的語言描寫“我有一個(gè)辦法……”。七歲的孩童與大臣形成鮮明的對(duì)比，形象生動(dòng)地刻畫出曹沖聰明過人的形象。

2.曲筆法

在寫作過程中，采用曲筆的手法，可以埋下伏筆，層層遞進(jìn)，留下懸念，吸引讀者的閱讀興趣。比如小學(xué)語文部編版二年級(jí)教材中，安徒生童話《丑小鴨》一文，文章開始描寫了丑小鴨從出生就因?yàn)橄嗝渤舐鴤涫艹靶Α⑴艛D，為接下來丑小鴨的蛻變埋下伏筆，設(shè)置懸念，引起讀者繼續(xù)閱讀，最終丑小鴨變成了美麗的白天鵝，文章如行云流水般一氣呵成。

3.修辭法

修辭手法是寫作過程中常使用的方式之一，好的修辭手法不僅可以提升文章的品質(zhì)，化抽象為具體，化無形為有形，還可以增加文章的趣味性。小學(xué)語文教師在習(xí)作教學(xué)過程中，應(yīng)該幫助學(xué)生掌握比喻、擬人、反復(fù)、夸張等修辭手法，并熟練運(yùn)用到寫作中，突破傳統(tǒng)單調(diào)無味寫作模式的局限性，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。比如小學(xué)語文部編版三年級(jí)教材中《美麗的小興安嶺》一文，運(yùn)用比喻的修辭手法，將“金光”比喻成“利劍”，形象生動(dòng)地描寫出清晨美好的陽光;四年級(jí)教材中《頤和園》一文，將“湖面”比喻成“鏡子”，使讀者仿佛身臨其境，直接想象到湖面碧波蕩漾的美景。

4.對(duì)比法

小學(xué)生雖然年紀(jì)偏小，但卻具備敏銳的感知力，為啟發(fā)學(xué)生，教師可以借助喜聞樂見的電視劇。比如《鐵齒銅牙紀(jì)曉嵐》，劇中紀(jì)曉嵐與和珅不論在語言、動(dòng)作還是神態(tài)舉止上形成鮮明對(duì)比，給觀眾留下了深刻的印象。此外，小學(xué)語文部編版四年級(jí)教材中《巨人的花園》一文，將孩子的天真活潑與巨人的冷漠孤獨(dú)形成強(qiáng)烈的對(duì)比，從而指出文章的主題：美好的事物要懂得與人分享。

三、結(jié)語

綜上所述，細(xì)節(jié)描寫可以很好地展現(xiàn)人物的神態(tài)、語言、動(dòng)作，反映人物的心理活動(dòng)。所以，在小學(xué)習(xí)作教學(xué)的過程中，教師應(yīng)重視細(xì)節(jié)描述的教學(xué)，幫助學(xué)生提高日常的細(xì)節(jié)觀察能力，并指導(dǎo)學(xué)生熟練掌握細(xì)節(jié)描寫的手法，從而強(qiáng)化學(xué)生的習(xí)作能力，提高作文品質(zhì)，讓細(xì)節(jié)增添作文的魅力。

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