張蕾

為了響應國家“大眾創(chuàng)新，萬眾創(chuàng)業(yè)”的號召，高職院校積極開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。但是在教育教學過程中，普遍遇到了師資隊伍組成結構不合理，教師缺失創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷和缺少創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育管理部門的問題。本文針對這些創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資隊伍建設的共性問題，提出了可行的建議，為打造專業(yè)化的，有創(chuàng)業(yè)實踐經(jīng)驗的教師隊伍提供參考和依據(jù)。

一、高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要性

2014年9月李克強總理在夏季達沃斯論壇上的講話中首次提出要在國內(nèi)掀起“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”的新浪潮，形成“萬眾創(chuàng)新”、“人人創(chuàng)新”的新勢態(tài)。2015年國務院印發(fā)《關于大力推進大眾創(chuàng)業(yè)萬眾創(chuàng)新若干政策措施的意見》。2017年國務院辦公廳印發(fā)《關于推廣支持創(chuàng)新相關改革舉措的通知》。2018年國務院印發(fā)《關于推動創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)高質(zhì)量發(fā)展打造“雙創(chuàng)”升級版的意見》。2019年國務院辦公廳印發(fā)《關于推廣第二批支持創(chuàng)新相關改革舉措的通知》。通過近幾年國家對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)所頒發(fā)一系列文件，可以看出國家的重視程度。為了響應國家的號召，高職院校正在積極探索開設創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的課程，組織了大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽，打造大學生創(chuàng)客空間等等。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)有利于國家經(jīng)濟的建設，有利于高職院校自身教學水平的提高，也有利于緩解就業(yè)市場的壓力，具有十分重要的社會意義。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)離不開教師的傳授和引導，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的師資隊伍的建設直接影響高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的質(zhì)量。

二、高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資隊伍建設的現(xiàn)狀

（一）師資隊伍結構組成情況

從“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”的提出到現(xiàn)在不過短短的五年時間，在這么短的時間內(nèi)打造優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)導師隊伍非常困難?，F(xiàn)階段，擔任高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的教師受自身專業(yè)和知識背景的限制，往往既既不熟悉創(chuàng)業(yè)的相關政策，也缺乏足夠的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗，使得課堂所講授的知識很有限，多數(shù)停留在理論知識的層面。高職院校這樣的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資隊伍的結構不具備指導學生進行創(chuàng)業(yè)的能力。

（二）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師缺乏實踐經(jīng)驗

現(xiàn)在高職院校從事創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教師多數(shù)沒有創(chuàng)業(yè)的經(jīng)歷，對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的知識，主要來源于教材和查詢資料。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教學過程中多數(shù)是照本宣科，對于啟發(fā)學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識的作用有限，沒有達到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的預期效果。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程對學生的評價體系也是借鑒傳統(tǒng)的理論教學的評價方式，無法滿足創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育目標的要求，無法調(diào)動學生創(chuàng)業(yè)的熱情和起到開發(fā)學生創(chuàng)業(yè)潛能的作用。

（三）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師的管理不系統(tǒng)

由于現(xiàn)階段高職院校缺少創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師，所以從事創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學的教師普遍隸屬于其他院系，部分是公共課教師，還有部分是隸屬于學院行政部門的工作人員，多數(shù)是兼職的教師。這樣的教師隊伍，來源復雜，時間都有限，流動性也非常大，不利于學院長期開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的需要。有些高職院校聘請了企業(yè)的工作人員作為兼職的創(chuàng)業(yè)導師來彌補校內(nèi)創(chuàng)業(yè)教師不足的問題。但是企業(yè)的工作人員，穩(wěn)定性非常差，指導時間受到自身工作的影響，很難完成教學的任務。

三、高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資隊伍建設的措施

（一）建立專門的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)院系統(tǒng)一管理

高職院校應響應國家的號召，重視學院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，應成立專門的院系實行統(tǒng)一的管理。制定創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)方案，設計好創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育所需開設的課程和課時安排，制定統(tǒng)一的課程標準。對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師嚴格要求把關，必須有1-3年的創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷，隸屬于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學院進行統(tǒng)一管理。

（二）打造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育專業(yè)化的教師隊伍

高職院校應建設一支專業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師團隊，專門從事創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教育?？梢栽诂F(xiàn)有的專業(yè)課教師隊伍中挑選專業(yè)知識過硬對創(chuàng)業(yè)感興趣的教師納入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)院系。還可以招聘企業(yè)有豐富創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗對教育事業(yè)感興趣的人員加入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的師資隊伍。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的師資隊伍的素質(zhì)直接決定高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的質(zhì)量，所以高職院校通過外部引入和內(nèi)部挑選建立一支專業(yè)化優(yōu)秀的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)隊伍是非常必要的，對于短期內(nèi)提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)辦學水平起著決定性的作用。

（三）加強對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師的實踐經(jīng)驗培養(yǎng)

優(yōu)秀的教師團隊是高職院校有效開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的關鍵。針對多數(shù)教師缺少必要的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗和實踐指導能力的問題，高職院?？梢詮膸讉€方面做起：首先，加強對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師的培訓工作。通過聘請優(yōu)秀企業(yè)家和創(chuàng)業(yè)成功者到學院來講授有關創(chuàng)業(yè)的理論知識和實踐經(jīng)歷，使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師系統(tǒng)的掌握創(chuàng)業(yè)相關的知識和政策。其次，學院提供必要的支持，鼓勵創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師自己創(chuàng)業(yè)，做中思，做中學，積累創(chuàng)業(yè)的經(jīng)歷，盡快提高自身創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導水平。最后，組織創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師參與相關的學術交流活動，支持其參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教育教學的研究工作，及時總結成功的經(jīng)驗，指導自己的教育教學工作。

總之，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育已經(jīng)成為高職教育重要的人才培養(yǎng)的方向。只有建設一支專業(yè)化，高素質(zhì)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資隊伍，才能保障創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教育質(zhì)量，才能指導學生提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的能力，從而為國家培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識，具有創(chuàng)業(yè)能力的高技能高素質(zhì)的合格人才。（作者單位：吉林省經(jīng)濟管理干部學院）