摘 要：隨著素質教育的深入推進和發(fā)展，以體、音、美為代表的，旨在促進學生全面發(fā)展的學科在教學活動中重要性日益突出。就體育這門學科來說，它的教學宗旨是讓學生通過體育課的學習既能掌握一些基本的運動技能，又能通過體育鍛煉提高自身的身體素質。為此，體育課的重要性逐漸凸顯出來。而體育游戲近些年來在體育教學中的廣泛應用受到了廣大師生的青睞，在提升學生運動興趣方面發(fā)揮了重要的作用。作為小學體育教師，我們應重視體育游戲在體育課中的運用，為體育教學注入無限生機，使體育教學綻放出全新的光彩。

關鍵詞：小學體育;體育游戲;準備環(huán)節(jié);教學中;結束環(huán)節(jié)

受年齡的限制，小學生的認知力處于較低的層次和水平，易對外界新鮮、奇特的事物感興趣，有著活潑好動的天性?；谛W生的這些特點，教師應巧妙引入游戲，將體育項目的學習和鍛煉融入游戲中，以寓教于樂的形式幫助學生理解、認知體育知識，從而更好地進行體育鍛煉。為此，作為小學體育教師，我們應積極探究體育游戲的有效實施策略，使體育教學綻放出全新的光彩和魅力。

一、 在準備環(huán)節(jié)設置游戲——激發(fā)學生的參與興趣

體育課的準備環(huán)節(jié)類似于奧運會比賽中的熱身環(huán)節(jié)，只有做好準備工作才能確保體育課的順利開展。在以往的小學體育熱身環(huán)節(jié)，教師往往讓學生通過慢跑、做體操的形式進行課前操練，以便更好地迎接接下來的體育鍛煉。這種形式的準備活動枯燥、無趣，很容易使學生產生厭煩情緒。而運用富含趣味性的游戲進行課前熱身，則能快速吸引學生的注意力，促進其對體育課的積極、主動參與，為體育課的順利開展營造良好的氛圍。

例如，以“立定跳遠”這部分內容的教學活動為例，在課堂伊始環(huán)節(jié)，為了使學生更快地融入課堂中，我給學生設置了游戲環(huán)節(jié)。游戲的名稱叫做：地滾球。具體的游戲形式是：在操場上畫一條起跑線，將起跑線分為幾列，每列隔一段距離畫幾個直徑為40厘米的圓圈，圓圈中分別寫上公園、電影院、游泳池等;將學生分為若干小組，每組站在不同的起跑線上，站在隊頭的學生往圓圈里拋籃球，正好將球拋入圓圈中的學生得一分，規(guī)定時間內得分最多的小組獲勝。富含趣味性的游戲很快吸引了學生的注意力，學生都積極參與其中，課堂氛圍也隨之高漲起來，我也趁機讓學生試試能否從起跑線上跳入圈中，引出“立定跳遠”的教學內容，開始了本節(jié)課的教學活動。如此，便將學生的注意力吸引到了課堂中來，調動了其對課堂的積極、主動參與，為體育課的順利開展打下了基礎。

二、 在教學中引入游戲——緩解學生的訓練壓力

縱觀現(xiàn)如今的小學體育教學可以發(fā)現(xiàn)，如果在課堂上給學生提供一些器材，讓學生進行自由鍛煉，學生的運動熱情則十分高漲，興致飽滿;而一旦涉及體育理論知識的講解或是運動要領的分析時，學生的積極性則消退，參與度降低。究其原因所在，便是體育課不適合單純理論知識的講解及反復的枯燥訓練。鑒于此，教師可以引入游戲，以生動、活潑的游戲方式來引導學生進行某一項目的體育鍛煉，以此來緩解學生的反復訓練壓力，為枯燥的課堂教學增添無限趣味性。

例如，以“跳短繩”這部分內容的教學活動為例，在課堂上，我先給學生講授了跳短繩的相關動作要領，使學生對這一項目的技術動作有基本的了解和認識，之后，在鍛煉環(huán)節(jié)，為了擺脫反復訓練帶來的疲憊感，我設置了游戲環(huán)節(jié)，讓學生以游戲的方式進行鍛煉。游戲的名稱叫做“青蛙過河”，具體的游戲方式是：將學生分為若干小組，每組學生按縱隊排列，依次進行游戲;排在隊頭的學生拿著一面小旗跳著繩向對面的終點跳過去，將小旗插在制定的位置后返回，與隊伍后面的學生擊掌，擊掌后，后面的學生繼續(xù)拿著小旗跳繩;以此類推，在規(guī)定的時間內插上小旗最多的隊伍獲勝。在游戲中，學生必須按照規(guī)定的動作跳（雙腳連續(xù)向前跳），違背規(guī)則的學生淘汰。在游戲中，學生掌握了跳繩的基本動作要領。如此，便擺脫了以往以反復訓練為主帶來的疲憊感，緩解了學生的訓練壓力，提高了學生的運動積極性。

三、 在結束環(huán)節(jié)設置游戲——使學生放松身心

經過一堂課的學習和訓練，學生往往疲憊不堪，這時再引入游戲，便能起到放松身心、調節(jié)狀態(tài)的作用。教師可以在課堂結束之前將學生聚到一起，做一些諸如聽音樂、講笑話、講故事之類的輕松游戲來結束課程，則能使學生放松身心、調整好狀態(tài)，為接下來文化課的學習打好基礎。為此，在小學體育教學中，我們應重視游戲在結束環(huán)節(jié)的設置，使學生能夠更好地舒緩身體、放松身心，從而更好地迎接文化課的學習。

例如，以“田徑”的教學活動為例，經過一堂課的跑步練習，學生都露出疲憊之色，為了使學生得以放松，我將學生聚到一起，開展了“田徑知識競答”的游戲，即為學生設置一些與田徑知識或奧運會上田徑比賽有關的內容讓學生搶答，猜對的學生可以任意指定其他一名學生表演節(jié)目。這種形式的游戲既輕松，又富含趣味性，放到課堂結束環(huán)節(jié)十分適宜。如此，便使學生通過游戲放松了身心，調整好了狀態(tài)，為后序文化課的學習打好了基礎。

總之，體育游戲在體育教學中有著較高的應用價值，在激發(fā)學生參與興趣，提高體育教學效果方面發(fā)揮了重要的作用。作為小學體育教師，我們應積極探究體育游戲的有效運用策略，為體育教學注入無限生機，使體育教學綻放出無限的光彩和魅力。

參考文獻：

[1]張楊.淺談體育游戲在小學體育教學中的應用[J].電子制作，2015.

[2]徐娜.簡析體育游戲對小學體育教學的影響[J].西部素質教育，2016.

作者簡介：

楊正舟，貴州省銅仁市，貴州省銅仁市石阡縣第一小學。