孫建

摘 要：在當前信息化發(fā)展背景下，學(xué)校教育信息化也是現(xiàn)代教育的重要特點，作為教師積極引導(dǎo)適應(yīng)現(xiàn)代化發(fā)展需求，中職教育對人才培養(yǎng)具有十分重要的作用，因此為了進一步提高計算機教學(xué)的質(zhì)量，中職學(xué)校應(yīng)當依據(jù)時代發(fā)展需求，積極主動地進行信息化教學(xué)。本文就信息化環(huán)境下，中職計算機教學(xué)設(shè)計進行分析，從而探索出一個新的教學(xué)模式，提高中職計算機教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：信息化環(huán)境;中職計算機;教學(xué)設(shè)計

隨著計算機技術(shù)的進步發(fā)展，各行各業(yè)對人才的綜合素質(zhì)要求也在不斷的提高，除了強調(diào)就業(yè)人員對所有學(xué)習(xí)專業(yè)領(lǐng)域的知識應(yīng)當有深入的了解之外，還應(yīng)當掌握熟練的計算機技術(shù)，在工作的過程當中，能夠有效地解決所面臨的問題。因此，為了使得學(xué)生在畢業(yè)之后獲得較好的發(fā)展，作為中職學(xué)校也應(yīng)當注重信息化環(huán)境下計算機教學(xué)的相關(guān)設(shè)計。

一、中職學(xué)校學(xué)生特點

信息化環(huán)境下，想要提高中職學(xué)校計算機課堂教學(xué)效率，就應(yīng)當結(jié)合學(xué)生的特點進行教學(xué)創(chuàng)新。首先，中職學(xué)校學(xué)生的年齡一般比較小，大多都處于青春期。在這一階段的孩子，對于一些新事物的好奇心比較強，也能夠較快地接受新知識，另一方面，在這一階段的學(xué)生思想極為不穩(wěn)定，在學(xué)習(xí)方面還沒有形成固定的思維模式，很容易受到外界不良因素的影響。其次，中職學(xué)校的學(xué)生與其他學(xué)校的學(xué)生相比還是具有較差的基礎(chǔ)，在課堂學(xué)習(xí)的過程當中很難集中自身的注意力，因此他們對學(xué)習(xí)的積極性也較差，尤其是在應(yīng)試教育的環(huán)境之下，長期以來學(xué)習(xí)成績得不到提升，學(xué)習(xí)態(tài)度得不到老師的認可，會對學(xué)習(xí)失去興趣，甚至?xí)懦鈱W(xué)習(xí)[1]。最后，中職學(xué)校的學(xué)生平時都十分活潑好動，他們也具有較強的記憶力，他們對于知識記憶是相對較強的，然而，對于一些抽象性的知識會比較難理解。除此以外，很多學(xué)生認為在中職學(xué)校學(xué)習(xí)只是為了掌握一技之長，在畢業(yè)之后能夠找到一份好工作，往往忽視了對于文化知識的學(xué)習(xí)。

二、信息化教學(xué)模式構(gòu)成要素分析

（一）學(xué)習(xí)環(huán)境分析

教學(xué)環(huán)境是信息化背景下中職計算機教學(xué)設(shè)計的重要組成的內(nèi)容，在當前計算機教學(xué)的過程中，信息化技術(shù)也是教學(xué)的主要方式，同時也可以輔助學(xué)生不斷提高他們的實踐技能，引導(dǎo)更多的學(xué)生投入計算機學(xué)習(xí)過程之中。除此之外，對于學(xué)習(xí)計算機的學(xué)生而言，大部分的時間都是在校園中度過的，因此獲取教學(xué)資源來源較為單一，在這時教學(xué)人員如果能夠給出一個科學(xué)合理的教學(xué)范圍，并運用多種教學(xué)方法滿足學(xué)生對于實際情況的需求，能夠在很大程度上保障計算機教學(xué)達到信息化水平，因此科學(xué)合理的教學(xué)方式也能夠進一步確保學(xué)生全身心的投入計算機學(xué)習(xí)過程之中[2]。

（二）教學(xué)理念分析

針對中職計算機教育學(xué)設(shè)計來說，能否采用合理的教學(xué)方法并運用一些特定概念進行計算機教學(xué)，從而對計算機教學(xué)的內(nèi)容做出一個合理有效地描述十分重要。與此同時，需要教師合理的對計算機教學(xué)知識進行安排，通過應(yīng)用創(chuàng)新有效的教學(xué)方法進行計算機教學(xué)，也能夠在很大程度上提高重視計算機教學(xué)質(zhì)量，針對于教學(xué)理念這一方面而言，也能夠滿足信息化環(huán)境下中職計算機教學(xué)的發(fā)展規(guī)律。

（三）教學(xué)目標分析

對于信息化環(huán)境下中職計算機教學(xué)工作而言，確立合理有效的教學(xué)目標具有十分重要的作用，通過對于現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)進行合理應(yīng)用，并對相關(guān)的教學(xué)目標做出相對應(yīng)的預(yù)測，才能夠保障學(xué)生更加了解計算機教學(xué)過程，掌握新知識。與此同時，也能夠引導(dǎo)學(xué)生感受到計算機知識的獨特魅力，激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，帶動中職計算機教學(xué)效率得以進一步提高。

三、當下中職計算機教學(xué)現(xiàn)狀

（一）信息化建設(shè)盲目擴建

隨著職業(yè)教育課程改革的進一步深入，也對中職計算機教學(xué)提出了更高的要求，因此很多學(xué)校都響應(yīng)新課改的要求對計算機教學(xué)設(shè)計進行進一步改革，然而在改革的過程當中，很多學(xué)校并沒有掌握信息化教學(xué)的精髓，只是盲目地擴大計算機課程教學(xué)規(guī)模，這些不顧教學(xué)實際的行為，不但會浪費很多教學(xué)設(shè)施以及教師資源，更會使得很多教學(xué)資源在具體實踐的過程當中發(fā)揮不了應(yīng)有的作用[3]。很多學(xué)校在注重教學(xué)設(shè)施建設(shè)的同時，忽略了教學(xué)軟件的建設(shè)，這也使得中職計算機教學(xué)質(zhì)量得不到提升。

（二）教師信息化素養(yǎng)不足

在信息化環(huán)境下中，計算機教學(xué)人員的綜合素養(yǎng)十分重要，教學(xué)人員的數(shù)量以及設(shè)施屬于信息化教育改革的硬件部分，然而教學(xué)人員的專業(yè)素養(yǎng)的提升才是中職計算機教學(xué)改革的關(guān)鍵，很多教師往往具備著豐富的經(jīng)驗，然而在國家職業(yè)教育改革實施方案指導(dǎo)下，卻很難順應(yīng)時代的潮流，很難及時轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)觀念以及方法[4]。

（三）信息化資金來源短缺

很多中職學(xué)校在進行計算機教學(xué)改革的過程當中缺乏充足的計劃，并沒有充分分析當前中職校教學(xué)的現(xiàn)狀，這也使得很多教學(xué)設(shè)施都是隨意的添加，學(xué)校用于計算機改革的資金被大規(guī)模占用，再加上社會經(jīng)濟浪潮的進一步?jīng)_擊，加劇了中職學(xué)校資金來源的獲取，只能夠一味地借助政府撥款來獲取資金，因此在信息化資金來源方面缺乏持續(xù)應(yīng)有的保障。

四、信息化環(huán)境下中職計算機教學(xué)創(chuàng)新

（一）創(chuàng)新教學(xué)方法

計算機這門學(xué)科具有較強的實踐性，因此傳統(tǒng)填鴨式的教學(xué)方法已經(jīng)不適合當前的教學(xué)需求，在教學(xué)的過程當中，我們不能夠僅僅一味地向?qū)W生進行知識的傳授，而是應(yīng)當注重學(xué)生是否能夠消化所學(xué)的這些知識。在教學(xué)的過程當中，教師可以適當?shù)匾胍恍┬迈r的教學(xué)方法，并注重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程當中的主體性，通過引導(dǎo)學(xué)生真正的參與到課堂活動當中，從而提升學(xué)生的實際操作能力以及問題解決能力，讓學(xué)生通過自身的經(jīng)驗來豐富自己的計算機知識，掌握一些基本的計算機技能[5]。例如教師在教學(xué)如何進行文檔格式設(shè)計的時候可以向?qū)W生展示設(shè)計案例圖片，先利用圖片的生動性吸引學(xué)生的關(guān)注，同時向?qū)W生展示一個文檔，文檔內(nèi)容是設(shè)計人員的簡歷，沒有經(jīng)過修飾的簡歷十分粗糙，不能引起他人注意，此時教師可以根據(jù)這一場景設(shè)置問題，引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)自身條件設(shè)置一份適合自己的簡歷，在明確學(xué)習(xí)任務(wù)之后，教學(xué)學(xué)生一些基本的技能方法，在教師具有創(chuàng)新性的引導(dǎo)之下，學(xué)生才能夠積極主動的掌握一些技能的操作[6]。

（二）提高教師素質(zhì)

隨著信息化教學(xué)的進一步深入，中職計算機教師的綜合素養(yǎng)對于教學(xué)設(shè)計以及教學(xué)改革具有十分巨大的影響，如果教師沒有充足的知識儲備，怎么教導(dǎo)學(xué)生掌握知識技能呢？因此，提升中職教師的綜合素質(zhì)在計算機教學(xué)設(shè)計中尤為重要，由于信息化環(huán)境下，教學(xué)會添加很多教學(xué)工具，再加上科技的進一步發(fā)展，相關(guān)多媒體教學(xué)設(shè)備也在更新?lián)Q代，如果教師不能夠及時的更新知識儲備，提升綜合素養(yǎng)，以達到科技發(fā)展需求，那么遲早會被時代淘汰[7]。

（三）培養(yǎng)實踐能力

在中職學(xué)校計算機教學(xué)的過程當中，最主要的是培養(yǎng)學(xué)生的能力，使得學(xué)生最終成為高素質(zhì)的技能型人才，因此我們在教學(xué)時應(yīng)當注重提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和實踐技能，在保證教學(xué)質(zhì)量的同時不斷地提高學(xué)生的操作能力。教師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一些有效的教學(xué)活動，讓學(xué)生在實踐的過程當中獲得一定的學(xué)習(xí)體驗，在講課的過程當中，也可以對所講的知識進行規(guī)劃，課堂一定要留有一定的時間讓學(xué)生進行自主思考、自由討論，確保給學(xué)生充足的時間和空間對自身的學(xué)習(xí)計劃進行調(diào)整和探索。例如在進行表格教學(xué)時，為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以將操作環(huán)節(jié)設(shè)置成闖關(guān)模式，在闖關(guān)的過程當中，學(xué)生能夠更容易地掌握表格界面，之后教師可以設(shè)定固定的時間讓學(xué)生進行闖關(guān)。在這一環(huán)節(jié)的學(xué)生可以小組為單位進行合作，在游戲的過程當中也掌握了很多操作技能。

綜上所述，在信息化時代背景之下，在國家職業(yè)教育改革實施方案指導(dǎo)下，我們堅持知行合一、工學(xué)結(jié)合，有必要去了解各行各業(yè)對人才的新要求，對中職計算機教學(xué)設(shè)計進行創(chuàng)新，適當?shù)恼{(diào)整中職學(xué)校的教學(xué)目標，在豐富學(xué)生課堂知識的同時，加強學(xué)生實踐操作能力方面的鍛煉。

參考文獻：

[1] 武月.中職課程教學(xué)設(shè)計的探索與實踐——基于計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程的信息化教學(xué)[J].電腦知識與技術(shù)，2019，15（04）：136-137.

[2] 邢秀芳.中職計算機平面設(shè)計專業(yè)信息化教學(xué)資源庫的建設(shè)探索教——以企業(yè)形象設(shè)計課程為例[J].美術(shù)教育研究，2018（21）：150.

[3] 龍瓊芳.信息化環(huán)境下中職“計算機應(yīng)用基礎(chǔ)”課程改革的初探[J].電子測試，2018（15）：139-140.

[4] 范榮芳. 基于任務(wù)驅(qū)動法在中職計算機教學(xué)中的設(shè)計與實踐研究[D].河北師范大學(xué)，2018.

[5] 梁祖俊. 基于微課的中職計算機課程翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式與案例研究[D].浙江工業(yè)大學(xué)，2017.

[6] 劉巍，阮蕓星，蔡霞.信息化教學(xué)環(huán)境下的計算機類通識課教學(xué)設(shè)計[J].計算機時代，2017（08）：67-69.

[7] 張程程.基于任務(wù)驅(qū)動的中職計算機信息化教學(xué)設(shè)計——以《網(wǎng)上購物》一課為例[J].赤子（上中旬），2017（04）：265.

基金項目：南京市2017年第十期教育科學(xué)規(guī)劃“個人課題”為：“基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的教室多媒體同屏互動常態(tài)化課堂教學(xué)應(yīng)用研究以我校為例”。