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摘要：在國家職業(yè)教育改革的背景下，中等職業(yè)學(xué)校育人的主要目的是培養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng)高、專業(yè)技能強(qiáng)的高技能復(fù)合型人才，為當(dāng)?shù)靥厣?jīng)濟(jì)發(fā)展輸送專業(yè)人才，促進(jìn)地方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。面對全新的課程改革要求，中等職業(yè)學(xué)校都在進(jìn)行新一輪學(xué)校發(fā)展的研究，特別是教學(xué)模式的改革，積極討論和研究符合中等職業(yè)學(xué)校未來發(fā)展的最新戰(zhàn)略。本文筆者結(jié)合多年的中職汽修教學(xué)經(jīng)驗，介紹項目教學(xué)法在中職汽修專業(yè)中的具體運(yùn)用，探索更加完善的項目教學(xué)方法。

關(guān)鍵詞：校企合作 項目教學(xué)方法 中職汽修 應(yīng)用 研究

中職汽修專業(yè)是操作性和實踐性非常強(qiáng)的專業(yè)，畢業(yè)生未來的就業(yè)方向主要是汽車檢測和維修，主要服務(wù)于地方汽修企業(yè)，從事維修第一線工作，因此，學(xué)生個人的技術(shù)和專業(yè)能力直接影響到自身的職業(yè)發(fā)展，影響到汽修企業(yè)的核心競爭力。傳統(tǒng)的中職汽修專業(yè)教學(xué)中，可能由于設(shè)備、實訓(xùn)條件等各方面原因，理論教學(xué)占比過大，學(xué)生的實踐操作部分過少，造成學(xué)生畢業(yè)后不能第一時間適應(yīng)崗位需要，企業(yè)需要再次耗費(fèi)時間、人力、財力對學(xué)生進(jìn)行全面培訓(xùn)，學(xué)校教學(xué)和企業(yè)需求無法對接。因此，在現(xiàn)代化職業(yè)教學(xué)中，學(xué)校應(yīng)該與企業(yè)緊密結(jié)合，在產(chǎn)學(xué)研方面進(jìn)一步推動專業(yè)改革，探索更加適合汽修專業(yè)的校企合作模式，完善教學(xué)改革，探索更加有效的教學(xué)方法。項目教學(xué)法在中職汽修專業(yè)中的不斷運(yùn)用，能夠彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)中的不足，這在學(xué)生專業(yè)技能培養(yǎng)、職業(yè)素養(yǎng)形成等方面尤為顯著。通過項目教學(xué)法的實施，學(xué)生在掌握基本理論知識的同時，又能熟悉企業(yè)的生產(chǎn)工作環(huán)境，在畢業(yè)的時候擁有成熟的職業(yè)技能。

一、項目教學(xué)方法概述

項目教學(xué)方法是指教師在實施教學(xué)過程中，以具體項目為依托，將理論融于實踐，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下獨(dú)立或者合作完成某一項目，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，讓他們在整個項目實施過程中，磨煉職業(yè)技能，提高職業(yè)素養(yǎng)，訓(xùn)練學(xué)生實際解決問題的能力。教師設(shè)計和制定一個行之有效的項目任務(wù)，同時該項目需要包涵相關(guān)的理論教學(xué)知識點。通過整個項目的完整實施，學(xué)生在能夠掌握相關(guān)技能的同時，鞏固理論教學(xué)知識，這對于學(xué)生的整體協(xié)作和自主學(xué)習(xí)能力有很大的提升。在中職汽修專業(yè)教學(xué)中非常適用項目教學(xué)法，依據(jù)中職生的特點，在實踐教學(xué)中，教師可根據(jù)實際情況，將學(xué)生分成不同小組或者單獨(dú)個人進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生自主解決項目中出現(xiàn)的各種問題，分析項目具體實施狀況，同時教師可以適當(dāng)指導(dǎo)和點評。

相比于傳統(tǒng)的教學(xué)方法，項目教學(xué)法更加重視學(xué)生在項目中解決問題的過程，通過項目教學(xué)法的實施，學(xué)生能夠利用教師教授的各種知識，尋求解決問題的方法，在分析和研究中不斷加強(qiáng)自我解決的問題能力。這樣的教學(xué)方式，現(xiàn)代的中職生更容易接受，有利于學(xué)生自主自發(fā)地學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生專業(yè)技能的提高、職業(yè)素養(yǎng)的形成。

二、項目教學(xué)法的優(yōu)勢

1.以學(xué)生為主體進(jìn)行教學(xué)組織

項目教學(xué)法的根本出發(fā)點是以學(xué)生為主體，教學(xué)環(huán)節(jié)緊緊圍繞學(xué)生，以人為本將教育教學(xué)與行動相結(jié)合，使學(xué)生在具體的行動中不斷學(xué)習(xí)，逐步培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力?，F(xiàn)代中職學(xué)校在教學(xué)方面應(yīng)該注重實訓(xùn)教學(xué)，特別是汽修專業(yè)，更應(yīng)該注重學(xué)生技能和素養(yǎng)的培養(yǎng)，通過以學(xué)生為主體的教學(xué)組織，可以深化理論知識，將其運(yùn)用于實訓(xùn)教學(xué)中，在教學(xué)過程中逐步培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能。

2.以開放式教學(xué)為主要教學(xué)過程

項目教學(xué)法通過特殊的職業(yè)活動模式，將職業(yè)活動中的相關(guān)要求融入學(xué)科知識中，培養(yǎng)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的能力。這種有機(jī)融合，學(xué)生不單單是學(xué)習(xí)專一的學(xué)科知識，而是通過團(tuán)隊合作，研究問題，尋求解決問題的方式，這種團(tuán)隊活動是開放式的，需要師生在實訓(xùn)過程中相互交流，從而達(dá)到教學(xué)目的。

3.以能力為主要培養(yǎng)目標(biāo)

現(xiàn)代中職學(xué)校育人的重心放在學(xué)生個人素養(yǎng)和職業(yè)能力方面，而行動導(dǎo)向法正好契合此目標(biāo)。在實施行動導(dǎo)向教學(xué)過程中，學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的同時，全面提升個人能力。

4.以教師為主導(dǎo)實施方法

在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，教師往往只是注重知識的直接傳遞，難以使學(xué)生深入理解，而在項目教學(xué)法中，教師成為指導(dǎo)者，具體指導(dǎo)學(xué)生實施項目，讓學(xué)生自主獲得知識。教師在教學(xué)中，不再是以教學(xué)內(nèi)容的教授為主，而是要培養(yǎng)學(xué)生的主觀能動性，更多時間充當(dāng)學(xué)生的助手，鼓勵學(xué)生，幫助他們逐步完成學(xué)習(xí)任務(wù)，形成以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的教學(xué)特征。

三、項目教學(xué)法在中職汽修專業(yè)中有效實施的條件

1.校企合作共研實訓(xùn)基地建設(shè)方案

校企合作實訓(xùn)基地需要校企共同建設(shè)，保障汽修專業(yè)中項目教學(xué)法的有效實施。企業(yè)提供行業(yè)需要的先進(jìn)技術(shù)和標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)校為企業(yè)提供智力與場地支持，企業(yè)為學(xué)校提供技術(shù)與設(shè)備支持，雙方共同參與實訓(xùn)基地的建設(shè)，提高實踐教學(xué)質(zhì)量，突出工程應(yīng)用能力在應(yīng)用型人才培養(yǎng)中的核心地位。校企合作實訓(xùn)基地一方面運(yùn)用于本校學(xué)生開展認(rèn)知性學(xué)習(xí)、檢驗性學(xué)習(xí)、實踐性學(xué)習(xí)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動，另一方面可用于企業(yè)新老員工的培訓(xùn)、職業(yè)技能鑒定訓(xùn)練、新產(chǎn)品研發(fā)等等，共享校企合作實訓(xùn)基地，整合各自優(yōu)勢資源，將實訓(xùn)基地有效使用率最大化，培養(yǎng)校內(nèi)外優(yōu)秀的高技能復(fù)合型人才。只有在校企合作模式下建立的實訓(xùn)基地，才能真正滿足中職汽修專業(yè)中項目教學(xué)法實施的基本條件，才能真正使學(xué)校教學(xué)和企業(yè)需求完美對接，學(xué)生畢業(yè)就能直接就業(yè)，掌握適應(yīng)企業(yè)崗位所需知識和技能。

2.加強(qiáng)實訓(xùn)基地建設(shè)完善管理運(yùn)行機(jī)制

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020）》指出“建立健全政府主導(dǎo)、行業(yè)指導(dǎo)、企業(yè)參與的辦學(xué)機(jī)制，制定促進(jìn)校企合作的辦學(xué)法規(guī)，推進(jìn)校企合作制度化”。近幾年，各類職業(yè)院校在國家政策的指引下，都在嘗試產(chǎn)教融合，校企合作，但相關(guān)管理運(yùn)行制度仍未完善，缺乏統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，很難收到實際效果。因此，成立校企合作辦公室或者其他形式機(jī)構(gòu)，具體負(fù)責(zé)校企合作事務(wù)，制定專業(yè)的管理運(yùn)行機(jī)制，保障校企合作下實訓(xùn)基地的最大化運(yùn)用。在校企合作建設(shè)實訓(xùn)基地的基礎(chǔ)上，可以通過政府來牽線搭橋，形成“政校企”三方合作模式。只有在保障各方利益的前提下，產(chǎn)學(xué)研才能順利開展，而政府在其中能起到穩(wěn)定和保障的作用。

3.完善“雙師型”教師隊伍建設(shè)

很多中等職業(yè)學(xué)校教師仍存在“高學(xué)歷低技能、重理論輕實踐”現(xiàn)象，而教師的實際技能水平、科研創(chuàng)新能力的高低直接影響著培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)量，因此，一支優(yōu)秀的“雙師型”教師隊伍，是培養(yǎng)現(xiàn)代化高技能復(fù)合型人才的重要保障，是校企合作背景下實訓(xùn)基地最大化運(yùn)行的人力資源。優(yōu)秀“雙師型”教師隊伍的建設(shè)，需要學(xué)校和企業(yè)共同合作，學(xué)校要鼓勵專業(yè)教師入企實踐，有針對性地長期掛職鍛煉，同時將教師入企納入學(xué)?？己藱C(jī)制。引入企業(yè)優(yōu)秀技術(shù)員工，兼職到學(xué)校對教師和學(xué)生進(jìn)行企業(yè)應(yīng)用型技能培訓(xùn)，深化產(chǎn)教融合，推動校企長效合作。

四、項目教學(xué)法在中職汽修教學(xué)中的應(yīng)用

在校企合作背景下，中職汽修專業(yè)在具體的項目教學(xué)法實施過程中，主要從項目選定、項目技術(shù)交底、項目實施、項目評估和總結(jié)4個方面進(jìn)行。筆者經(jīng)過多年的教學(xué)，現(xiàn)將4個項目進(jìn)行具體分析。

1.選定項目，確立方案

在項目教學(xué)法實施中，項目的選定是整個項目實施的前提，是項目教學(xué)法能否真正有效運(yùn)用的基礎(chǔ)。因此，教師在選擇項目時，應(yīng)該結(jié)合中職學(xué)生的實際情況，結(jié)合現(xiàn)有的校企合作實訓(xùn)條件，結(jié)合企業(yè)的崗位需求，設(shè)定整體教學(xué)中的不同教學(xué)項目，確定教學(xué)方案，循序漸進(jìn)，保障學(xué)生專業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)的穩(wěn)步提升。

2.項目交底，傳承技能

項目選定后，需要教師每次在實施某一項目前，將該項目的實施目標(biāo)、任務(wù)、技術(shù)指標(biāo)、評價標(biāo)準(zhǔn)等交底給學(xué)生，將項目中所需運(yùn)用的技能傳承給學(xué)生，使學(xué)生可以根據(jù)教師的交底情況，制定一套有效的項目實施計劃，為后期項目實施提供保障。

3.項目實施，工學(xué)結(jié)合

在制訂項目計劃后，學(xué)生在校企合作實訓(xùn)基地通過分組形式，在特定的環(huán)境和條件下逐步實施項目。將專業(yè)的理論知識、職業(yè)技能和企業(yè)需要相結(jié)合，達(dá)到工學(xué)結(jié)合的目的。通過解決實際問題，能夠增強(qiáng)學(xué)生的自信心，提升他們對于學(xué)習(xí)專業(yè)知識的興趣，在以后的工作中更加快速適應(yīng)崗位需求。在項目的評估方面，當(dāng)學(xué)生按照既定方案與計劃完成項目實施后，教師通過采取多種方法相結(jié)合的方式對學(xué)生完成項目過程進(jìn)行多方位評價，并指出學(xué)生在項目實施過程中的優(yōu)缺點。通過教師對項目實施評估，既可以增強(qiáng)學(xué)生項目實施自信，激發(fā)學(xué)生參與中職汽修項目的熱情，又可以幫助學(xué)生查漏補(bǔ)缺與成長進(jìn)步。

4.項目評價，對標(biāo)企業(yè)

校企合作背景下的項目教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)需要結(jié)合企業(yè)的崗位標(biāo)準(zhǔn)，將企業(yè)的崗位標(biāo)準(zhǔn)引入學(xué)校，完善學(xué)校的項目教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)，做到學(xué)校和企業(yè)的進(jìn)一步對接。在具體評價中，教師可以采取多元評價，指出學(xué)生在實際操作中出現(xiàn)的各種優(yōu)缺點，讓學(xué)生取長補(bǔ)短，進(jìn)一步達(dá)到人才培養(yǎng)的目的。

五、小結(jié)

總之，在現(xiàn)代化職業(yè)教育改革浪潮中，項目教學(xué)法在中職汽修教學(xué)中應(yīng)用不斷完善，其效果也很顯著。因此，各地汽修專業(yè)應(yīng)該結(jié)合區(qū)域經(jīng)濟(jì)特色、自身辦學(xué)條件、中職學(xué)生實際情況以及汽修專業(yè)課程要求等，加強(qiáng)項目教學(xué)方法在中職汽修教學(xué)中應(yīng)用。

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（作者單位：山東省濱州市高級技工學(xué)校）