杜甜甜

教學(xué)的本質(zhì)不僅僅是知識(shí)的傳遞，也是在不斷地激勵(lì)、鼓舞學(xué)生，在初中英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用情境教學(xué)模式，不僅可以有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，還可以大幅度提升學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性，從而提升學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。

1. 初中英語(yǔ)實(shí)施情境教學(xué)法的重要意義

在實(shí)際應(yīng)用情境教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該根據(jù)初中生年齡階段的心理特征創(chuàng)建相應(yīng)的教學(xué)情境，也同時(shí)要尊重學(xué)生的基礎(chǔ)能力、認(rèn)知水準(zhǔn)等情況，進(jìn)而將情境教學(xué)與教學(xué)內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，創(chuàng)建生動(dòng)、形象、活躍的教學(xué)情境，促使教學(xué)內(nèi)容變得簡(jiǎn)單，同時(shí)創(chuàng)建更多的英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境，促使學(xué)生可以提升英語(yǔ)運(yùn)用能力。教師在實(shí)施情境教學(xué)中，應(yīng)該在其中應(yīng)用語(yǔ)言描繪的方式，進(jìn)而可以提升學(xué)生的認(rèn)知，促使情境教學(xué)更加鮮明，同時(shí)可以促使學(xué)生真切感受到情境教學(xué)的意義，多項(xiàng)感官可以得到刺激，進(jìn)而產(chǎn)生學(xué)習(xí)的熱情，引導(dǎo)學(xué)生可以積極參與到情境教學(xué)活動(dòng)中。良好的教學(xué)情境可以促使學(xué)生迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，并點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，教師在運(yùn)用情境教學(xué)中應(yīng)該盡量貼近于現(xiàn)實(shí)，促使學(xué)生可以在真實(shí)的情境中進(jìn)行英語(yǔ)的運(yùn)用，進(jìn)而可以避免漢語(yǔ)的干擾，還可以一改傳統(tǒng)教學(xué)枯燥、乏味、繁瑣的不足，擺脫傳統(tǒng)教學(xué)唯物主義框架，挖掘出學(xué)生的學(xué)習(xí)潛在動(dòng)力，引導(dǎo)學(xué)生迅速進(jìn)入良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。在整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中貫穿情境教學(xué)，可以促使學(xué)生長(zhǎng)久地沉浸在相應(yīng)的情境中，對(duì)知識(shí)可以更深層次地理解和掌握，進(jìn)而提升學(xué)習(xí)效果和質(zhì)量。

2. 創(chuàng)建教學(xué)情境 活化初中英語(yǔ)課堂

2.1營(yíng)造良好的情境教學(xué)氛圍

在實(shí)際初中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中應(yīng)用情境教學(xué)，可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，并利用民主、和諧、愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍，點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，并且對(duì)培養(yǎng)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)心理素質(zhì)和效率有著非常重要的作用。無(wú)論在課上還是課外，教師都應(yīng)該為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，發(fā)自?xún)?nèi)心的關(guān)愛(ài)學(xué)生，了解學(xué)生的心理變化和特征，尊重學(xué)生，根據(jù)學(xué)生的差異進(jìn)行教學(xué)，多為學(xué)生著想，盡可能地與學(xué)生展開(kāi)平等、和諧的心靈對(duì)話，營(yíng)造良好的教學(xué)情境，形成良好的師生關(guān)系，促使學(xué)生可以在輕松、愉悅的氣氛中進(jìn)行討論、交流和思考。

2.2創(chuàng)建生動(dòng)的教學(xué)情境

通過(guò)創(chuàng)設(shè)相關(guān)的教學(xué)情境，可以將抽象的英語(yǔ)知識(shí)變得形象化、直觀化，進(jìn)而有助于學(xué)生的理解和掌握，并可以形成感性知識(shí)。在初中英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用情境教學(xué)，不僅可以使學(xué)生猶如身臨其境，還可以使學(xué)生更深層次地理解抽象的知識(shí)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，進(jìn)而促使學(xué)生可以積極主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)中。

在實(shí)際進(jìn)行教學(xué)過(guò)程中，教師可以根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容采用相應(yīng)的教育手段和方式。例如，在《Friends》教學(xué)中，教師可以充分利用多媒體或者是信息化設(shè)備等現(xiàn)代教學(xué)手段和方式，利用其視頻、圖像等多種表現(xiàn)形式促使初中英語(yǔ)教學(xué)可以生動(dòng)、形象、有趣，提升教學(xué)效果。利用這些手段還可以充分地表現(xiàn)出教學(xué)內(nèi)容中所包含的背景，創(chuàng)設(shè)和增強(qiáng)相應(yīng)的語(yǔ)境，豐富教學(xué)內(nèi)容。通過(guò)利用多媒體，可以促使學(xué)生更加快速地吸收相應(yīng)的英語(yǔ)知識(shí)，將復(fù)雜、繁瑣的英語(yǔ)知識(shí)內(nèi)容變得簡(jiǎn)單、形象和具體，促使學(xué)生可以在潛移默化中參與到教學(xué)環(huán)節(jié)中，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，并將多媒體與教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，也方便學(xué)生掌握課文中的內(nèi)容。初中生年齡階段的學(xué)生具有非常強(qiáng)的好奇心，并且活潑、好動(dòng)，好勝心也很強(qiáng)，教師就應(yīng)該利用學(xué)生的這個(gè)特點(diǎn)，對(duì)多媒體進(jìn)行適度的應(yīng)用。另外，教師還可以組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，討論多媒體與課文之間的差異化，進(jìn)而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，并突出教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，避免學(xué)生出現(xiàn)過(guò)大的差距。

2.3在英語(yǔ)教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)中實(shí)施情境教學(xué)

教師在黑板的角落可以給學(xué)生留出英語(yǔ)角，引導(dǎo)學(xué)生輪流在其中更換內(nèi)容，可以是名人名言，也可以是英文歌曲，引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜愛(ài)的內(nèi)容或感興趣的內(nèi)容。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該充分結(jié)合教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，在教學(xué)情境中創(chuàng)設(shè)具有啟發(fā)性的問(wèn)題，也可以是具有懸念的問(wèn)題，進(jìn)而營(yíng)造出良好的問(wèn)題情境，應(yīng)用這樣的教學(xué)手段可以形成一種活躍、積極的教學(xué)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生可以帶著問(wèn)題進(jìn)行英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)和思考，并提升學(xué)生的思維能力。再者，在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交流和表達(dá)，長(zhǎng)此以往的堅(jiān)持和積累，就會(huì)使學(xué)生有長(zhǎng)足的進(jìn)步。例如：在進(jìn)行《My family》教學(xué)中，教師就可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)家庭的情境，引導(dǎo)學(xué)生扮演家庭中的爸爸、媽媽、自己的角色，進(jìn)行家庭交流。其他的學(xué)生通過(guò)對(duì)學(xué)生表演的觀察，可以對(duì)其進(jìn)行評(píng)價(jià)，最終得出學(xué)生的成績(jī)，教師可以給學(xué)生相應(yīng)的鼓勵(lì)。

3. 總結(jié)

綜上所述，在初中英語(yǔ)教學(xué)中，教師應(yīng)該積極創(chuàng)建良好的教學(xué)情境，引入更多的相關(guān)理念和經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)生提供充滿(mǎn)熱情、積極、趣味性的教學(xué)情境，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

（作者單位：山東省淄博市臨淄區(qū)皇城鎮(zhèn)第二中學(xué)）