張穎秋

摘 ? ?要： ?目前，“互聯(lián)網(wǎng)+”逐漸成為社會(huì)進(jìn)步新動(dòng)力，給中職教育帶來挑戰(zhàn)和機(jī)遇。中職教師如何借助“互聯(lián)網(wǎng)+”，有效進(jìn)行班級(jí)管理值得探索和思考。本文就此進(jìn)行多維度探索，旨在全面提高班級(jí)管理工作效率，引導(dǎo)中職學(xué)生健康成長(zhǎng)，滿足社會(huì)發(fā)展的需求。

關(guān)鍵詞： “互聯(lián)網(wǎng)+” ? ?中職班級(jí)管理 ? ?創(chuàng)新方法

2015年7月4日，國(guó)務(wù)院印發(fā)《國(guó)務(wù)院關(guān)于積極推進(jìn)“互聯(lián)網(wǎng)+”行動(dòng)的指導(dǎo)意見》，標(biāo)志著“互聯(lián)網(wǎng)+”成為國(guó)家級(jí)重要發(fā)展戰(zhàn)略。在此后的四年里，“互聯(lián)網(wǎng)+”為社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展帶來了新的生命力，為社會(huì)的改革、創(chuàng)新、發(fā)展提供了更加寬闊的運(yùn)行平臺(tái)。在新的時(shí)代背景下，只有了解“互聯(lián)網(wǎng)+”才能準(zhǔn)確對(duì)其影響進(jìn)行判斷，才能更好地運(yùn)用。首先，“互聯(lián)網(wǎng)+”不是單純應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展經(jīng)濟(jì)，而是“互聯(lián)網(wǎng)+各個(gè)傳統(tǒng)行業(yè)”，將互聯(lián)網(wǎng)融入各個(gè)行業(yè)，使互聯(lián)網(wǎng)與各個(gè)行業(yè)深層次融合，利用互聯(lián)網(wǎng)為傳統(tǒng)行業(yè)、傳統(tǒng)經(jīng)濟(jì)帶來新的生存形態(tài)和發(fā)展機(jī)遇?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”將網(wǎng)絡(luò)科技和傳統(tǒng)行業(yè)相互交融，是優(yōu)化資源配置、提升社會(huì)生產(chǎn)力的新思路和新成果。

“互聯(lián)網(wǎng)+”已經(jīng)融入工作和生活的方方面面，我們需要運(yùn)用“互聯(lián)網(wǎng)+”的思維了解中職學(xué)生在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代背景下也衍生出新的特點(diǎn)，借此將中職學(xué)生的管理與互聯(lián)網(wǎng)相結(jié)合，創(chuàng)生出新方法、新思路、新舉措。順應(yīng)時(shí)代發(fā)展脈絡(luò)，探索中職管理的方法，提高班級(jí)管理效率，引導(dǎo)中職學(xué)生健康成長(zhǎng)。

一、互聯(lián)網(wǎng)快速發(fā)展對(duì)學(xué)生的影響

1.網(wǎng)絡(luò)信息良莠不齊，學(xué)生缺乏識(shí)別能力。

隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，信息采集、傳播和途徑規(guī)模已經(jīng)較為完善。人們每天接收的信息數(shù)量明顯增加，傳遞信息的途徑愈發(fā)呈現(xiàn)多維度、多層次、綜合性等特點(diǎn)。智能手機(jī)的普及加快了信息傳播的速度。與信息自由形成對(duì)比的是信息質(zhì)量良莠不齊，學(xué)生的信息鑒別能力有待提高。

中職學(xué)生處于成長(zhǎng)發(fā)展階段，對(duì)社會(huì)缺少體驗(yàn)和認(rèn)知。面對(duì)各種各樣的消息，一些學(xué)生缺乏信息鑒別能力，難以判斷消息的真實(shí)性和有效性。為了保護(hù)自身避免受到誤導(dǎo)，真實(shí)、客觀地了解社會(huì)，中職學(xué)生要不斷提高信息鑒別能力，避免受到不良信息的影響。

2.分散學(xué)生注意力，影響學(xué)習(xí)效率。

隨著科技進(jìn)步，人工智能不斷發(fā)展，虛擬網(wǎng)絡(luò)各類功能逐步完善。各式各樣的網(wǎng)絡(luò)軟件在帶來巨大便利的同時(shí)，也吸引學(xué)生花費(fèi)大量時(shí)間和精力。虛擬網(wǎng)絡(luò)對(duì)中職學(xué)生的現(xiàn)實(shí)世界產(chǎn)生了深層次的影響，并逐漸影響到了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)投入度。

互聯(lián)網(wǎng)帶給學(xué)生的各種娛樂方式較為單一，適當(dāng)娛樂能夠放松身心，增進(jìn)同學(xué)間的交流和互動(dòng)，促進(jìn)手腦協(xié)調(diào)，是學(xué)習(xí)和生活中的調(diào)味劑。但如果消耗大量時(shí)間在聊天、游戲當(dāng)中，則會(huì)造成學(xué)生排斥學(xué)習(xí)，缺乏學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)效率難以得到保障，形成惡性循環(huán)。

3.網(wǎng)絡(luò)娛樂豐富多樣，學(xué)生自我管理能力較弱。

伴隨著科技不斷發(fā)展，物質(zhì)豐富，網(wǎng)絡(luò)娛樂形式愈加豐富多樣，呈現(xiàn)出多樣化、常態(tài)化的特點(diǎn)。在網(wǎng)絡(luò)娛樂的逐漸豐富之下，學(xué)生對(duì)手機(jī)娛樂的需求隨之增加，這種情況會(huì)對(duì)學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)產(chǎn)生一定的影響。

中職學(xué)生處于成長(zhǎng)階段，缺少自我管理能力，缺乏對(duì)現(xiàn)狀的認(rèn)識(shí)，對(duì)今后發(fā)展道路缺乏長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃。中職學(xué)生任重而道遠(yuǎn)，正處于學(xué)習(xí)的關(guān)鍵階段，不論選擇升學(xué)還是就業(yè)都需要學(xué)生在這個(gè)階段打好基礎(chǔ)，為將來的發(fā)展做好準(zhǔn)備。

二、中職教師班級(jí)管理的創(chuàng)新方法

1.開展班級(jí)教育活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的信息識(shí)別能力。

當(dāng)今時(shí)代，中職學(xué)生熟練應(yīng)用社交媒體和網(wǎng)絡(luò)媒體獲得信息。為幫助學(xué)生獲取更加優(yōu)質(zhì)、有效的信息，避免學(xué)生受到虛構(gòu)信息的誤導(dǎo)，班主任可以從以下幾個(gè)方面幫助學(xué)生提高信息鑒別能力。

一是培養(yǎng)中職學(xué)生橫向側(cè)面閱讀能力，主要包括對(duì)信息的源頭進(jìn)行驗(yàn)證能力和側(cè)面對(duì)照審查的能力。首先，鼓勵(lì)學(xué)生大量閱讀積累，在頭腦中構(gòu)建知識(shí)信息網(wǎng)。遇到新的事物，再將新事物與已有認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行對(duì)照，即可判斷驗(yàn)證信息的真實(shí)性。其次，將新信息的關(guān)鍵內(nèi)容與其他正規(guī)專業(yè)網(wǎng)站進(jìn)行側(cè)面校驗(yàn)比對(duì)，即可快速判斷信息的真?zhèn)巍?/p>

二是培養(yǎng)學(xué)生良好的搜索習(xí)慣，即理智慎重地選擇搜索結(jié)果。當(dāng)學(xué)生對(duì)某個(gè)信息進(jìn)行查找時(shí)，往往將注意力集中在前幾條顯示結(jié)果中，并習(xí)慣性地認(rèn)為排序和信息可靠性存在正相關(guān)。然而，事實(shí)并非如此?；ヂ?lián)網(wǎng)公司為了獲取更多利益，商家為了得到更多點(diǎn)擊量，導(dǎo)致搜索頁面的前幾位往往是植入性廣告而非真正有效的信息。這樣的設(shè)置安排正是利用了讀者的瀏覽習(xí)慣和思維定式。因此，班主任應(yīng)培養(yǎng)中職學(xué)生對(duì)搜索結(jié)果進(jìn)行理智判斷的習(xí)慣，幫助學(xué)生明確搜索頁面順序安排的規(guī)律，鼓勵(lì)學(xué)生多瀏覽、比對(duì)信息，客觀思考有關(guān)內(nèi)容之間的相關(guān)性和差異性，而不是單純地將目光停留在檢索的第一頁。

三是鼓勵(lì)學(xué)生合理使用互聯(lián)網(wǎng)百科平臺(tái)。互聯(lián)網(wǎng)百科平臺(tái)作為網(wǎng)絡(luò)上的百科全書，其知識(shí)庫收錄海量詞條，幾乎涵蓋現(xiàn)有的知識(shí)和內(nèi)容，具有更高的可信度和真實(shí)度，可以幫助學(xué)生快速精準(zhǔn)地找到需要的知識(shí)和信息。學(xué)生不但要利用百科平臺(tái)獲得表層信息，更重要的是要學(xué)會(huì)合理利用資源獲取深層信息，有時(shí)可以跳過瀏覽百科詞條的介紹內(nèi)容，直接閱讀詞條的參考文獻(xiàn)部分，找到有價(jià)值的信息源，逐漸培養(yǎng)獲取深層有效信息的習(xí)慣。

四是幫助學(xué)生找到優(yōu)質(zhì)信息來源，促進(jìn)優(yōu)質(zhì)信息發(fā)揮積極引導(dǎo)作用。人民網(wǎng)、新華網(wǎng)等新聞媒體是國(guó)家重要信息傳播平臺(tái)，具備公信力、權(quán)威性。其新聞的內(nèi)容和來源都經(jīng)過嚴(yán)格審查，是學(xué)生了解時(shí)事、海內(nèi)外消息的權(quán)威性平臺(tái)。中職教師鼓勵(lì)學(xué)生獲取公信媒體平臺(tái)的信息，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)掘優(yōu)質(zhì)新聞媒體，減少不良信息的影響，促進(jìn)學(xué)生積極發(fā)展。

2.創(chuàng)新集體活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生健康成長(zhǎng)。

手機(jī)和網(wǎng)絡(luò)作為“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的核心組成部分，宜正向疏導(dǎo)而忌嚴(yán)防死守。借助班級(jí)活動(dòng)，線上培養(yǎng)學(xué)生健康上網(wǎng)，減少不良誘惑影響;線下鼓勵(lì)學(xué)生積極表達(dá)自我，增進(jìn)現(xiàn)實(shí)溝通交流。

為幫助學(xué)生健康上網(wǎng)，班主任可以借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)展開班級(jí)活動(dòng)。既能促進(jìn)學(xué)生的積極參與，樂在其中，又能借助網(wǎng)絡(luò)媒體對(duì)學(xué)生產(chǎn)生積極正向的影響，避免不良誘惑的侵蝕。例如，師生可以借助手機(jī)軟件進(jìn)行歌唱比賽，利用軟件評(píng)分增強(qiáng)趣味性，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生打開心扉，積極表達(dá)自我?；蛘呃檬謾C(jī)APP進(jìn)行知識(shí)問答比賽，既拓寬學(xué)生的知識(shí)面，又鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)課外知識(shí)。

為了引導(dǎo)學(xué)生熱愛生活，可以借助集體活動(dòng)鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自我，培養(yǎng)對(duì)環(huán)境的感知力和敏感力。例如，師生之間開展時(shí)評(píng)辯論，討論社會(huì)實(shí)時(shí)焦點(diǎn)，既可以鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，又可以幫助學(xué)生增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感。或者讓學(xué)生針對(duì)家鄉(xiāng)風(fēng)土人情進(jìn)行互動(dòng)演講，了解各地區(qū)的民族文化和當(dāng)?shù)靥厣韧貙拰W(xué)生眼界，又幫助學(xué)生強(qiáng)化社會(huì)意識(shí)。借助手機(jī)開展攝影比賽，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)身邊的真善美，促進(jìn)學(xué)生細(xì)心觀察生活，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)周邊環(huán)境的感知能力。借助軟件平臺(tái)、移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)舉辦各類趣味班級(jí)活動(dòng)，幫助學(xué)生拓寬視野觀察世界，不再拘泥于學(xué)校和班級(jí)當(dāng)中。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生將手機(jī)作為提高學(xué)習(xí)興趣的工具，形成積極、正向的業(yè)余愛好，提高生活質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率。

班級(jí)活動(dòng)作為班級(jí)教育的重要組成部分，對(duì)增強(qiáng)班級(jí)凝聚力、增進(jìn)師生之間溝通交流、培養(yǎng)積極課外興趣、提高學(xué)生素質(zhì)、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展有著重要的意義。借助應(yīng)用平臺(tái)和互聯(lián)網(wǎng)，能夠擴(kuò)大班級(jí)活動(dòng)范圍，減少時(shí)間和空間的限制，促進(jìn)班級(jí)活動(dòng)高效進(jìn)行。

3.建立電子檔案，增強(qiáng)學(xué)生自我價(jià)值感。

中職學(xué)生正處于需要提升自身價(jià)值感和榮譽(yù)感的階段，在對(duì)未來缺少發(fā)展目標(biāo)和明確規(guī)劃的情況下，單一枯燥的教育方式會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生排斥心理，教育教學(xué)效果不佳，在耗費(fèi)師生精力的同時(shí)難以起到理想效果。

每個(gè)學(xué)生都有優(yōu)點(diǎn)，需要老師發(fā)掘。通過建立個(gè)人檔案，老師將學(xué)生的日?；顒?dòng)、學(xué)習(xí)情況和點(diǎn)滴進(jìn)步記錄在學(xué)生的個(gè)人檔案中，鼓勵(lì)學(xué)生不斷進(jìn)步，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)勢(shì)和長(zhǎng)處，增強(qiáng)學(xué)生的自我價(jià)值感。

相比以往的紙質(zhì)檔案，互聯(lián)網(wǎng)電子檔案使繁瑣的個(gè)人檔案變得方便快捷、省時(shí)省力、易于操作。由于傳統(tǒng)檔案都是留存在管理者手中，操作較為繁瑣，電子檔案能讓班主任、任課教師、家長(zhǎng)和學(xué)生都參與檔案的管理和填寫中，豐富檔案的內(nèi)容，也減輕班主任對(duì)檔案管理和保存的負(fù)擔(dān)?；ヂ?lián)網(wǎng)科技不斷發(fā)展，檔案不再僅僅是單一的文字描述，視頻、照片都能夠加入電子檔案當(dāng)中。鮮活生動(dòng)的視頻照片是學(xué)生時(shí)代的珍貴印記，電子檔案將這些寶貴信息留存下來，當(dāng)學(xué)生和家長(zhǎng)查看這些個(gè)人檔案時(shí)，對(duì)學(xué)生的價(jià)值評(píng)判不再局限于考試成績(jī)和老師評(píng)語，而是立體化、階段化、客觀化的認(rèn)識(shí)。更能夠幫助學(xué)生客觀、全面地分析自己的長(zhǎng)處和不足，有助于發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，提高學(xué)生的自信心和榮譽(yù)感，找到今后的發(fā)展方向，建立未來的發(fā)展計(jì)劃。

老師借助個(gè)人檔案正面和側(cè)面觀察學(xué)生，找到學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和特長(zhǎng)。深入發(fā)掘?qū)W生的興趣和愛好，明確學(xué)生的優(yōu)勢(shì)，逐步幫助學(xué)生確立未來發(fā)展方向和目標(biāo)，建立短期小目標(biāo)和長(zhǎng)期大目標(biāo)，鼓勵(lì)學(xué)生點(diǎn)滴進(jìn)步，最終幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。家長(zhǎng)由于地點(diǎn)的限制，難以了解學(xué)生的在校情況和學(xué)習(xí)情況。借助個(gè)人檔案，家長(zhǎng)隨時(shí)隨地更加全面地了解學(xué)生，增進(jìn)家長(zhǎng)與學(xué)生之間的溝通，同時(shí)為學(xué)校教育教學(xué)工作提供輔助。

電子檔案能夠逐漸培養(yǎng)學(xué)生的自我價(jià)值感，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)勢(shì)及不足，明確自我定位和未來發(fā)展方向，提高學(xué)生的自我管理能力。中職學(xué)生自我認(rèn)知不夠深刻，在學(xué)習(xí)和生活更多的是與他人的比較，缺少對(duì)自身客觀、全面的了解。借助個(gè)人電子檔案的建立，幫助學(xué)生清晰地自我認(rèn)知，增強(qiáng)學(xué)生的個(gè)人價(jià)值感，培養(yǎng)學(xué)生自我反思的能力，逐步清晰未來發(fā)展方向。

4.借助社交平臺(tái)，搭建教師家長(zhǎng)溝通橋梁。

中職學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展離不開學(xué)校教育和家庭教育。老師和家長(zhǎng)的交流僅限于家長(zhǎng)會(huì)和電話溝通，溝通效率較低，很難達(dá)到理想效果。中職教師可以通過社交媒體平臺(tái)，建立微信群、QQ群等媒體社交群組。借助移動(dòng)社交網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，老師能夠?qū)嗉?jí)動(dòng)向、學(xué)生情況發(fā)送到微信群中，幫助家長(zhǎng)及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)向，清晰、明確學(xué)生的發(fā)展?fàn)顩r和進(jìn)程。能夠支持教師與家長(zhǎng)隨時(shí)溝通，拉近教師與家長(zhǎng)之間的距離。在微信群中，家長(zhǎng)之間能夠溝通交流，共同討論教育方法，為學(xué)生的成長(zhǎng)出謀劃策。及時(shí)、有效地溝通能夠更好地配合學(xué)校教育教學(xué)工作，有效提高班級(jí)管理效率。

通過公眾號(hào)平臺(tái)的影響力，建立班級(jí)公眾號(hào)作為班級(jí)文化宣傳平臺(tái)。將班級(jí)活動(dòng)照片、學(xué)生獲獎(jiǎng)情況、師生日常互動(dòng)、學(xué)生進(jìn)步記錄等班級(jí)活動(dòng)收集整理在班級(jí)公眾號(hào)中，促進(jìn)班級(jí)文化搭建和宣傳，增強(qiáng)班級(jí)凝集力和集體榮譽(yù)感，加強(qiáng)師生交流互動(dòng)。這樣，班級(jí)文化不再是口令和標(biāo)語，而是在每一個(gè)學(xué)生心中的日常點(diǎn)滴和進(jìn)步。借助公眾號(hào)平臺(tái)，可以讓班級(jí)同學(xué)發(fā)揮自主意識(shí)，將心中所想所感寫成征文，借助老師審核和整理后編輯為公眾號(hào)的推送文章，將征文發(fā)送到家長(zhǎng)和同學(xué)手中，引發(fā)家長(zhǎng)和同學(xué)的討論與思考。這樣既能夠發(fā)揮班級(jí)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，又能夠促進(jìn)教師與學(xué)生的互動(dòng)，將班級(jí)文化印刻到每一個(gè)學(xué)生心中，還能夠讓老師和家長(zhǎng)通過學(xué)生的視角觀察班級(jí)，借助學(xué)生的角度思考問題，側(cè)面促進(jìn)老師、家長(zhǎng)和學(xué)生之間的溝通。

通過社交媒體平臺(tái)、公眾號(hào)平臺(tái)，將學(xué)校教育與家庭教育更好地結(jié)合，讓班級(jí)互動(dòng)更具趣味性，促進(jìn)教師、家長(zhǎng)與學(xué)生的溝通交流，增進(jìn)師生之間的友誼，讓學(xué)校、老師和家長(zhǎng)共同為學(xué)生健康成長(zhǎng)保駕護(hù)航。

三、結(jié)語

“互聯(lián)網(wǎng)+”潮流，是二十一世紀(jì)的發(fā)展特色。中職教師要借助“互聯(lián)網(wǎng)+”思維創(chuàng)生出高效、高質(zhì)量的班級(jí)管理方法，將互聯(lián)網(wǎng)思維融入中職班級(jí)管理中，引導(dǎo)學(xué)生健康上網(wǎng)，利用網(wǎng)絡(luò)媒體平臺(tái)探索創(chuàng)新班級(jí)管理辦法，培養(yǎng)學(xué)生積極的興趣愛好，幫助學(xué)生健康成長(zhǎng)。

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