摘 要：創(chuàng)新是一個(gè)民族不竭的動(dòng)力，是國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的源泉。一個(gè)國(guó)家如果沒(méi)有創(chuàng)新能力，那么它就不可能屹立于世界之林。作為初中數(shù)學(xué)教師一定要在課堂教學(xué)中把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新性人才作為自己的光榮使命。由于受到傳統(tǒng)教育的影響，教師在很大程度上磨滅了學(xué)生的創(chuàng)造性才能。隨著素質(zhì)教育的不斷開(kāi)展，初中數(shù)學(xué)教師正在逐步的由傳統(tǒng)教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)樗刭|(zhì)教學(xué)。作為初中數(shù)學(xué)教師，一定要把培養(yǎng)21世紀(jì)的新型人才作為自己不斷探索的課程改革。初中生的好奇心非常的強(qiáng)，作為初中數(shù)學(xué)教師，不要磨滅學(xué)生的好奇心和探索的欲望。相反，要為學(xué)生的好奇心創(chuàng)設(shè)一定的情境，同時(shí)，在課堂教學(xué)中還要培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);教學(xué);培養(yǎng);創(chuàng)新能力;方法

學(xué)校是培養(yǎng)人才的地方。但是每一個(gè)人在生活中雖然接受著相同的教育，但是他們所掌握的技能卻是不同的。學(xué)生們?cè)谝欢ǖ臅r(shí)間內(nèi)學(xué)習(xí)，同時(shí)在將來(lái)又有不同的職業(yè)。由于學(xué)生的家庭環(huán)境不同，他們的特長(zhǎng)、思維模式都會(huì)有所不同。作為初中數(shù)學(xué)教師一定要把培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)技能變成一種綜合性的實(shí)踐活動(dòng)，為學(xué)生將來(lái)的人生閱歷做鋪墊。傳統(tǒng)的初中數(shù)學(xué)教師總是忽視學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，在教育中著重于對(duì)學(xué)生進(jìn)行統(tǒng)一的安排，對(duì)學(xué)生總是按照一套教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行，對(duì)學(xué)生的考試題目也是統(tǒng)一的。但是現(xiàn)實(shí)生活中學(xué)生與學(xué)生之間存在著千差萬(wàn)別的不同，而我們的教育卻是統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)化的，這樣的課堂教學(xué)模式只能束縛教師和學(xué)生的創(chuàng)造力。許多的教師總是要先組織課堂紀(jì)律，讓學(xué)生進(jìn)入聽(tīng)課的狀態(tài)以后，然后再進(jìn)行新知識(shí)的講授。這種方法雖然能夠讓課堂靜下來(lái)，但是學(xué)生的心是否靜下來(lái)呢？作為初中數(shù)學(xué)教師在維持課堂紀(jì)律的同時(shí)，要反思自己的課堂教學(xué)方法，筆者認(rèn)為，要在初中數(shù)學(xué)課堂中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力應(yīng)該從以下幾方面入手。

一、 空間觀(guān)念的培養(yǎng)

初中生的空間觀(guān)念有一定的差異。作為初中數(shù)學(xué)教師在對(duì)學(xué)生的空間觀(guān)念進(jìn)行培養(yǎng)時(shí)，要注意從圖形的整體結(jié)合和各個(gè)部件之間的關(guān)聯(lián)著手。學(xué)生首先感知的是那些非常明顯的，最突出的部分，他們對(duì)于三維空間比形成二維空間的觀(guān)念更加的困難。因此，學(xué)生識(shí)別圖形的水平還有一定的差距。作為初中數(shù)學(xué)教師，要幫助學(xué)生去把一些復(fù)雜的圖形簡(jiǎn)單化，要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平。從教學(xué)過(guò)程中，從實(shí)際物體、模型的直觀(guān)教學(xué)開(kāi)始。然后還可以利用多媒體教學(xué)手段，把一些實(shí)際物體呈現(xiàn)在學(xué)生面前，便于學(xué)生觀(guān)察，同時(shí)由于多媒體教學(xué)能夠把一個(gè)整體進(jìn)行拆分，便于學(xué)生進(jìn)行操作，引導(dǎo)學(xué)生去觀(guān)察各個(gè)部分之間的關(guān)系。在傳統(tǒng)的初中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生只能停留在靜態(tài)中觀(guān)察圖形，只注意各個(gè)圖形的差異而忽視它們的共同之處，造成各部分之間知識(shí)的割裂。有了多媒體教學(xué)以后，教師可以把這些靜態(tài)的圖形變成動(dòng)態(tài)的，通過(guò)運(yùn)動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生去觀(guān)察圖形，有助于學(xué)生掌握?qǐng)D形之間的聯(lián)系。

二、 推理能力的培養(yǎng)

在第五章中，我們學(xué)習(xí)了三角形。三角形是最簡(jiǎn)單、最基本的幾何圖形，在生活中隨處可見(jiàn)，它不僅是研究其他圖形的基礎(chǔ)，在解決實(shí)際問(wèn)題中也有著廣泛的應(yīng)用。因此探索和掌握它的基本性質(zhì)對(duì)學(xué)生以后更好地認(rèn)識(shí)現(xiàn)實(shí)世界，發(fā)展空間觀(guān)念和推理能力都是非常重要的。

本章中，課本為我們提供了很多現(xiàn)實(shí)的有趣的問(wèn)題情境，使學(xué)生經(jīng)歷從現(xiàn)實(shí)世界中抽象出幾何模型和運(yùn)用所學(xué)內(nèi)容解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程，豐富的例子力求使學(xué)生能體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。多種形式的活動(dòng)如測(cè)量、拼圖、折紙和設(shè)計(jì)圖案等，給了學(xué)生充分實(shí)踐和探索的空間。為學(xué)生空間觀(guān)念的發(fā)展，數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的積累，個(gè)性的發(fā)揮提供很好的機(jī)會(huì)。但我們?cè)趹?yīng)用課本情境時(shí)，也要有一定的選擇和變動(dòng)。

三、 應(yīng)用意識(shí)的培養(yǎng)

作為一名初中數(shù)學(xué)教師，不但要掌握本專(zhuān)業(yè)的知識(shí)結(jié)構(gòu)，還要知識(shí)豐富，能夠正確地理解初中數(shù)學(xué)教材中的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)，了解各個(gè)數(shù)學(xué)概念、性質(zhì)、法則之間的數(shù)量關(guān)系和它們的來(lái)龍去脈。同時(shí)，還應(yīng)該不斷的關(guān)心和把握初中數(shù)學(xué)知識(shí)的發(fā)展趨勢(shì)和最新的科研成果，結(jié)合學(xué)生的心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，能夠合理的安排課堂教學(xué)，并且善于把數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中。例如：在第七節(jié)“利用三角形全等測(cè)距離”的教學(xué)中，我并沒(méi)有直接利用那位老人講述的故事，而是帶去了一個(gè)被壓過(guò)的易拉罐，幾根細(xì)鋼絲和一團(tuán)線(xiàn)。我說(shuō)我很想知道那個(gè)易拉罐上兩個(gè)點(diǎn)A、B之間的距離（兩個(gè)不能用刻度尺量出，又不凹在里面的點(diǎn)）讓學(xué)生想辦法。本來(lái)我以為這個(gè)問(wèn)題可讓學(xué)生好好地思考、爭(zhēng)論一番的，可你不得不相信現(xiàn)在小孩子的聰明，經(jīng)過(guò)幾次設(shè)計(jì)方案的被否定，很快有同學(xué)從我?guī)サ牟牧仙舷氲搅死萌葋?lái)測(cè)距離。他們用刻度尺找出兩根鋼絲的中點(diǎn)，再用線(xiàn)把它們的中點(diǎn)固定在一起，把一邊的兩個(gè)端點(diǎn)分別放在A、B兩個(gè)點(diǎn)上，讓另一個(gè)同學(xué)量出另兩個(gè)端點(diǎn)的距離就可以了。當(dāng)問(wèn)他為什么會(huì)這樣想時(shí)，他很爽快地回答：因?yàn)楝F(xiàn)在我們學(xué)的是全等三角形，所以我就想利用全等三角形來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題。

第七章是“生活中的軸對(duì)稱(chēng)”。這一章的學(xué)習(xí)是為了讓學(xué)生欣賞體驗(yàn)軸對(duì)稱(chēng)在現(xiàn)實(shí)生活中的廣泛應(yīng)用和豐富的文化價(jià)值。在豐富的現(xiàn)實(shí)情境中，經(jīng)歷觀(guān)察、折疊、剪紙、圖形欣賞與設(shè)計(jì)等數(shù)學(xué)活動(dòng)過(guò)程，進(jìn)一步發(fā)展空間觀(guān)念。同時(shí)結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中典型實(shí)例了解并欣賞物體的鏡面對(duì)稱(chēng)，增進(jìn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣。

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作者簡(jiǎn)介：

牟倫榮，重慶市，重慶市石柱民族中學(xué)校。