賴強(qiáng)

摘? 要：隨著教育教學(xué)改革的不斷推行，越來越多的教師開始注重課堂改革，力求讓初中數(shù)學(xué)的教育能夠更好地幫助學(xué)生提高綜合能力，這也引起了廣大教育工作者和家長(zhǎng)的廣泛重視。變式教學(xué)可以把繁瑣的數(shù)學(xué)教育問題簡(jiǎn)單化，能夠更好地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，對(duì)初中數(shù)學(xué)教學(xué)的改革有非常重要的意義。對(duì)此，本文對(duì)于在初中數(shù)學(xué)課堂上應(yīng)用辨識(shí)教學(xué)方法的實(shí)踐內(nèi)容進(jìn)行分析探究，力求可以促進(jìn)初中數(shù)學(xué)教學(xué)的長(zhǎng)足發(fā)展和進(jìn)步。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);變式教學(xué);開展意義;實(shí)踐方法

一、在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中開展變式教學(xué)的重要意義。

數(shù)學(xué)作為一門應(yīng)用型的學(xué)科，會(huì)對(duì)我們的學(xué)習(xí)和生活都產(chǎn)生非常重要的影響，數(shù)學(xué)在生活中是非常常見的，而對(duì)于其他學(xué)科的學(xué)習(xí)來講也是很重要的奠基意義。

初中階段，正是學(xué)生們思維發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，更是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的黃金時(shí)期，教師在課堂上教學(xué)的目的，不僅是讓學(xué)生掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)，更是要讓學(xué)生形成一種良好的感受數(shù)學(xué)的思維方式。

變式教學(xué)就是在教學(xué)的過程中，教師有目的有計(jì)劃的對(duì)相關(guān)的教學(xué)題目進(jìn)行轉(zhuǎn)化，從而使教學(xué)的方法和手段更能夠有效地促進(jìn)學(xué)生思維模式的發(fā)展，讓學(xué)生培養(yǎng)起對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，還可以在不斷地運(yùn)用中，更好地感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂，從而使學(xué)生更好地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，更好地提高個(gè)人的數(shù)學(xué)能力。

應(yīng)該注意的是，利用變式教學(xué)進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的傳授和對(duì)學(xué)生個(gè)人能力的培養(yǎng)過程中，一定要突出學(xué)生在課堂上的主體地位，要努力地引導(dǎo)學(xué)生掌握一種良好的思維模式，去自主探究數(shù)學(xué)知識(shí)的本質(zhì)，而教材的內(nèi)容也不應(yīng)該是固定不變的，教師應(yīng)該更好地結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行分析和重組，不一定要按照教材的內(nèi)容的順序來設(shè)計(jì)教學(xué)方案，對(duì)于一個(gè)數(shù)學(xué)問題，也應(yīng)該實(shí)現(xiàn)一定的形式上的轉(zhuǎn)化，爭(zhēng)取幫助學(xué)生做到一題多解、一題多變，讓學(xué)生學(xué)會(huì)從不同的角度思考問題和解決問題，這也是在培養(yǎng)學(xué)生的辨識(shí)思維，讓學(xué)生在遇到一個(gè)問題的時(shí)候，能夠從更多的角度入手進(jìn)行思考和探究。

二、變式教學(xué)法在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的具體應(yīng)用。

利用變式教學(xué)法進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)能夠很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的抽象思維，對(duì)于提高數(shù)學(xué)教學(xué)的效果，有非常積極的作用。在日常教學(xué)開展的過程中，靈活的運(yùn)用變式教學(xué)，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的課堂氛圍，拓展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)核心思想素養(yǎng)的養(yǎng)成，是各位初中數(shù)學(xué)教師在應(yīng)用變式教學(xué)方法的關(guān)鍵目標(biāo)。

1.綜合多種教學(xué)形式烘托更加熱烈的課堂氛圍。

初中數(shù)學(xué)有一套比較完善的知識(shí)體系，但是只是在理論層次上還比較淺顯易懂，相對(duì)于同學(xué)們的思維發(fā)展而言，也更容易掌握，教師在實(shí)施教學(xué)的時(shí)候，平鋪直敘的開展教學(xué)很難讓課堂氛圍變得活潑，而沒有濃厚的興趣也更難讓同學(xué)們集中注意力在課堂上。

所以，教師如果能夠綜合運(yùn)用多種教學(xué)形式，就能夠把課堂氛圍烘托得更加熱烈，一個(gè)良好的課堂氛圍是保證課堂教學(xué)進(jìn)展順利的一個(gè)重要的標(biāo)準(zhǔn)，更是讓同學(xué)們積極參與到課堂研討中的一個(gè)重要形式。

不同的教學(xué)方法能夠給同學(xué)們帶來不同的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，比如，在講解有關(guān)與圖形的軸對(duì)稱一部分的知識(shí)內(nèi)容時(shí)，其實(shí)圖形比數(shù)字更加形象，理解起來也會(huì)更加容易，而圖形可以進(jìn)行不斷地變換，這個(gè)過程也是十分有趣的。

在課堂導(dǎo)入的環(huán)節(jié)，教師就可以把生活中比較常見的一些圖形給同學(xué)們展示出來，例如天安門城樓、人民大會(huì)堂等等，這些日?？梢姷慕ㄖ际禽S對(duì)稱的，而利用這些名勝古跡來進(jìn)行課堂導(dǎo)入，就可以讓同學(xué)們更好的進(jìn)行觀賞，同時(shí)也能讓學(xué)生在日常生活中更加仔細(xì)地進(jìn)行觀察分析，從而找到這些軸對(duì)稱圖形的特點(diǎn)，讓每一個(gè)同學(xué)都能夠有話可說，都能積極的參與到課堂討論中，讓課堂氛圍變得更加活躍。

2.以不同的形式完善內(nèi)容教學(xué)環(huán)節(jié)。

教師是課堂形式的組織者和實(shí)施者，而學(xué)生就是很好的參與者，教師和學(xué)生共同努力才能夠構(gòu)建一個(gè)良好的課堂環(huán)境。而針對(duì)學(xué)生們個(gè)性比較活潑的特點(diǎn)，在數(shù)學(xué)的課堂上，教師善于變換教學(xué)策略，注重形式的豐富多樣，注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和潛能，促進(jìn)學(xué)生積極的參與到課堂過程中，這是進(jìn)行變式教學(xué)的一大重要目標(biāo)。

同樣一課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)為例，學(xué)習(xí)相關(guān)直角三角形的內(nèi)容，教師可以使用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，直接進(jìn)行導(dǎo)入，讓同學(xué)們觀看課本上給出的三角形的案例，然后通過自主學(xué)習(xí)或者小組討論的形式來完成學(xué)習(xí)過程，這種方式簡(jiǎn)單直接，但是缺乏一定的創(chuàng)新，很難引起學(xué)生的興趣。

而利用多媒體或者是把教學(xué)的內(nèi)容與實(shí)際生活聯(lián)系在一起，就能讓同學(xué)們更好的發(fā)現(xiàn)生活化的數(shù)學(xué)，產(chǎn)生強(qiáng)烈的熟悉感，在生活中直角三角形最常見的應(yīng)用就是具有很強(qiáng)的穩(wěn)定性，比如桌椅在進(jìn)行固定的時(shí)候，都會(huì)使用一個(gè)直角三角形來固定，這種現(xiàn)象在日常生活中很常見，但是卻很少有同學(xué)們知道用三角形加固的原理，掌握了這個(gè)原理，同學(xué)們對(duì)于直角三角形的性質(zhì)也就了解的差不多了，學(xué)習(xí)的任務(wù)也就完成了一大半。

相同的知識(shí)內(nèi)容實(shí)施不同的教學(xué)形式，一定會(huì)產(chǎn)生很大差異的教學(xué)效果。所以作為教師，我們?cè)谕卣箤W(xué)生思維的同時(shí)也應(yīng)該在課堂上靈活的開展不同形式的教學(xué)，這種變式教學(xué)一定會(huì)為數(shù)學(xué)教育帶來更大的改變，更好地提高教學(xué)效果。

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