天寶

摘 要：結合各民族當?shù)靥厣?，用多樣化的教育形式，培養(yǎng)學生對鄉(xiāng)土文化藝術的興趣，將鄉(xiāng)土文化藝術融入到學校教育教學中，這對于各民族的鄉(xiāng)土藝術和學校德育，美育，來說是一項很好的結果，它既能使學校的教育教學增添新的活力，又能使民間鄉(xiāng)土文化得以傳承和發(fā)揚，讓學生了解本土深厚，豐富的民族傳統(tǒng)文化，提高學生的美術水平和審美能力。

關鍵詞：鄉(xiāng)土藝術;民族精神;藝術啟蒙;民族情感;藝術環(huán)境

民族地區(qū)文化博大精深，民間藝術產于自然，生于勞作，內容豐富多彩，構成了民族特有的文化特色和審美觀，傳遞著民族的思想情感與藝術情趣。隨著時代的發(fā)展和改革開放不斷深入，更多的人開始崇尚外來的、現(xiàn)代的文化和藝術，這在一定程度上影響了我國民間優(yōu)秀文化藝術的傳承。作為教育工作者，我們有責任，有義務在吸納外來文化的同時，通過開展鄉(xiāng)土藝術教育來繼承和發(fā)揚祖國優(yōu)秀的文化藝術，培養(yǎng)學生的民族精神。

一、采用多樣化的教育形式，培養(yǎng)學生對鄉(xiāng)土藝術的興趣

民族地區(qū)藝術文化博大精深，我們在民間藝術的眾多門類中篩選出最典型、最有代表性，與學生日常生活知識經驗相接近的、具有鄉(xiāng)土氣息的能為學生接受的民間藝術內容，通過多種形式培養(yǎng)學生的興趣。藏族民間藝術文化是非常豐富的，學生可以根據自己的愛好進行選擇如：唐卡的畫法，唐卡的顏料制作，唐卡的畫框制作，藏族面具的制作，藏族藏戲的服裝的顏色的搭配，藏族衣服的設計，制作，搭配等。因此在各類活動中對學生進行系統(tǒng)的民間藝術啟蒙教育活動。

二、給學生提供展示民間藝術的空間和場所

美是無處不在的，尤其是中華民族幾千年悠久歷史文化的發(fā)展中，在中華大地的各民族和各個地區(qū)都有豐富多彩的文化藝術，包括民間文化，宗教藝術，說唱藝術等。學生最初的活動，都是因美而引起的，同時，要找到美，欣賞美也需要一定的文化知識基礎和藝術理論水平，因此學校和老師積極引導，提供場所等。通過唐卡等鄉(xiāng)土藝術展覽。通過并列、交錯等排列方式貼滿墻面，樸實大方，感染力強。其次，我們充分利用園區(qū)的走廊、樓梯口、天花板等等，賦予它們濃郁的民族氣息。例如整幢樓的走廊分別以不同民間藝術為特色進行裝飾。創(chuàng)意與民間藝術的巧妙結合，使孩子們身臨其境地感受到民間文化的魅力，從中獲得有關民間藝術的審美經驗。

三、創(chuàng)設民間藝術特色的區(qū)域活動，促進學生全面健康發(fā)展

根據民間藝術教育的特點，我們創(chuàng)設了美術區(qū)、音樂區(qū)等。在投放材料時，我們既考慮到民間藝術特色，又考慮到我校的特色和本校學生的年齡特點。如：在美術區(qū)，我們投放了橡皮泥、彩紙、彩帶、碎布頭和大量的農村自然材料，讓學生在畫畫、剪剪、貼貼等簡單的操作中盡情享受民間藝術的熏陶。為了讓學生了解各民族的名稱、服飾，培養(yǎng)學生的民族情感和團結精神，在語言區(qū)，我們展示民族服裝展示和服裝表演，使學生們通過看、說、講，培養(yǎng)學生口語表達能力，在語言上學生們可以選擇不同的語言比如用藏語.英語.漢語，這樣鍛煉了交流能力也拓展了學生們的知識和反應能力。另外，為讓學生更廣泛地了解自己民族的民間語言藝術形式，我們還創(chuàng)設了“民族劇場”，讓學生在表演小品等體驗自己民族傳統(tǒng)民間語言藝術的優(yōu)秀和有趣。

四、結合主題，不斷更新民間鄉(xiāng)土藝術教育環(huán)境

陳舊的環(huán)境、材料不容易激發(fā)學生學習的興趣。所以，教師應根據教育主題和教學內容的變換隨時更換環(huán)境布置和材料投放，逐步提高學生對民間藝術美的理解力，“五一，國慶”等前后舉辦各種活動，讓學生表演 唱歌 跳舞 繪畫等設計自己的民俗環(huán)境，讓學生在潛移默化中感知民俗的多樣性和豐富性。

總之，創(chuàng)設良好的民間藝術教育環(huán)境，有利于繼承和發(fā)揚優(yōu)秀的民族文化，潛移默化地影響幼兒，使學生從小樹立民族自豪感，并激發(fā)學生不斷探索，為民間藝術注入新的內涵。我們老師要集思廣益、勇于創(chuàng)新，從學生的發(fā)展需要和特點出發(fā)，營造積極、豐富的民間藝術環(huán)境，為學生提供充分地欣賞、操作的領地，使學生自覺、不自覺地感受到民間藝術的熏陶，激發(fā)學生對民間藝術的好奇，使我們祖國瑰麗的文化瑰寶在新時期得以傳承和發(fā)展。