蔣英梅

【摘要】數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)是數(shù)學(xué)教學(xué)的重要目的，也是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中所掌握和具備的一種能力.近年來，我國中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)水平和能力在進一步的提升中，數(shù)學(xué)方法、數(shù)學(xué)思想、數(shù)學(xué)理念的貫徹和應(yīng)用更加及時和有效，讓學(xué)生的核心素養(yǎng)得到了進步和提升.

【關(guān)鍵詞】高中數(shù)學(xué);核心素養(yǎng);培養(yǎng)

數(shù)學(xué)是我國高中教學(xué)中難度相對比較大的一門學(xué)科，很多學(xué)生一直都在為數(shù)學(xué)頭疼，學(xué)生學(xué)不進去，教師授課質(zhì)量也就提不上去.在這種情況下，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)成為重中之重，當學(xué)生基本具備了這種素養(yǎng)，對數(shù)學(xué)的理解更加深入了，學(xué)習(xí)起來效果也就更好了.筆者根據(jù)自己的工作經(jīng)驗，從高中數(shù)學(xué)教學(xué)著手，分析了相關(guān)的內(nèi)容，并給出了有效的教學(xué)建議.

一、核心素養(yǎng)的培養(yǎng)是高中數(shù)學(xué)教學(xué)的重要目的

數(shù)學(xué)是高中教育教學(xué)體系當中非常重要的一個部分，近年來，隨著新課程教學(xué)改革的推動，我國對高中數(shù)學(xué)教學(xué)的重視程度越來越高，也對教學(xué)工作提出了更高的要求.以往，在傳統(tǒng)的教學(xué)過程當中，教師照本宣科，學(xué)生題海戰(zhàn)術(shù)，學(xué)習(xí)的目的就是為了分數(shù)，這樣培養(yǎng)的是高分低能的學(xué)生，這并不是我國教育所應(yīng)當起到的作用.而現(xiàn)在，高中數(shù)學(xué)教學(xué)逐步改善了這個弊端，以核心素養(yǎng)的培養(yǎng)為核心，鍛煉學(xué)生的邏輯思維能力、分析能力和解答問題的能力，從而幫助學(xué)生全方位地提高.例如，很多學(xué)生在審題的時候總是理解錯誤題目，在題目做錯之后，重看題目的時候就意識到了哪里有問題.很多學(xué)生認為自己只是沒有審對題目，但事實并非如此，這是分析能力不足的體現(xiàn)，在集中精力做題的時候，不能很好地理解題目，分析過程也很混亂，導(dǎo)致了題目做錯，這正是核心素養(yǎng)缺失的體現(xiàn).教師在實際的教學(xué)過程中，要有意培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力、分析能力和解決問題的能力，從而能夠從容地應(yīng)對遇到的問題.在實際的教學(xué)中我們可以發(fā)現(xiàn)，當學(xué)生懂得思考、善于分析之后，能夠快速發(fā)現(xiàn)題目中的信息，并分析題干，找到問題的突破口，從而解答出問題.此外，學(xué)生在解答問題的時候還容易漏掉答案，有的題目應(yīng)當從正數(shù)、零以及負數(shù)三個方面來分析，但有的學(xué)生分析了正數(shù)情況和負數(shù)情況，將未知數(shù)為0的情況忽略掉了，這樣，題目的解答就不完全了，這也是核心素養(yǎng)缺乏的體現(xiàn)，主要是思維不夠縝密.在這種情況下，教師也要幫助學(xué)生提升思維的縝密度，以此為著眼點培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng).通過這種形式，學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和能力得到了顯著提升，對后續(xù)的教學(xué)工作意義重大.

二、利用有效的教學(xué)方法培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)

培養(yǎng)高中數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)要利用好有效的教學(xué)方法，目前，在實際的教學(xué)過程當中，使用比較廣泛的方法包括了問題導(dǎo)學(xué)法、情境教學(xué)法以及小組合作教學(xué)法，這三種方法既相互獨立，又可以結(jié)合使用，能夠起到非常好的效果.首先，是問題導(dǎo)學(xué)法.教師利用問題開場，通過問題引入教學(xué)，讓學(xué)生有針對性地進行思考，在思考當中，學(xué)生能夠全面概覽知識點，找到重點和難點，從而提高學(xué)習(xí)能力.同時，問題導(dǎo)學(xué)法也可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)效率.其次，是情境教學(xué)法.教師可以在課堂上模擬有效的教學(xué)情境，給予學(xué)生更加直觀的教學(xué)體驗.也可以借助多媒體技術(shù)來創(chuàng)設(shè)有效的情境，例如，在進行橢圓和雙曲線教學(xué)時，教師可以利用投影和畫圖等工具給學(xué)生進行動態(tài)展示，讓學(xué)生更加直觀地體會橢圓和雙曲線的知識對他們的學(xué)習(xí)是非常有利的.最后，是小組合作學(xué)習(xí)的方法.教師在教學(xué)的過程中，可以將學(xué)生分為若干個小組，學(xué)生在小組當中可以和其他同學(xué)共同學(xué)習(xí)知識，分享自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗和方法，有問題也可以一起討論，在這樣的氛圍當中，每一名學(xué)生都可以暢所欲言，查缺補漏，同時，也鍛煉了他們的團結(jié)協(xié)作能力.所以說，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)當中，利用多種有效的教學(xué)方法來培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)是很有效果的.

三、聯(lián)系生活實際，鍛煉數(shù)學(xué)思維

要讓學(xué)生在生活中能夠運用數(shù)學(xué)素養(yǎng)去解決問題，最為關(guān)鍵的就是要讓學(xué)生能夠在接觸數(shù)學(xué)知識的時候，在實際的例子中學(xué)到相關(guān)知識，這就要求在引入新知識的時候，教師要從實際的例子入手，從而使得學(xué)生感覺到數(shù)學(xué)就是一種解決實際問題的工具，而不是抽象的理論和數(shù)學(xué)符號.學(xué)生通過聯(lián)系實際來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，就能夠感受到數(shù)學(xué)是和自己的生活密切相關(guān)的，數(shù)學(xué)能夠使得人們的生活變得便利，這樣學(xué)生在遇到具體問題的時候，就能夠自然而然地將數(shù)學(xué)知識和自己的生活聯(lián)系起來，在解決現(xiàn)實問題的過程中又會獲得對數(shù)學(xué)知識的反饋.數(shù)學(xué)來源于生活而又服務(wù)于生活，我們在生活當中隨處可見數(shù)學(xué)的例子，企業(yè)生產(chǎn)的最優(yōu)化問題、房屋設(shè)計的數(shù)學(xué)問題等等，這些生活中的問題都值得學(xué)生細細研究.當學(xué)生能夠?qū)⑸钪械膯栴}靈活地運用數(shù)學(xué)知識進行解答時，學(xué)生的核心素養(yǎng)就算是真正地提高了.同時，要培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，教師需要給學(xué)生一些個性化的指導(dǎo)，幫助學(xué)生養(yǎng)成適合自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維習(xí)慣，著力提高自己的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力.所以說，教師要注意聯(lián)系生活實際，鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，從而提高學(xué)生的核心素養(yǎng).

數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)對在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中是非常關(guān)鍵的，這就需要教師要向著這個目標前進，培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力和邏輯思維能力，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生的核心素養(yǎng)，從而為今后的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ).

【參考文獻】

[1]宋春梅.高中數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)途徑與策略[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2018（18）：22-23.

[2]高立峰.高中數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)途徑研究[J].中學(xué)課程資源，2018（8）：47-48.