程俊紅

[摘 要] 中職“服裝材料學(xué)”這門課專業(yè)性非常強，在教學(xué)過程中，強調(diào)對服裝材料的認識、選擇與應(yīng)用。傳統(tǒng)的“理論性講解+圖片欣賞”教學(xué)模式已經(jīng)不適合新時期的學(xué)生需求，可通過多媒體信息技術(shù)的運用，適當?shù)幕雍蛯嵺`等教學(xué)方式，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而把所學(xué)理論知識轉(zhuǎn)化為專業(yè)能力，運用到實際工作中。

[關(guān)鍵詞] 教學(xué)方法;專業(yè)能力;學(xué)習(xí)積極性

經(jīng)濟全球化的形勢下，服裝行業(yè)的競爭日益加劇，這對我國服裝行業(yè)既是新的機遇和挑戰(zhàn)，同時也是中國從服裝大國升級為服裝強國的關(guān)鍵。建設(shè)服裝強國的根本性因素是依靠服裝科技生產(chǎn)力的跨越式進步，實現(xiàn)勞動生產(chǎn)率的大幅提高，而人才培養(yǎng)是服裝行業(yè)科技發(fā)展的關(guān)鍵。中職《服裝材料》是服裝專業(yè)的一門基礎(chǔ)課程，主要闡述了服裝材料的原料、結(jié)構(gòu)、品種、性能、應(yīng)用、發(fā)展等諸多方面的內(nèi)容。在實際教學(xué)中，如何根據(jù)學(xué)生的特點，采取相應(yīng)的教學(xué)方法，使學(xué)生掌握得更好，提高課堂效率，具有重要意義。

一、“服裝材料學(xué)”課程的設(shè)置目前存在的問題

1.課時設(shè)置少

目前我校對于服裝材料課的課時安排是每周兩個課時，學(xué)習(xí)一個學(xué)期，而根據(jù)我們的教學(xué)大綱要求，學(xué)生學(xué)完本課程，要掌握各種材料的性能和用途，能識別不同的面料和輔料，并正確地運用于服裝設(shè)計中，這是有很大困難的。

2.教學(xué)方法單一

“服裝材料學(xué)”知識容量大，內(nèi)容復(fù)雜抽象，加上我校沒有服裝材料課的基本實驗場所和器材，使得材料課程變成典型的理論課，學(xué)生只能靠死記硬背來掌握。

3.學(xué)生學(xué)習(xí)興趣低

中職學(xué)生文化知識基礎(chǔ)薄弱，理解能力較差，對“服裝材料學(xué)”這類理論性課程感覺深奧枯燥，缺乏動力。另外，由于學(xué)生的認知水平的局限性，大多數(shù)學(xué)生體會不到材料學(xué)的重要性，認為學(xué)習(xí)材料學(xué)不如學(xué)設(shè)計和打板有用。

二、“服裝材料學(xué)”教學(xué)的改革初探

1.教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整

材料科學(xué)是一門發(fā)展較快的學(xué)科，新材料、新工藝、新技術(shù)層出不窮，而本教材的學(xué)習(xí)對象是中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校的學(xué)生，故應(yīng)以講明材料的性能、特點為主，不必深究原理;同時研讀教材，適當刪減教材案例內(nèi)容，通過舉一反三的方法去引導(dǎo)學(xué)生課下自學(xué)。例如，在“服裝用織物的特征及其適用性”這一章的學(xué)習(xí)中，可以通過一種常見織物的系統(tǒng)化學(xué)習(xí)，進而引導(dǎo)學(xué)生課后對另外幾種常見織物進行分析、歸納，老師課堂上稍加補充說明即可。這樣可以很大程度地避開課時不夠的問題。

2.教學(xué)手段多樣化

培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是提高學(xué)習(xí)效率的有效手段，根據(jù)中職學(xué)生的特點，注意安排適量的實踐課程，多采用直觀教學(xué)方法，可以幫助學(xué)生提高正確選擇、識別和使用服裝材料的能力。

（1）設(shè)置好課程考核制度，多維度課程考核手段同步進行。除了期中、期末試卷的書面考核分外，增加課前的手工制作、資料收集、市場調(diào)查和網(wǎng)絡(luò)平臺的課后小測試、發(fā)表討論等的課程積分，“分分”調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。

（2）自制“仿真實物”，直觀性強。例如，“服裝織物的組織”這章節(jié)是最為抽象的知識點，課前我們可以讓學(xué)生先做個小手工作業(yè)，如用兩種不同顏色的吸管編織茶杯墊。通過網(wǎng)絡(luò)平臺投票評獎，評選優(yōu)秀作品。課中引導(dǎo)學(xué)生觀察自己的編織墊，同時進行織物組織的知識講解，既吸引學(xué)生的課堂注意力，又使抽象的概念直觀化，這樣服裝織物的經(jīng)緯紗、組織點、浮長等知識就變得通俗易懂。

（3）結(jié)合多媒體信息技術(shù)，突破難點。例如，“針織物的組織”的講解時，可以觀看一段“毛衣的羅紋組織織法”的視頻，幫助學(xué)生理解針織物的基本組織的概念。課后還可以請同學(xué)們用同樣的方法，編織一個毛線作品，強化概念的同時，又鞏固深化了針織物的組織知識。

（4）動手實踐、試驗，提高學(xué)生思維能力。例如，織物的性能的認識，可以用熨斗的不同溫度去熨燙課前收集的布料，初步驗證布料的最高耐溫。還有，可以設(shè)置好主題風(fēng)格，提前分組讓學(xué)生給布娃娃做衣裳，讓每個小組在課堂展示他們的作品，分享作品設(shè)計時面料的選擇依據(jù)，小組互評，教師點評，幫助學(xué)生提高正確選擇和使用服裝材料的能力。

（5）校企結(jié)合，實現(xiàn)崗位對接。我們服裝專業(yè)的學(xué)生畢業(yè)后在各種崗位就業(yè)，他們對應(yīng)的崗位，就有我們對應(yīng)課程需要的資源。例如，我們可以請我們做服裝設(shè)計工作的畢業(yè)生為我們同學(xué)講解一款服裝產(chǎn)品的設(shè)計過程，特別是面料的選擇與鑒別。從而讓學(xué)生對服裝材料學(xué)有一個全新的認識，同時借鑒服裝企業(yè)的工作經(jīng)驗，為今后工作作知識的沉淀。這種授課可以邀請企業(yè)人員到校講課，也可以通過制作微視頻供學(xué)生觀看，還可以送學(xué)生到企業(yè)參觀學(xué)習(xí)。

三、總結(jié)

中職的學(xué)生雖然知識基礎(chǔ)薄弱，但他們的智力素質(zhì)并不差。因此，在進行服裝專業(yè)課教學(xué)的過程中必須充分發(fā)掘他們的潛力，選擇正確的教學(xué)方法，努力做到“因材施教”，并改變“滿堂灌”的傳統(tǒng)教學(xué)方法，提高學(xué)生對“服裝材料學(xué)”課程的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

參考文獻：

[1]苗勇.趣味法教學(xué)在“服裝材料學(xué)”課程中的應(yīng)用初探[J].教育教學(xué)論壇，2014（33）：56-57.

[2]陸莉莉.淺談“服裝材料學(xué)”的教學(xué)[J].中國科技信息，2010（23）：271.

[作者單位]

福建省惠安職業(yè)中專學(xué)校

（編輯：張佳琪）