張海濤

摘 要：隨著教育改革的深化，中職院校的英語教育狀況得到了一定的改善，在整個教育的發(fā)展中也占據(jù)重要位置。但是，在中職院校英語的學(xué)習(xí)中，還是存在一些問題制約著中職院校英語教育的繼續(xù)發(fā)展。為此，文章將主要探討中職院校英語教育的現(xiàn)狀和改進(jìn)方式，促進(jìn)中職院校英語教育的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：中職;英語教育;現(xiàn)狀;改進(jìn)方式

一、引言

隨著經(jīng)濟(jì)全球化發(fā)展，英語在我國的教育上越來越受到重視。但是，中職院校英語教育的教育還存在一定的不足，影響了中職院校的發(fā)展。為此，需要對重視院系英語教育中存在的不足之處進(jìn)行分析，促進(jìn)中職院校英語與新課程改革的目標(biāo)相適應(yīng)。

二、中職院校英語教育中的不足之處分析

在新的發(fā)展時期，中職院校的英語教育也在不斷的改革，進(jìn)而適應(yīng)時代的發(fā)展。但是，在發(fā)展的過程中，還存在許多不足之處制約著職業(yè)院校英語教育的發(fā)展。具體來說，現(xiàn)階段，中職院校的英語教育主要存在以下問題：

首先，中職院校英語教學(xué)方法比較單一化。英語教育與其他科目不同，在教育的過程中經(jīng)常會涉及到一些比較難懂的詞匯，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，基礎(chǔ)知識不夠扎實，閱讀量比較少。因此，在英語學(xué)習(xí)的過程中對一些英語單詞常常是不知所云。同時，中職院校的教師在教學(xué)方法上比較單一化，難以有效的激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動性，更不用說在英語的學(xué)習(xí)中感受到學(xué)習(xí)樂趣。長此以往，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績和學(xué)習(xí)效率都得不到提高。

其次，中職院校的師資力量薄弱。教師是中職院校英語教育的主要力量，對學(xué)生學(xué)習(xí)成績的提升具有重要作用。但是，現(xiàn)階段，中職院校的師資力量比較薄弱，重視對學(xué)生進(jìn)行語法、單詞等理論性的知識教育，忽視了對學(xué)生的實踐教育。在英語的學(xué)習(xí)中，相對于理論知識的學(xué)習(xí)來說，實踐知識的學(xué)習(xí)更重要。為此，亟需提升中職院校英語的實踐知識。

最后，中職院校的課外活動較少。英語知識的學(xué)習(xí)不同于其他學(xué)科知識的學(xué)習(xí)。在日常的學(xué)習(xí)中，不僅僅需要重視理論知識的積累，還需要重視對英語知識的實踐。而英語知識的實踐主要指的就是英語口語知識的練習(xí)和表達(dá)。但是，現(xiàn)階段，中職院校的英語知識學(xué)習(xí)忽視了對口語的訓(xùn)練，也缺少生動形象的課外活動，大多數(shù)的教育形式都是課堂為主的教育。這種傳統(tǒng)模式的課外教育模式中，學(xué)生對英語知識的學(xué)習(xí)處于一個被動的地位，長時間會導(dǎo)致學(xué)生的喪失對英語知識的學(xué)習(xí)。

三、中職院校改進(jìn)英語教育的策略分析

（一）豐富英語教育的教學(xué)方法

隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，教學(xué)的形式得到了豐富。為此，中職院校的發(fā)展也需要與時代的發(fā)展步伐相適應(yīng)，滿足中職英語教育的基本目標(biāo)。一方面，中職英語教育需要充分的發(fā)揮學(xué)生的主導(dǎo)作用，以實現(xiàn)中職院校學(xué)生的就業(yè)為導(dǎo)向，傳授給學(xué)生一些比較實用的基礎(chǔ)知識，提高學(xué)生的應(yīng)用能力。另一方面，教師在英語教學(xué)中需要采用多種教學(xué)方法，提升學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣。具體來說，教師可以通過教學(xué)小視頻、英語電影等方式，實現(xiàn)英語的教學(xué)，從而推進(jìn)教學(xué)方法的改革，讓學(xué)生在輕松、快樂的環(huán)境中學(xué)習(xí)英語知識。

（二）提高教師的專業(yè)能力和從業(yè)門檻

教師作為中職英語教育的中堅力量，對中職院校英語學(xué)生學(xué)習(xí)成績和英語實踐能力的提升具有重要意義。為此，中職院校需要加大對中職院校英語學(xué)生的專業(yè)能力進(jìn)行不斷的培養(yǎng)，提升中職院校英語教師的專業(yè)技能。同時，中職院校在進(jìn)行教師招聘的時候需要提升教師的從業(yè)門檻，引進(jìn)高質(zhì)量的英語教育，對教師的能力和素養(yǎng)進(jìn)行全方位、多角度的考核。不僅僅要招聘理論知識較強(qiáng)的教師，還需要招聘具有一定實踐性的英語教師。這樣才能實現(xiàn)對學(xué)生的針對性教育，培養(yǎng)更多的社會高素質(zhì)人才。

（三）增加英語教育的課外活動

英語學(xué)習(xí)過程中的課外活動可以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性、主動性，提升學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力。因此，中職英語教育需要增加課外活動，讓學(xué)生在課外的活動和學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)英語實踐知識，為學(xué)生的學(xué)習(xí)營造一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。使得學(xué)生在課外的交流中認(rèn)識到英語學(xué)習(xí)的重要性，感受到英語學(xué)習(xí)的樂趣，進(jìn)而不斷提升自身的英語應(yīng)用能力。具體來說，教師可以以小組的形式，將學(xué)生分為具體的小組，在課外以英語口語的形式，組織學(xué)生進(jìn)行交流與學(xué)習(xí)，加深學(xué)生對英語知識學(xué)習(xí)的印象，提高自己的聽說能力。

四、結(jié)束語

綜上所述，中職院校的英語教育還存在著許多的不足之處，制約著英語院校的長遠(yuǎn)發(fā)展，影響著中職院校學(xué)生英語學(xué)習(xí)成績和實踐能力的提升。為了提升中職院校學(xué)生的英語學(xué)習(xí)成績，提升中職院校英語的教育水平，完善中職院校英語學(xué)習(xí)的專業(yè)性。學(xué)校需要采取多種措施，完善中職院校的教育教育模式。為此，中職院校需要提升英語教師的從業(yè)門檻，加大對英語教師的專業(yè)培訓(xùn)教育，從而不斷提升中職院校教師的英語專業(yè)能力。而中職院校的教師需要認(rèn)識到現(xiàn)階段中職院校中存在的主要問題，對存在的問題進(jìn)行分析，采取多種教育教學(xué)模式，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

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