摘 要： 素質(zhì)教育改革下高中數(shù)學(xué)教學(xué)的核心宗旨是以培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)能力作為重點(diǎn)，要求教師在數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中注重對學(xué)生綜合素質(zhì)能力的提升，要結(jié)合核心素養(yǎng)的背景下對高中數(shù)學(xué)的高效學(xué)習(xí)進(jìn)行指導(dǎo)，本文結(jié)合高中數(shù)學(xué)高效學(xué)習(xí)的有效指導(dǎo)方案進(jìn)行詳細(xì)的闡述，分別從四個(gè)不同的方面展開探討，希望為高中數(shù)學(xué)教學(xué)提供一些有價(jià)值的參考。

關(guān)鍵詞： 核心素養(yǎng)下;高中數(shù)學(xué);高效學(xué)習(xí);有效引導(dǎo)

一、 前言

在國家教育發(fā)展的新形勢下，要求高中數(shù)學(xué)在教學(xué)的過程中要注重對學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，核心素養(yǎng)提升的關(guān)鍵條件是要使學(xué)生的綜合素質(zhì)能力得到提升，注重對學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，為學(xué)生高效學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，從而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率，使學(xué)生的理論實(shí)踐能力得到提升。因此，作為高中教師，首先要對核心素養(yǎng)下高中數(shù)學(xué)教學(xué)的宗旨做好科學(xué)的分析，然后采用有效的措施提高教學(xué)質(zhì)量，保證課堂教學(xué)效果，逐步提高學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。

二、 核心素養(yǎng)下高中數(shù)學(xué)教學(xué)的宗旨

隨著我國教育事業(yè)的改革，核心素養(yǎng)一詞應(yīng)運(yùn)而生，素質(zhì)教育改革要求教師要在教學(xué)過程中注重對學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，在核心素養(yǎng)培養(yǎng)的要求下展開教學(xué)活動(dòng)，這是提高學(xué)生綜合素質(zhì)能力的重要措施，也是素質(zhì)教育的核心要求。在現(xiàn)階段的高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師的教學(xué)方式相比以往雖然已經(jīng)有了很大改進(jìn)，但是由于受傳統(tǒng)應(yīng)試教育思想影響較深，再加上高中生面臨高考的壓力，急于提高高考成績的壓力之下，迫使教師的教學(xué)方式逐漸又轉(zhuǎn)向應(yīng)試教育模式。學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，過分依賴教師的引導(dǎo)和傳授，獨(dú)立思考分析的時(shí)間和空間都較少，這對學(xué)生數(shù)學(xué)綜合能力的提高有嚴(yán)重的影響，這與核心素養(yǎng)培養(yǎng)的教育目標(biāo)也背道而馳。在核心素養(yǎng)培養(yǎng)下的高中數(shù)學(xué)教學(xué)，不能只注重提高學(xué)生的數(shù)學(xué)分?jǐn)?shù)，應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的數(shù)學(xué)理論能力、實(shí)踐能力和思維能力全面的培養(yǎng)，鍛煉學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)思想思考分析問題的能力。只有這樣，才能夠使學(xué)生將數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)以致用，真正提高學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)，從而實(shí)現(xiàn)核心素養(yǎng)培養(yǎng)的教學(xué)宗旨。

三、 核心素養(yǎng)下高中數(shù)學(xué)高效學(xué)習(xí)的有效引導(dǎo)

（一） 巧用多媒體技術(shù)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

高中數(shù)學(xué)知識(shí)比較復(fù)雜抽象，學(xué)生學(xué)習(xí)起來會(huì)覺得難度很大，而且數(shù)學(xué)知識(shí)比較枯燥，很多學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)都提不起興趣，甚至有些學(xué)生一度達(dá)到了厭學(xué)的狀態(tài)。為了轉(zhuǎn)變學(xué)生對數(shù)學(xué)的印象，教師要注重對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，結(jié)合高中生的興趣特點(diǎn)注重在教學(xué)內(nèi)容的講解上激發(fā)學(xué)生興趣，能夠顯著提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)熱情?，F(xiàn)階段，多媒體教學(xué)工具的應(yīng)用在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中具有顯著的效果，通過多媒體教學(xué)工具將教學(xué)內(nèi)容展示出來，使教師的教學(xué)方式更豐富、涵蓋的內(nèi)容也更廣泛，不僅能夠使學(xué)生更形象地理解數(shù)學(xué)知識(shí)，還能培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。例如在高中數(shù)學(xué)《空間幾何體的結(jié)構(gòu)》教學(xué)中，幾何體的結(jié)構(gòu)對學(xué)生來說是比較抽象的，僅依靠教材的文字講解和教師的語言講解都不夠透徹，而借助多媒體將空間幾何結(jié)構(gòu)以動(dòng)畫的形式展現(xiàn)出來，能夠使學(xué)生快速理解幾何體結(jié)構(gòu)的概念，同時(shí)還能加深對知識(shí)點(diǎn)的印象。另外，多媒體教學(xué)工具具有新穎、豐富的特點(diǎn)，對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)有很大幫助，特別是在知識(shí)的引導(dǎo)上，可通過趣味性題材的呈現(xiàn)，在幫助學(xué)生學(xué)習(xí)空間幾何體結(jié)構(gòu)基本知識(shí)的基礎(chǔ)上，還可通過將生活素材加入其中，引導(dǎo)學(xué)生將其知識(shí)與生活內(nèi)容聯(lián)系到一起，了解生活中的幾何知識(shí)，促使學(xué)生到生活中高效學(xué)習(xí)幾何知識(shí)，達(dá)到高效學(xué)習(xí)的目標(biāo)，打破以往學(xué)生只學(xué)習(xí)表面知識(shí)的現(xiàn)狀。

（二） 實(shí)現(xiàn)師生有效互動(dòng)，提升數(shù)學(xué)教學(xué)有效性

在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，良好的師生互動(dòng)能夠助推課堂效果的實(shí)現(xiàn)。良好的師生互動(dòng)可以使學(xué)生將自己的觀點(diǎn)和思想感受抒發(fā)出來，也能使教師更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和教學(xué)中存在的問題。良好的師生互動(dòng)也能夠營造課堂和諧的氛圍，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性，因此教師要積極地在課堂教學(xué)中展開師生互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)師生有效互動(dòng)，從而提升數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)，教師可以采取一些有效的措施，例如問題情境創(chuàng)設(shè)，互動(dòng)話題探討等，圍繞教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生設(shè)置一個(gè)問題，將問題情境在課堂上創(chuàng)設(shè)出來，從而使學(xué)生形成身臨其境的感受，通過問題情境的創(chuàng)設(shè)就可以很好地實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)，教師還可以給學(xué)生設(shè)置一個(gè)探討的話題，讓學(xué)生以搶答的形式回答問題，這樣不僅能夠提高師生互動(dòng)的有效性，還能夠使學(xué)生在互動(dòng)的過程中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，這對良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)和積極數(shù)學(xué)觀念的樹立都有很大幫助。

（三） 通過合作探究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生思維能力

由于數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)需要學(xué)生有較強(qiáng)的邏輯性，因此在數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中教師要積極地為學(xué)生進(jìn)行知識(shí)拓展，鍛煉學(xué)生的邏輯思維能力。合作探究學(xué)習(xí)是高中數(shù)學(xué)教學(xué)中常應(yīng)用的教學(xué)方法，合作探究學(xué)習(xí)就是引導(dǎo)學(xué)生利用合作探究的方式完成知識(shí)的學(xué)習(xí)，在合作探究的過程中，能夠幫助學(xué)生集思廣益，提高邏輯思維能力，從而扎實(shí)掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。合作探究學(xué)習(xí)的開展需要教師先將學(xué)生分成不同的小組，在小組成員的分配上，以遵循學(xué)生意愿為主，在學(xué)生自愿組建小組的基礎(chǔ)上再適當(dāng)進(jìn)行科學(xué)的調(diào)整，以保證每個(gè)小組的實(shí)力相當(dāng)，為合作學(xué)習(xí)良好效果的達(dá)成奠定基礎(chǔ)。例如在高中數(shù)學(xué)《直線、平面平行的判定及其性質(zhì)》學(xué)習(xí)中，教師可以結(jié)合教學(xué)的重難點(diǎn)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)討論，由小組代表發(fā)言本組觀點(diǎn)，當(dāng)小組發(fā)言全部結(jié)束后，教師再做最后的總結(jié)與評(píng)價(jià)。教師要為學(xué)生的合作探究學(xué)習(xí)創(chuàng)造積極的條件，給學(xué)生提供足夠的時(shí)間與空間，真正讓學(xué)生成為課堂的主體作用，成為知識(shí)的主人，鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和探究能力，使學(xué)生的主觀能動(dòng)性充分地發(fā)揮出來，這對學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)的扎實(shí)掌握和數(shù)學(xué)能力的提升有很大幫助。在此基礎(chǔ)上，教師可引入一些促進(jìn)學(xué)生高效學(xué)習(xí)的素材，例如，同學(xué)們考慮下我所在教室的地板與棚頂兩個(gè)面之間的關(guān)系，與其性質(zhì)相同的你們還能提出哪些事物？簡單的問題拋給學(xué)生，讓學(xué)生帶著問題去回憶生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，并從中篩選出問題的答案，促進(jìn)學(xué)生高效思考，更有助于培養(yǎng)學(xué)生思維能力。

（四） 注重實(shí)踐培養(yǎng)，提升學(xué)生核心素養(yǎng)

注重對學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)是核心素養(yǎng)下對高中數(shù)學(xué)教學(xué)的要求，實(shí)踐能力培養(yǎng)是素質(zhì)教育改革的重要內(nèi)容。只有不斷地在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，才能夠強(qiáng)化學(xué)生對數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，鍛煉學(xué)生用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。注重對學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，也能使學(xué)生將數(shù)學(xué)知識(shí)更好地與生活聯(lián)系在一起，提高數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，從而達(dá)到學(xué)以致用的目的。教師在教學(xué)中要積極地引導(dǎo)學(xué)生站在生活的角度上思考數(shù)學(xué)問題，例如在高中數(shù)學(xué)《函數(shù)模型及其應(yīng)用》教學(xué)中，為了更好地建立生活與知識(shí)的聯(lián)系，教師可以為學(xué)生布置實(shí)踐性的課后作業(yè)，讓學(xué)生在生活中仔細(xì)觀察函數(shù)模型都體現(xiàn)在生活的哪些方面，起到了怎樣的作用，細(xì)心觀察生活以后學(xué)生會(huì)對數(shù)學(xué)知識(shí)有全新的認(rèn)識(shí)，意識(shí)到數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)用價(jià)值，從而使學(xué)生逐漸熱愛學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

四、 結(jié)語

總之，隨著我國教育事業(yè)的改革，現(xiàn)階段的高中數(shù)學(xué)教學(xué)要結(jié)合核心素養(yǎng)培養(yǎng)的要求展開教學(xué)，在教學(xué)的過程中要將學(xué)生的綜合素質(zhì)能力培養(yǎng)作為核心素養(yǎng)培養(yǎng)的宗旨。在課堂教學(xué)中，巧用多媒體技術(shù)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;積極展開師生互動(dòng)，營造良好的課堂氛圍，提升教學(xué)有效性;通過合作探究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，同時(shí)要注重實(shí)踐培養(yǎng)，從而提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。

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作者簡介：

劉政美，福建省南平市，福建省建甌市第一中學(xué)。