喬輝

摘 要 在初中教學中，教育管理與教學同等重要，只有好的教育管理才能夠保證好的教學得以實施，本文從教育管理的定義與內涵入手，探索了教育管理的方法與途徑，主要從轉變觀念，開拓思路，探索適應新時代的教育管理;樹立以學生為本的思想，以教育管理保證教學有效性;建立與教學成果相應的教育管理考核機制等三個方面進行了探索。

關鍵詞 教育管理;科學與藝術;方法與途徑;未來前景

中圖分類號：G40-058

文獻標識碼：A

文章編號：1002-7661（2019）27-0147-01

教育管理是教學的前提和保障，好的教育管理與教學是相輔相成的，是提高教學有效性的基礎，堅持“以學生為本”的教學原則固然可貴，但要在好的教育管理的條件保障下，才能夠真正地做到“以學生為本”。針對本學校初中生自身性格和群體特點，開展符合教學規(guī)律并有助于提高學生更好地接受知識的教育管理，不僅能夠推動教學的發(fā)展，同時也能夠有效提升學生的綜合素養(yǎng)。

一、教育管理的定義與內涵

教育管理是運用管理科學和教學論的原理與方法，充分發(fā)揮計劃、組織、協(xié)調、控制等管理職能，對教學過程各要素加以統(tǒng)籌，使之有序運行，提高效能的過程。包括教學計劃管理、教學組織管理、教學質量管理等三個環(huán)節(jié)，同時涉及教學業(yè)務管理、教學質量管理、教學監(jiān)控管理三個層面。教學計劃管理是教育管理的前提和基礎，在教學計劃管理完成的情況下才能夠開展教學組織管理和教學質量管理;而教學業(yè)務管理是針對教學的管理層面，是學校對教師教學業(yè)務工作所進行的管理活動，不僅是教師業(yè)務能力的體現(xiàn)，也是學校教學水平的體現(xiàn)。教學質量管理是學校教育管理的中心任務，教學任務圍繞教學質量管理展開，學校針對這一管理層面開展管理工作。教學監(jiān)控管理是對教學的過程和情況進行了解和監(jiān)測，是發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，解決問題的途徑，其目的是建立評價機制，根據(jù)數(shù)據(jù)進行評價，促進教學質量的提升。

二、提高初中教育管理的方法與途徑

（一）轉變觀念，開拓思路，探索適應新時代的教育管理

要提高初中教學的管理水平，首先要求教師要轉變思想，開拓思路，探索適應新時代的教育管理。傳統(tǒng)的教學觀念把重點放在了教學上，對教育管理的重視程度不足，要適應新時代的教學需要，就必須轉變觀念，開拓思想，不斷探索和創(chuàng)新，把具有時代特征的教學理念植入教育管理中，探索不同的教學環(huán)境的營造、教學模式的創(chuàng)新、教學方法的時尚等，來適應時代的發(fā)展，適應新時代初中生的心理發(fā)展和性格特征。把現(xiàn)代的科學管理手段融入到教育管理中來，以啟迪學生的思想，開拓學生的思路為主題，引導學生把思路集中在教學上，提升教學的有效性。

（二）樹立以學生為本的思想，以教育管理保證教學有效性

在新形勢下，要樹立以學生為本的思想，創(chuàng)設人文化課堂，把學生的思想火花點燃，充分發(fā)揮學生的積極性和主觀能動性，讓學生在教師的引導下，變被動的聽課學習為主動的探索學習，從而提升學生的自主學習積極性，培養(yǎng)學生的自主學習能力，變“授之以魚為授之以漁”。

（三）建立與教學成果相應的教育管理考核機制

考評機制是促進教師積極探索教育管理的有效手段，建立健全完整的績效管理考評機制，是推動教育管理向高層次邁進的重要方法。在考評機制里，教師探索教育管理的積極性提高了，激勵教師在考評機制下更好地完成教育管理，并不斷探索提升教育管理的方法和途徑。反過來教師教育管理水平的提升，也推動教育管理考評機制的完善和發(fā)展，更好地為提高教育管理工作服務。

三、初中教育管理是科學與藝術的結合

初中教育管理不僅僅是一門科學，更是一門藝術，它包含了諸多的藝術門類。首先是管理科學與管理藝術的結合;其次是組織科學與組織藝術的結合;第三是語言科學與語言藝術的結合;第四是邏輯科學與邏輯藝術的結合;第五是人文科學與人文藝術的結合。在管理科學的范疇里，進行初中教育管理，遵循管理科學的要求，同時以管理科學為基礎，加入藝術手法進行管理，使管理更人性化、更具有新思想，推動課堂管理的科學化與藝術發(fā)展;在組織科學領域里，組織課堂的記錄和課堂教學，遵循科學化與藝術化并存的原則，提高課堂組織的效率，提升課堂管理水平，使其以科學組織為基礎，以藝術組織為表型，深化組織藝術推動課堂管理的提升;在語言科學的教學體系下，充分發(fā)揮語言藝術的魅力，使語言規(guī)范性與藝術性高度結合，發(fā)揮語言的潛力，推動教育管理向更高一層邁進;邏輯是一門科學，在邏輯科學的基礎上，使邏輯藝術化，邏輯思維推動學生思維的發(fā)展，而邏輯藝術激發(fā)學生的積極性，邏輯科學與藝術的結合，能夠激發(fā)學生自主學習的積極性，培養(yǎng)學生自主學習能力;人文科學是在自然科學的基礎上發(fā)展起來的，而人文藝術更是激發(fā)潛能，發(fā)揮人主觀能動性的推力，人文科學與人文藝術的結合，是推動教育管理的有效途徑，也是激發(fā)學生自主學習積極性的有效途徑。

四、結語

隨著我國教育改革的深入，教育管理的水平也在逐步提高，教育管理關系到教學效果和學生學習能力的培養(yǎng)，只有全社會共同努力，教育工作者潛心研究，不斷探索新思路、新方法才能夠找到更能夠適應現(xiàn)代化教育發(fā)展的教育管理模式，來提升教學水平，推動我國教育適應的發(fā)展，提升我國未來的國民素質，開創(chuàng)我國更美好的未來。

參考文獻：

[1]李奎輝.中小學體育合作學習的應用探究[J].新課程（下），2017（6）：223-223.