謝寶明

【摘要】隨著我國(guó)教育體制改革的深入發(fā)展，人們?cè)絹?lái)越重視學(xué)生素質(zhì)教育，普及素質(zhì)教育.許多有學(xué)習(xí)困難的學(xué)生可以進(jìn)入高中學(xué)習(xí)，這也給教師的教學(xué)工作帶來(lái)了一些困難.數(shù)學(xué)是高中學(xué)生最重要的學(xué)科之一.因此，學(xué)好數(shù)學(xué)非常重要.然而，在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，有許多學(xué)生有學(xué)習(xí)困難.學(xué)生學(xué)習(xí)非常努力，但是數(shù)學(xué)成績(jī)沒(méi)有提高.基于此，本文針對(duì)影響高中數(shù)學(xué)課堂學(xué)困生的因素及轉(zhuǎn)化策略展開(kāi)深入的分析和研究，促進(jìn)學(xué)困生能夠在實(shí)際的高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)當(dāng)中更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生獲得更好的發(fā)展.

【關(guān)鍵詞】高中數(shù)學(xué);課堂教學(xué);學(xué)困生;產(chǎn)生因素;轉(zhuǎn)化措施

與其他學(xué)科相比，高中數(shù)學(xué)是一門相對(duì)抽象的學(xué)科，涉及范圍廣泛，與學(xué)生生活密切相關(guān).要準(zhǔn)確掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，必須具備一定的技能.這也是學(xué)生難以學(xué)習(xí)高中數(shù)學(xué)的原因之一.在初中，學(xué)生很難接受高強(qiáng)度的教學(xué)方法和訓(xùn)練.實(shí)踐中，不能有效提高數(shù)學(xué)成績(jī)，逐漸對(duì)數(shù)學(xué)失去興趣，導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)學(xué)習(xí)困難.學(xué)習(xí)障礙學(xué)生是影響高中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量和效率的重要因素.因此，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，每位高中數(shù)學(xué)教師都應(yīng)該重視使用科學(xué)合理的教學(xué)方法，整合教學(xué)內(nèi)容，有效提高學(xué)困生的學(xué)習(xí)效率.由此能夠看出，加強(qiáng)對(duì)影響高中數(shù)學(xué)課堂學(xué)困生的因素及轉(zhuǎn)化策略的研究具有十分重要的作用和現(xiàn)實(shí)意義.

一、影響高中數(shù)學(xué)課堂學(xué)困生的因素分析

（一）學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)積極性

在實(shí)際的學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中，學(xué)生針對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)缺乏濃厚的興趣，導(dǎo)致學(xué)生在實(shí)際的學(xué)習(xí)當(dāng)中始終都處于一種被動(dòng)接受的狀態(tài)，缺乏學(xué)習(xí)積極性，進(jìn)而對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生嚴(yán)重的不足，最終就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生沒(méi)有形成良好的知識(shí)系統(tǒng)，出現(xiàn)一種偏科的現(xiàn)象.

（二）沒(méi)有掌握有效學(xué)習(xí)方法

在之前的學(xué)習(xí)階段當(dāng)中，學(xué)生沒(méi)有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，缺乏自主學(xué)習(xí)的主動(dòng)性.當(dāng)錯(cuò)誤發(fā)生時(shí)，學(xué)生不會(huì)及時(shí)改正.當(dāng)學(xué)生遇到錯(cuò)誤時(shí)，學(xué)生忙于尋找答案，學(xué)生根本不注意解決問(wèn)題的過(guò)程.學(xué)生沒(méi)有為以前學(xué)到的知識(shí)形成系統(tǒng)的知識(shí)網(wǎng)絡(luò).學(xué)生熱情不高，學(xué)習(xí)態(tài)度分散.教師忽視了學(xué)習(xí)后的歸納和總結(jié)，最終會(huì)導(dǎo)致有學(xué)習(xí)困難的學(xué)生的形成.

（三）學(xué)生存在不良心理

由于高中階段的數(shù)學(xué)課程對(duì)學(xué)生的要求比較高，因此，在實(shí)際的學(xué)習(xí)當(dāng)中學(xué)生就會(huì)受到一些挫折，有些學(xué)生在此過(guò)程中沒(méi)有調(diào)整好自己的心態(tài)，學(xué)生漸漸地就會(huì)出現(xiàn)一種厭學(xué)的思想，在實(shí)際的學(xué)習(xí)當(dāng)中存在焦慮和緊張的心理，不利于學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)的有效提升.

二、高中數(shù)學(xué)課堂中學(xué)困生的轉(zhuǎn)化措施及策略

（一）合理安排教學(xué)內(nèi)容，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

教師應(yīng)該整合教學(xué)內(nèi)容，提高數(shù)學(xué)學(xué)困生的興趣.相對(duì)而言，學(xué)困生的理解和反應(yīng)能力相對(duì)較弱.在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)改變教學(xué)模式，創(chuàng)新教學(xué)手段，根據(jù)學(xué)困生的實(shí)際情況，能夠貼近學(xué)困生日常生活的教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)困生更容易理解和接受，吸引學(xué)困生的注意力，激發(fā)學(xué)困生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué).對(duì)數(shù)學(xué)感興趣，在日常生活中處處感受，感受數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，讓有學(xué)習(xí)困難的學(xué)生能夠慢慢激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，從而提高有學(xué)困生的學(xué)習(xí)效率.

（二）構(gòu)建良好課堂氛圍，幫助學(xué)生掌握正確學(xué)習(xí)方法

教師應(yīng)該幫助有學(xué)困生找到正確的學(xué)習(xí)方法.目前，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，仍然有許多學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué).學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)很感興趣，學(xué)生把大部分業(yè)余時(shí)間花在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)上，但是學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)沒(méi)有提高.最重要的原因是這些學(xué)生沒(méi)有掌握正確的學(xué)習(xí)方法.學(xué)生顯然在學(xué)習(xí)，但是方法不對(duì)，學(xué)生也沒(méi)有在學(xué)習(xí)過(guò)程中.系統(tǒng)知識(shí)結(jié)構(gòu)的形成要求教師幫助學(xué)困生找到正確的學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)學(xué)生找到自己的學(xué)習(xí)思路，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，掌握正確的學(xué)習(xí)方法，最終有效提高學(xué)困生的學(xué)習(xí)效率，提高教學(xué)質(zhì)量和水平.

（三）構(gòu)建良好師生關(guān)系，有效消除學(xué)生的不良心理

有學(xué)困生會(huì)排在班級(jí)后面，所以他們的自尊心容易受到傷害.他們非常重視他人對(duì)自己的看法，這反映出有學(xué)困生希望得到教師和同學(xué)的關(guān)注.在這方面，教師應(yīng)該尊重有學(xué)困生，并更加關(guān)注他們.無(wú)論是在課堂教學(xué)還是在日常生活中，教師都應(yīng)該鼓勵(lì)有學(xué)困生.教師應(yīng)認(rèn)真聽(tīng)取學(xué)困生的意見(jiàn)，尊重、理解、寬容、信任、鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)困生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，為學(xué)生創(chuàng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，幫助他們解決學(xué)習(xí)問(wèn)題.在困難的問(wèn)題上，樹立學(xué)習(xí)信心，敢于挑戰(zhàn).從這個(gè)角度來(lái)看，建立和諧的師生關(guān)系是提高學(xué)困生學(xué)習(xí)效率的重要條件.

三、結(jié) 語(yǔ)

綜上所述，在當(dāng)前素質(zhì)教育的背景下，教師需要面對(duì)學(xué)生，“因材施教”，全面提高教學(xué)質(zhì)量，對(duì)不同的學(xué)生采用不同的教學(xué)方法，尊重學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展.在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，提高學(xué)困生的學(xué)習(xí)效率是每位高中數(shù)學(xué)教師應(yīng)該重視的教學(xué)任務(wù)之一.因此，在日常課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該幫助有學(xué)困生，重視有學(xué)困生，建立良好的師生關(guān)系，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，幫助有學(xué)困生找到正確的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率，提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)的整體質(zhì)量，降低有學(xué)困生的比例.

【參考文獻(xiàn)】

[1]張永益.關(guān)注重點(diǎn)，全面發(fā)展——高中數(shù)學(xué)教學(xué)中提高學(xué)困生學(xué)習(xí)效率的對(duì)策研究[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2017（5）：65，67.

[2]孫妍.淺析高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性——關(guān)于高中數(shù)學(xué)學(xué)困生轉(zhuǎn)化問(wèn)題的研究與思考[J].科教文匯（下旬刊），2017（2）：96-97.

[3]張陽(yáng).降低要求就能解高中數(shù)學(xué)之“困”嗎——再談高中數(shù)學(xué)學(xué)困生如何解“困”[J].數(shù)學(xué)教學(xué)通訊，2016（27）：36-37.