摘 要：十九大報(bào)告中指出：“中國(guó)共產(chǎn)黨人的初心和使命就是為中國(guó)人民謀幸福，為中華民族謀復(fù)興！”可見(jiàn)幸福已經(jīng)成為時(shí)代的主題。當(dāng)前，學(xué)校教育核心素養(yǎng)理念的落實(shí)，也需要以推進(jìn)幸福教育理論為指導(dǎo)，打造小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)新課堂。本文從幸福教育理念的基本內(nèi)涵出發(fā)，探究小學(xué)數(shù)學(xué)幸福課堂的有效構(gòu)建，主要從開(kāi)設(shè)幸福數(shù)學(xué)課程，學(xué)生充分認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)的美好;創(chuàng)設(shè)幸福數(shù)學(xué)課堂，讓學(xué)生充分發(fā)揮學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性;甘做幸福教師，讓學(xué)生可以從教師的身上獲得更多幸福的力量;為學(xué)生的終身成長(zhǎng)謀幸福，讓學(xué)生全面成長(zhǎng)等四個(gè)方面展開(kāi)分析。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);幸福教育理論;課堂教學(xué)

幸福是一種主觀的心理體驗(yàn)，是人的根本的總體需要得到滿足所產(chǎn)生的愉快狀態(tài)。幸福教育就是要將教育的目的回歸到人自身的情感上，使教育造福于人?！靶腋＝逃笔菍?duì)幸福學(xué)習(xí)，快樂(lè)成長(zhǎng)的詮釋?zhuān)@決定著一個(gè)國(guó)家一個(gè)學(xué)校的持續(xù)、健康和長(zhǎng)足發(fā)展，而人——（教師和學(xué)生）是生產(chǎn)力中最活躍的因素。教師作為教育事業(yè)的第一資源，其專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)與發(fā)展直接決定著教育的質(zhì)量，也決定著學(xué)生全面、健康、和諧、幸福的發(fā)展。為此，用“幸福教育”的理念引領(lǐng)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)是勢(shì)在必行的。

一、 幸福教育理念的基本內(nèi)涵分析

幸福教育作為一種教育理念，是以人的情感培養(yǎng)為目的的教育，是教育對(duì)人的發(fā)展，理解深化與詮釋。通過(guò)這種教育培養(yǎng)出能夠創(chuàng)造幸福，擁有幸福的人。即以理想主義的態(tài)度擁抱當(dāng)今中國(guó)教育從而構(gòu)建教育的美好未來(lái);以海納百川的胸懷兼容并包各種優(yōu)秀的教育理念;鼓勵(lì)學(xué)校和教師個(gè)人發(fā)揚(yáng)個(gè)性，立足于本校本人優(yōu)勢(shì)打造品牌學(xué)校和優(yōu)秀教師，成就幸福的學(xué)校，幸福的教師，幸福的學(xué)生，最終實(shí)現(xiàn)幸福的教育和幸福的人生。朱永新教授在他的作品《過(guò)一種幸福而完整的教育》中也提到：不管是微觀的教育細(xì)節(jié)探究，還是宏觀的教育發(fā)展思考，教育的理想都應(yīng)該是“讓所有的師生都過(guò)上幸福完整的教育生活”！所以幸福教育理念落實(shí)的一個(gè)必要條件就是教學(xué)要著眼于為學(xué)生智慧和人格的同步發(fā)展而創(chuàng)造最佳的環(huán)境和條件。

二、 幸福教育理論下的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效構(gòu)建

小學(xué)階段是學(xué)生的態(tài)度情感與價(jià)值觀樹(shù)立的關(guān)鍵時(shí)期，因此在教學(xué)中教師不僅要關(guān)注知識(shí)與技能的教授，更需要注意教學(xué)的過(guò)程與方法，從而可以讓小學(xué)生接受幸福而完整的數(shù)學(xué)教育。數(shù)學(xué)是一門(mén)嚴(yán)謹(jǐn)而理性的學(xué)科，小學(xué)數(shù)學(xué)的教授過(guò)程中教師需要兼顧多個(gè)方面，從而可以更好地踐行幸福教育理論，構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂。

（一） 幸福課堂從發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的美好開(kāi)始

小學(xué)階段很多學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣都不夠濃厚，他們認(rèn)為數(shù)學(xué)有很多枯燥的運(yùn)算，而且數(shù)學(xué)也沒(méi)有語(yǔ)文那樣優(yōu)美的語(yǔ)句，所以數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程比較被動(dòng)。針對(duì)小學(xué)生的這種心理，教師首先要學(xué)會(huì)認(rèn)可和體諒他們，對(duì)于剛開(kāi)始接觸數(shù)學(xué)的小學(xué)生而言，他們對(duì)數(shù)學(xué)的認(rèn)知就停留在書(shū)本和課堂。書(shū)本上呈現(xiàn)的很多都是題目，需要他們不停進(jìn)行運(yùn)算，教學(xué)的過(guò)程中教師又在不停地強(qiáng)調(diào)算法，加減乘除每一項(xiàng)對(duì)小學(xué)生而言都非常困難，所以學(xué)生才會(huì)產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣不高，學(xué)習(xí)勁頭不足等問(wèn)題，所以幸福教育理論的落實(shí)要從幫助小學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的美好開(kāi)始。

1. 讓數(shù)學(xué)的內(nèi)在之美溢于言表

對(duì)于小學(xué)生來(lái)講，數(shù)學(xué)是比較深?yuàn)W難懂的，他們對(duì)數(shù)學(xué)的理解僅僅停留在了計(jì)算。教師要從教學(xué)的角度，讓學(xué)生正確認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)之美，采用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，讓數(shù)學(xué)的內(nèi)涵之美溢于言表。以學(xué)生們最撓頭的四則混合運(yùn)算為例，如果再加上小括號(hào)，可以說(shuō)很多同學(xué)都會(huì)出錯(cuò)，這個(gè)時(shí)候教師可以從數(shù)學(xué)本身的規(guī)則性出發(fā)，讓學(xué)生們從頭腦中明確數(shù)學(xué)是用來(lái)解決問(wèn)題的。結(jié)合一道非常復(fù)雜的文字?jǐn)⑹鲂灶}目，讓學(xué)生們先逐個(gè)列橫式解讀，考查學(xué)生對(duì)題目的理解，接著在學(xué)生們能夠正確解答的基礎(chǔ)上，教師教他們?nèi)绾瓮ㄟ^(guò)混合運(yùn)算列式來(lái)有效整合梳理，這樣學(xué)生不僅學(xué)到了數(shù)學(xué)的解題方法，還可以進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)思維的嚴(yán)謹(jǐn)性與條理性，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與探究的興趣也會(huì)進(jìn)一步提升。

2. 讓數(shù)學(xué)的趣味雅致美多彩綻放

除了思維層面這種內(nèi)因之美外，數(shù)學(xué)本身還包括多重直觀的趣味雅致之美，這些更可以有效吸引小學(xué)生的注意力，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。譬如數(shù)學(xué)的對(duì)稱(chēng)之美，對(duì)稱(chēng)是數(shù)學(xué)外顯之美的一個(gè)顯著特征，一個(gè)普通的圖形因?yàn)閷?duì)稱(chēng)而變得規(guī)整;再比如數(shù)學(xué)的統(tǒng)一之美，變化與統(tǒng)一是數(shù)學(xué)極為顯著的一個(gè)外在特點(diǎn)，譬如加法和減法在外形上兩者表述方法不一致，但是從算理的角度來(lái)講，二者其實(shí)和諧統(tǒng)一，這也是數(shù)學(xué)教學(xué)的一個(gè)重要切入點(diǎn);數(shù)學(xué)的創(chuàng)造之美也是吸引小學(xué)生注意力的一個(gè)重要因素，簡(jiǎn)單的三角形、長(zhǎng)方形、正方形、圓形，在學(xué)生靈巧的雙手裁、剪、拼、接中，擺出一個(gè)個(gè)雅致的造型，讓數(shù)學(xué)的美得到最佳詮釋?zhuān)瑢W(xué)生的創(chuàng)造力更得到了有效培養(yǎng)。

（二） 幸福課堂在學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)中有效成長(zhǎng)

幸福的教育不是天天掛在嘴邊的，而是要讓學(xué)生個(gè)人可以切身感受到學(xué)習(xí)的幸福與成就感，這樣學(xué)生的內(nèi)心才會(huì)充滿快樂(lè)的陽(yáng)光。幸福的教育掌握在自己手中，而不是在別人眼中幸福。教育是一種感覺(jué)，這種感覺(jué)應(yīng)該是愉快的，使人心情舒暢，甜蜜快樂(lè)的。所以幸福教育理念下的小學(xué)生數(shù)學(xué)課堂教學(xué)必須要實(shí)現(xiàn)讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，這樣學(xué)生才可以有效成長(zhǎng)。

1. 換一個(gè)方式來(lái)教學(xué)

在教學(xué)的過(guò)程中，教師不要一味兒的要求學(xué)生你應(yīng)該怎么樣，而是要換一種方式。通過(guò)創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情境，通過(guò)進(jìn)行有效的教育引導(dǎo)，通過(guò)進(jìn)行合理的設(shè)疑，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。讓學(xué)生們可以從心底愛(ài)上，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，可以充分體驗(yàn)到學(xué)習(xí)與探究的快感，這樣學(xué)生自然就會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)快速成長(zhǎng)。

小學(xué)生的學(xué)習(xí)思維停留在形象思維階段，因此數(shù)學(xué)課堂上很多內(nèi)容單純靠教師的言語(yǔ)講解學(xué)生們理解起來(lái)并不容易，這個(gè)時(shí)候教師就可以多給學(xué)生提供實(shí)踐的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生們近距離地去觀察、實(shí)踐、反思，進(jìn)而形成個(gè)性化的學(xué)習(xí)思維。以“幾何體視圖”這個(gè)部分的教學(xué)為例，教師的課件制作的再精美，學(xué)生對(duì)于正視圖、左視圖、俯視圖也是分不清楚，這個(gè)時(shí)候教師只需要為學(xué)生準(zhǔn)備不同的物品，讓學(xué)生們先親自去觀察，再讓學(xué)生們比照實(shí)物，親自動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)其正視圖、左視圖、俯視圖的樣子，這樣學(xué)生們自然觀察的更仔細(xì)，記憶也會(huì)更加牢固。

2. 換一個(gè)方式看待學(xué)生

在教學(xué)的過(guò)程中，老師難免會(huì)遇到很多學(xué)生，他們本身可能不是那么聰明，對(duì)待學(xué)習(xí)的態(tài)度可能也不是那么積極，甚至還會(huì)犯很多錯(cuò)誤，課堂上也會(huì)有諸多的小動(dòng)作，讓老師頭疼不已。針對(duì)這類(lèi)學(xué)生，教師不能一味地否定他們，更不能通過(guò)言語(yǔ)行為等，打消他們學(xué)習(xí)的自信心，而是要恰當(dāng)?shù)墓膭?lì)學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程中可以不斷進(jìn)步，產(chǎn)生幸福的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

譬如可以從最簡(jiǎn)單的鼓勵(lì)開(kāi)始，一個(gè)平時(shí)作業(yè)都非常馬虎的學(xué)生，因?yàn)榻處煹拿嬲労蛧?yán)苛要求，第一次交上來(lái)整齊工整的作業(yè)，教師不能簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)“這還差不多！”而是要給予學(xué)生最真誠(chéng)的鼓勵(lì)，這次作業(yè)寫(xiě)得非常工整認(rèn)真，條件允許的話還可以將他的作業(yè)投放大屏幕，讓其他學(xué)生一起欣賞他的改變，漸漸的學(xué)生就會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)越來(lái)越認(rèn)真，這種自豪感還可以督促他在其他方面也取得進(jìn)步。

（三） 做充滿幸福力量的教師幫助學(xué)生締造幸福課堂

幸福是一種心理狀態(tài)，幸福也是可以傳遞的，如果教師本身充滿幸福感，那么他的課堂上洋溢的也是歡樂(lè)。相反，如果教師從一開(kāi)堂就是帶著情緒在上課，那么學(xué)生也會(huì)膽戰(zhàn)心驚、小心翼翼，學(xué)習(xí)的效果自然也不好。真正的幸福就是看著自己的學(xué)生一步一步走向優(yōu)秀，在這個(gè)過(guò)程中教師所要做的最重要的工作，就是給予他們幸福力量?；蛟S他們的成績(jī)不是最優(yōu)秀的，但是他們的人品道德都是優(yōu)秀的，這個(gè)時(shí)候教師也要真誠(chéng)的熱愛(ài)他們。

幸福的教師需要很大的努力，不是一朝一夕就可以的。最重要的一條就是不能對(duì)同學(xué)發(fā)脾氣，他們都是小孩子，如果他們不會(huì)犯錯(cuò)誤，那還用老師教他們?cè)鯓幼鋈藛?？幸福的教師要學(xué)會(huì)融入學(xué)生的生活，幫助他們渡過(guò)難關(guān)，用心來(lái)關(guān)心你的每一個(gè)學(xué)生，不要吹毛求疵的要求每一個(gè)人，每個(gè)人都有自己的性格與創(chuàng)新。放開(kāi)他們，讓他們創(chuàng)造屬于這個(gè)時(shí)代屬于他們的絢麗。給他們自信，給他們空間。鼓勵(lì)他們，這樣漸漸地你就會(huì)成為一個(gè)幸福的教師。教師真正的幸福就是把自己所有的知識(shí)給講臺(tái)下一個(gè)一個(gè)飽含求知欲的學(xué)生。教師真正的幸福就是可以得到同學(xué)們的回應(yīng)，當(dāng)你站在講臺(tái)上時(shí)你的努力被大家所接受。

（四） 讓學(xué)生全面成長(zhǎng)為其終身發(fā)展謀幸福

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中教師不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)這一個(gè)緯度，而是要在數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，讓小學(xué)生充分體驗(yàn)到在人生最好的年紀(jì)，度過(guò)一段快樂(lè)的時(shí)光，掌握有效的學(xué)習(xí)方法，為自己的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)打開(kāi)最好的通道，以今天的學(xué)習(xí)為明天的綻放奠定基礎(chǔ)，這樣才可以讓學(xué)生們?nèi)娉砷L(zhǎng)，為其終身發(fā)展謀幸福。

信息化時(shí)代除了課堂之外，教師要運(yùn)用多維學(xué)習(xí)平臺(tái)養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。這樣學(xué)生也可以通過(guò)多種途徑，實(shí)現(xiàn)有效學(xué)習(xí)。課內(nèi)資源本身可以由學(xué)生獨(dú)立完成自主學(xué)習(xí)，如課本，教師可以提前在課前為學(xué)生準(zhǔn)備導(dǎo)學(xué)案，配合課表來(lái)讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主閱讀。這樣的學(xué)生在后續(xù)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，如果遇到不會(huì)的問(wèn)題，也可以通過(guò)復(fù)習(xí)課本、閱讀課外書(shū)籍，借助教學(xué)教輔資料等實(shí)現(xiàn)有效學(xué)習(xí);網(wǎng)絡(luò)也是一個(gè)非常好的學(xué)習(xí)平臺(tái)。如微信公眾號(hào)，教師可以通過(guò)微信公眾號(hào)，為學(xué)生推送的一些數(shù)學(xué)科普知識(shí)，如趣味數(shù)學(xué)、腦筋急轉(zhuǎn)彎、生活中的數(shù)學(xué)等各種各樣的趣味學(xué)習(xí)資源，讓學(xué)生逐步提升學(xué)習(xí)的興趣，養(yǎng)成觀察生活，記錄生活的良好習(xí)慣;學(xué)習(xí)軟件也是一個(gè)非常好的學(xué)習(xí)平臺(tái)。如一起做作業(yè)，在這個(gè)平臺(tái)上學(xué)生們不僅可以接觸非常多的課內(nèi)作業(yè)，教師還可以自主研究出一些訓(xùn)練題目，上傳系統(tǒng)，而且一起做作業(yè)本身還有一些延伸拓展內(nèi)容，方便讓學(xué)生課外進(jìn)行有針對(duì)性的拓展學(xué)習(xí)，這些都可以幫助小學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

三、 結(jié)語(yǔ)

幸福教育理念下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，不僅要著眼于教學(xué)過(guò)程，更需要關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)，讓每時(shí)每刻和每個(gè)空間都深刻地體會(huì)到他們正處在一個(gè)人生最幸福的時(shí)間段。培養(yǎng)小學(xué)生良好的學(xué)習(xí)興趣，掌握正確的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)專(zhuān)業(yè)、完善的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓他們好知、善行、樂(lè)思，幸福、快樂(lè)的完成小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，達(dá)到幸福人生的教育目的。

參考文獻(xiàn)：

[1]阮雪蓮.尋覓幸福課堂的“阿基米德支點(diǎn)”——小學(xué)數(shù)學(xué)“36幸福課堂”教學(xué)模式建構(gòu)研究[J].教育觀察（下半月），2016（11）.

[2]劉海云.感受教育的芬芳 享受教育的幸福[J].教育理論與實(shí)踐，2011（11）：58-59.

[3]袁茂初.淺談小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的策略[C].教育教學(xué)研究——教育理論研究，2018（1）.

[4]李達(dá).小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的幸福追尋[J].新教育（海南），2016（14）：51-52.

作者簡(jiǎn)介：

袁瑋瑋，江蘇省徐州市，徐州市經(jīng)十路小學(xué)。