摘 要：小學中高年級是向初中過渡的重要階段，因此教師應該注意教學中的高效，調動學生在學習中的主動性、積極性，踐行素質教育理念，優(yōu)化教學效果，實現(xiàn)數(shù)學教學質量與效率的提高。

關鍵詞：小學中高年級;高效率教學;質量與效率

在課程改革背景下，小學中高年級數(shù)學教學中仍然存在效率較低的問題，而這種狀況的產生無疑對學生的學習會產生不良影響。因此在進行數(shù)學教學的過程中，教師應該及時發(fā)展學生出現(xiàn)的問題，并且實施有效解決策略，構建一個相對高效的數(shù)學課堂。

一、 構建相關學習情境

興趣是最好的老師，當學生對學習內容感興趣時就會自覺融入情境中，因此教師可以運用構建情境的方式教學，實現(xiàn)高效率教學。而在設計具體的教學內容時，教師需要考慮學生身上的個體差異，營造相對輕松、愉悅的學習氛圍，加強與學生之間的溝通和交流，讓學生對數(shù)學學習產生新的感知與體驗。例如在學習《位置與方向》這部分內容時，教師就可以利用多媒體為學生展示在不同具體情境，如家的位置、學校的位置、公園的位置等等。通過這種方式的使用能夠建立已有認知和知識之間的聯(lián)系，實現(xiàn)二者的有效結合，提升學生的親切感，降低學習難度，構建了一個相對高效的數(shù)學課堂。

二、 加強創(chuàng)新環(huán)節(jié)的設置

小學中高年級的學生一般有較強的好奇心和求知欲，在傳統(tǒng)模式中，教師在教學中僅僅采用“滿堂灌”的單一教學模式，使學生的天性遭到扼殺，思維發(fā)展受到了限制，這對學生的整體發(fā)展會產生不良影響。因此教師應該加強輔助教學工具的運用，對教學環(huán)節(jié)進行創(chuàng)新設計，使課堂教學更具趣味性質。例如在學習多邊形面積時，教師就可以鼓勵學生走到講臺上來，將多邊形圖形進行拆分，組裝，然后逐漸加深對知識的認識與理解。通過這種方式的運用學生能夠充分發(fā)揮想象力、創(chuàng)造力，實現(xiàn)思維的發(fā)散，提升整體學習效果。

三、 注重對學生學習習慣的培養(yǎng)

好的學習習慣有助于提升學生的實際學習水平，因此教師需要注重對學生學習習慣的培養(yǎng)，而在具體實施的過程中，主要包括以下幾方面：首先學生需要在課前預習、課后復習。其次，學會獨立思考，自主解決在學習中遇到的問題。最后，答題時候需要仔細認真，能夠做到很好的審題，在遇到計算問題時，注意對數(shù)據的觀察，看是否發(fā)生細節(jié)上的錯誤，逐漸促進學生良好學習習慣的形成。當學生形成良好的學習習慣之后，答題的質量和效率會自然而然的有所提升，也能實現(xiàn)教師的高效率教學。

四、 培養(yǎng)學生的實踐能力

小學數(shù)學的學習內容和實際生活之間存在緊密聯(lián)系，因此在教學中，教師可以將生活和學習內容聯(lián)系在一起，提升學生的實踐能力，使學生在實踐中強化對知識的認知，這樣學生不僅能學習理論知識，還能實現(xiàn)對知識的靈活運用。例如在學習《長方體和正方體的表面積》時，教師就可以讓學生將家中不用的快遞紙殼帶到課堂中，然后在課堂中對各種類型的長方體和正方體進行拆分，讓學生在實踐中認識到表面積主要是哪部分內容，在求表面積時候需要哪些條件。通過這種方式的運用能夠加深學生對學習內容的印象，避免在實際解題中出現(xiàn)漏項的問題，促進了學生實際解題能力的提升。

五、 建立和諧師生關系

在小學中高年級教學中，和諧師生關系的形成是促進教學順利開展的重要條件，當教師和學生之間建立了良好的關系之后，講授的內容才能更讓人信服，有利于實現(xiàn)教師的高效率教學。同時和諧師生關系的構建也能使學生在課堂中敞開心扉，實現(xiàn)思維的活躍，促進學生想象力和創(chuàng)造力的發(fā)展。因此教師在實際教學中應該考慮到小學生的身心發(fā)展特點，融入學生中，使學生逐漸對自己課堂中講授的內容和使用的方式感興趣，進而實現(xiàn)教學效率的提升。在課堂中教師應該認真傾聽學生的想法和觀點，使學生敢于在自己面前表達真情實感。在課下，教師可以參與討論學生在生活中的遇到的問題，拉近與學生之間的距離，提升學生在學習中的主動性、積極性。

六、 及時進行課后反思

在小學中高年級教學中，教學效率的提高離不開教師的及時反思，教師在教學之后的反思，能夠加強其分析問題與解決問題的能力，實現(xiàn)教學環(huán)節(jié)的優(yōu)化。發(fā)現(xiàn)學生在學習中遇到的重難點問題，集中對此進行講授，幫助學生理解和消化重難點知識。

七、 結束語

總之，小學中高年級是學生學習的重要階段，這一階段學習的數(shù)學知識會對今后產生重要影響，因此教師需要幫助學生打好基礎，那么提升課堂教學效率就顯得十分重要，但是教學效率的提升需要一個長期的過程，這就需要教師根據學生的特點和實際需要，制定合理的課程內容，激發(fā)學生的學習興趣，調動學生思維，使學生在學習中的自主意識更強烈，逐漸實現(xiàn)學習效果的提升，也使教學變的更高效。

參考文獻：

[1]陳偉明.探究小學中高年級數(shù)學的高效率教學行為[J].考試周刊，2019（3）：81.

[2]張慧.小學中高年級數(shù)學高效率教學探究[J].天津教育（下半月），2018（10）：94.

[3]余志遠.小學中高年級數(shù)學的高效率教學行為探討[J].文理導航·教育研究與實踐，2017（3）：163.

作者簡介：

安強，甘肅省臨夏回族自治州，甘肅省臨夏州積石山縣寨子溝鄉(xiāng)白崖小學。