陳靜 陳剛

摘 要：小學(xué)數(shù)學(xué)計算是小學(xué)數(shù)學(xué)的根本，是貫穿小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的基礎(chǔ)和前提。為了更有效的實施小學(xué)生的計算能力，這篇文章從激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)興趣和組織多樣練習(xí)等方法入手，來提高學(xué)生計算能力的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)基礎(chǔ);熟練準(zhǔn)確;計算興趣;基本技能

數(shù)學(xué)計算，是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要組成部分。也是我們每個學(xué)生應(yīng)該具備的基本能力和促進學(xué)生全面發(fā)展的重要組成部分。小學(xué)數(shù)學(xué)計算是使學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識與數(shù)學(xué)技能的靈活運用，要挖掘數(shù)學(xué)的魅力所在，就必須讓學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力得到發(fā)展。那么，計算能力的培養(yǎng)不僅與數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識密不可分，而且還與訓(xùn)練學(xué)生的思維息息相關(guān)。計算能力的好與壞，不僅關(guān)系到今后學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力，還關(guān)系到學(xué)生今后學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。因此，在小學(xué)階段，應(yīng)該如何培養(yǎng)學(xué)生的計算能力呢？如何讓學(xué)生“準(zhǔn)確、熟練、靈活、多樣、合理”地運用計算呢？在教學(xué)中，我根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗，總結(jié)了以下幾點體會：

一、培養(yǎng)學(xué)生對計算的興趣

作為一名小學(xué)老師，我知道興趣對于學(xué)生來說的重要性，特別是數(shù)學(xué)計算題，只要學(xué)生對計算產(chǎn)生興趣，學(xué)生就會把計算當(dāng)做一種游戲去對待，因為學(xué)生對數(shù)學(xué)計算并不陌生，可以說是再熟悉不過的了，可就是越熟悉越不把計算當(dāng)一個重要環(huán)節(jié)去做，讓我們的孩子總有馬虎、粗心大意的時候。這時就要求老師要合理的引導(dǎo)學(xué)生去進行數(shù)學(xué)計算，把學(xué)生的積極主動性調(diào)動起來，針對年級學(xué)生的特點，進行策略的引導(dǎo)，使學(xué)生明白計算的重要性，還要求學(xué)生不斷反復(fù)的認真準(zhǔn)確的去計算。

二、創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生進入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

數(shù)學(xué)知識來源于日常生活，教師要善于利用生活中常見的數(shù)學(xué)素材和生活中的實際應(yīng)用，對學(xué)生進行數(shù)學(xué)性的引導(dǎo)，，只有這樣才能激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生在老師引導(dǎo)下發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息，并有強烈的求知欲去解決數(shù)學(xué)問題。當(dāng)學(xué)生步入學(xué)校的第一天，計算就開始了，學(xué)生對計算都已經(jīng)很熟悉了，沒有新鮮感了，在學(xué)生主觀意識思維里，計算就是枯燥無味的算題，頻繁沒有盡頭的計算，這時，就需要教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇適合孩子的教學(xué)情境，同時調(diào)動學(xué)生的積極性、使學(xué)生的潛能發(fā)揮出來，把枯燥無味的計算變得靈活多樣起來。例如：我在教學(xué)二年級《買文具》一課時，就創(chuàng)設(shè)了一個“自主商店”的簡單情境。在上課伊始我問學(xué)生：你們自己去過商店獨立買過東西嗎？你是怎么購買的？然后我再提出：既然同學(xué)們都去過商店買過東西，老師有這樣一個問題，想請同學(xué)們幫忙，看誰能很快地幫老師搞定。然后引入教材中有關(guān)元角分的計算的問題。除此以外，我們還可以創(chuàng)設(shè)一些童話故事、動畫片等學(xué)生感興趣的情境，豐富學(xué)生的課堂，激發(fā)學(xué)生的興趣。

三、多種多樣的計算題型，激起學(xué)生計算的興趣。

學(xué)生總是在“老師教，學(xué)生學(xué)”的傳統(tǒng)教學(xué)形式下進行學(xué)習(xí)，枯燥無味的計算興趣，我們可以設(shè)計多種多樣的計算形式，比如：搶答方式、競賽方式、接力比賽等。針對孩子的特點進行設(shè)計。比如：在教學(xué)一年級數(shù)學(xué)課上，我根據(jù)低年級孩子好動、好奇的心里特點，對學(xué)生進行開火車形式的計算比賽，每個小組輪流選派一名學(xué)生到黑板上做計算題，其他同學(xué)在這名同學(xué)沒有做對的情況下，可以迅速上前面幫助，然后接力，再在組內(nèi)交流答案，老師給予肯定，給黑板上做對的學(xué)生所在小組記分，最后統(tǒng)計小組的得分，評出一、二、三，好的小組給予獎勵，差的小組表演一個節(jié)目，作為懲罰。雖然簡單的一個小游戲，由于學(xué)生們都有一顆爭強好勝的心里，，學(xué)生每次參加這樣的活動都很用心去計算，生怕其他組給自己組落下，就在這精彩、激烈、輕松的活動中，學(xué)生能準(zhǔn)確的計算，同時，培養(yǎng)了細心觀察的能力，加快了學(xué)生計算的速度，培養(yǎng)了學(xué)生團結(jié)合作友愛的精神。

四、趣味數(shù)學(xué)帶給學(xué)生不一樣的體驗。

我們知道聰明的高斯的故事，高斯的計算方法吸引了很多學(xué)生，從而使學(xué)生對數(shù)學(xué)計算產(chǎn)生了興趣。教師可以借助這個契機，引導(dǎo)學(xué)生愛上數(shù)學(xué)計算，并能找到快捷有效的途徑。榜樣的力量是無窮無盡的，我們在平時的計算教學(xué)中，也可以適當(dāng)?shù)匾胍恍?shù)學(xué)家的故事，積極引導(dǎo)學(xué)生，激發(fā)他們學(xué)習(xí)計算興趣?！皹洳恍蓿L不直;人不學(xué)，沒知識。”在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們要想方設(shè)法鼓勵學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的計算興趣，要讓學(xué)生自己知道學(xué)習(xí)的重要性，繼而動心、動手、動腦。

數(shù)學(xué)計算能力是一個長期的過程，是學(xué)生進一步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的必經(jīng)之路。老師要適時引導(dǎo)學(xué)生、適當(dāng)訓(xùn)練學(xué)生、注重學(xué)生思維訓(xùn)練和思想的不斷提高。我在教低年級數(shù)學(xué)時，采用競賽的教學(xué)方法來激勵學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，讓學(xué)生成為課堂的主人，老師是課堂的組織者、引導(dǎo)者、參與者，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出競爭的氛圍，使學(xué)生在競賽中領(lǐng)悟到：“只有通過自己的努力才能取得成功”。因此，課堂活動要多樣化，如：分組做游戲接龍，擊鼓傳花、限時口算等。用競爭來清除課堂中的枯燥乏味，在競爭中激勵學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。例：在二年級教學(xué)時，我在講授新課之前，利用3--5分鐘時間對學(xué)生進行分計算訓(xùn)練，先組織訓(xùn)練學(xué)生口算搶答，對課堂表現(xiàn)突出的學(xué)生及時給予表揚，并有相應(yīng)的獎勵和語言鼓勵等。讓學(xué)生在游戲訓(xùn)練中愛上數(shù)學(xué)、喜歡數(shù)學(xué)、主動探討數(shù)學(xué)欲望。這樣，不僅可以使學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣，還培養(yǎng)了學(xué)生的良好的計算習(xí)慣。使課堂教學(xué)氛圍得到了活躍，促進計算速度的提高，久而久之，學(xué)生就會知道學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性以及數(shù)學(xué)帶給自己的快樂和成功。

總之，數(shù)學(xué)計算能力是小學(xué)必備的一項基本技能，也是培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的具體體現(xiàn)，幫助學(xué)生打好基礎(chǔ)的重要保障。