胡茜

摘? 要：隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，國家和教育部門也越來越重視學(xué)生的高等教育。而高職學(xué)校作為高等教育的重要組成部分，高等數(shù)學(xué)又是理工類專業(yè)中比較重要的公共基礎(chǔ)課程，對學(xué)生的全面性發(fā)展會(huì)產(chǎn)生非常重要的影響?，F(xiàn)在許多高職學(xué)校的數(shù)學(xué)教師還在采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，這導(dǎo)致了高職學(xué)校的高等數(shù)學(xué)教學(xué)效果下降。所以，在新課改的理念之下，高職學(xué)校的高等數(shù)學(xué)教學(xué)必須要建立起一種新型的教學(xué)模式，激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，提高課堂的教學(xué)效果，真正達(dá)到教學(xué)目標(biāo)?，F(xiàn)在，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)也得到了快速發(fā)展;在教育上，很多老師也開始使用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行輔助性教學(xué)，這是符合現(xiàn)代高職教育人才培養(yǎng)的需要。下面該文就簡單地論述下“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)混合教學(xué)模式在高職數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：高職數(shù)學(xué)? “互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)混合教學(xué)? 應(yīng)用

中圖分類號：G434;O1-4 ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號：1672-3791（2019）10（a）-0076-02

近年來，社會(huì)經(jīng)濟(jì)在不斷發(fā)展，這進(jìn)一步導(dǎo)致了信息科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步。由于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的興起，不僅僅給大家在生活帶來非常大的便利，還可以促進(jìn)教育的發(fā)展?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”技術(shù)混合教學(xué)模式主要指的是將互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)模式和傳統(tǒng)課堂教學(xué)方法相互結(jié)合起來的一種新型教學(xué)模式，這樣可以最大程度上激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，帶動(dòng)學(xué)生參與教學(xué)的積極性，讓學(xué)生可以發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性有效地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的相關(guān)內(nèi)容，從而使得學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)水平得到一定程度上的提高，也促使學(xué)生得到全面性的發(fā)展。

1? 教師需要構(gòu)建系統(tǒng)性混合教學(xué)模式

隨著現(xiàn)在信息技術(shù)的不斷發(fā)展，在高職學(xué)校的教學(xué)中，越來越多的教師在高等數(shù)學(xué)的教學(xué)中開始使用多媒體教學(xué)設(shè)備，對提高教師的教學(xué)質(zhì)量具有一定的促進(jìn)作用。使用“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)混合教學(xué)可以在教學(xué)過程中創(chuàng)造出一定的教學(xué)情境，激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而可以更好地發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。

第一，作為一名高職學(xué)校的高等數(shù)學(xué)教師在開展“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)混合教學(xué)模式之前，教師需要組織教學(xué)團(tuán)隊(duì)做好準(zhǔn)備工作。教學(xué)團(tuán)隊(duì)的每一個(gè)老師需要互相幫助，分工需要明確，要依據(jù)每一個(gè)學(xué)生的不同特點(diǎn)來設(shè)計(jì)好教學(xué)資料。教師還需要確定好教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法;此外，教師還需要努力地構(gòu)建出一定的教學(xué)情境[1]。最后，教師的課前準(zhǔn)備工作還應(yīng)該需要注意以下幾方面：（1）教師在上課之前做準(zhǔn)備好的教學(xué)內(nèi)容不應(yīng)該過于簡單，要具有一定的深度，要能夠激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，符合目前學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，一定要保證好教學(xué)內(nèi)容的時(shí)效性。（2）教師在上課之前需要設(shè)置好合理的教學(xué)目標(biāo)。但是，教師的教學(xué)目標(biāo)設(shè)置應(yīng)該要考慮到每一個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)和學(xué)習(xí)的差異性。要依據(jù)學(xué)生的差異性來設(shè)定好教學(xué)目標(biāo)，要盡可能地使得所有的學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績可以得到提高和在教學(xué)活動(dòng)中發(fā)揮知識(shí)所長，從而實(shí)現(xiàn)基于“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)混合教學(xué)模式個(gè)性化教學(xué)模式。（3）教師要深刻地認(rèn)識(shí)到“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)混合教學(xué)模式和傳統(tǒng)的教學(xué)模式相比較的話，其在教學(xué)資源和教學(xué)方法是不一樣的。所以，教師在使用多媒體技術(shù)給學(xué)生播放教學(xué)視頻的時(shí)候，需要把握好適當(dāng)?shù)臅r(shí)間，教學(xué)視頻的設(shè)置應(yīng)該是時(shí)長合理、具有針對性的、畫面清楚、解題步驟清楚以及明確。這樣可以使得學(xué)生容易理解和認(rèn)知，并且?guī)в幸欢ǖ娜の缎?，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力。

第，基于“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)混合教學(xué)，教師應(yīng)該多以探討、研究知識(shí)為主，多讓學(xué)生之間進(jìn)行討論，教師在對學(xué)生不懂的地方進(jìn)行適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥。此外，教師在組織學(xué)生討論的過程中還需要多增加教師和學(xué)生互動(dòng)的教學(xué)環(huán)節(jié)，增加師生之間的感情，努力地構(gòu)建出良好的師生關(guān)系，讓學(xué)生喜歡上自己，從而讓學(xué)生喜歡上高等數(shù)學(xué)這門課。

第三，教師還在利用“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)設(shè)置答疑解惑平臺(tái)和環(huán)節(jié)。讓學(xué)生把自己不懂的問題可以及時(shí)地在網(wǎng)絡(luò)上反映給高等數(shù)學(xué)教師，教師就可以及時(shí)地為學(xué)生解決疑問，使其更好地實(shí)現(xiàn)“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)混合教學(xué)良好的教學(xué)模式。

2? 構(gòu)建基于“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)混合教學(xué)平臺(tái)

在高職學(xué)校的高等數(shù)學(xué)教學(xué)中，要想更好地應(yīng)用好“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)，就應(yīng)該構(gòu)建混合模式教學(xué)平臺(tái)。首先，高職學(xué)校的高等數(shù)學(xué)教師需要改變自己的傳統(tǒng)教學(xué)理念，要借助信息技術(shù)混合教學(xué)平臺(tái)，這是實(shí)現(xiàn)“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)混合教學(xué)的第一步。其次，教師可以將一些有效的數(shù)學(xué)資源、教學(xué)視頻、教學(xué)作業(yè)、PPT課件傳到網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上，讓學(xué)生可以自由地選擇他們感興趣的學(xué)習(xí)資源[2]。這樣可以在最大程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。這里需要注意的一點(diǎn)，教師在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上上傳高等數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)資料時(shí)，需要依據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)去上傳一些數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)資料。其上傳的數(shù)學(xué)資料內(nèi)容不應(yīng)該過難，也不應(yīng)該過簡單，要讓學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí)起來是有挑戰(zhàn)性的但是卻不會(huì)丟失學(xué)習(xí)信心。最后，教師還可以在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上上傳一些數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)題，并且制作學(xué)習(xí)檢測系統(tǒng)。當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)完一章或者一小節(jié)的知識(shí)點(diǎn)后，就讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上檢測自己的學(xué)習(xí)的情況并且將學(xué)生的學(xué)習(xí)情況反饋到教師這邊，這樣可以讓教師更好地掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。此外，網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)還需要構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)交流模式，使得學(xué)生和教師可以實(shí)現(xiàn)溝通上是零距離的。教師通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)可以隨時(shí)隨地掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)和學(xué)習(xí)情況，也可以更好地為學(xué)生解決他們的疑惑。這樣的學(xué)習(xí)方式不僅可以提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績，還非常有助于構(gòu)建良好的師生關(guān)系，從而達(dá)到教學(xué)的目的，提高教學(xué)效果。

3? 立足數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的延伸性

傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，數(shù)學(xué)課堂上的教學(xué)時(shí)間是有限制性的，短短的45min想要講清楚所有的知識(shí)是幾乎不大可能的。所以這就導(dǎo)致教師在教學(xué)的過程中，對于一些比較難和比較重要的知識(shí)點(diǎn)，老師不能在有限的時(shí)間內(nèi)向大家講述清楚，只能夠大概講述一下相關(guān)性的知識(shí)點(diǎn)，這樣就使得學(xué)生不能夠真正地深入了解一些數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容，教師的教學(xué)效果就比較差。所以，現(xiàn)在的高職學(xué)校高等數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，教師可以運(yùn)用“互聯(lián)網(wǎng)+技術(shù)”混合教學(xué)，來彌補(bǔ)數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)間上的不足。教師可以將教學(xué)過程中一些難點(diǎn)和重點(diǎn)制作成課件，上傳到網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上，并且告訴同學(xué)在課后的時(shí)候可以自己去學(xué)習(xí)。此外，教師在高等數(shù)學(xué)的教學(xué)上，還需要不斷地引導(dǎo)學(xué)生自主性的思考，啟發(fā)學(xué)生的自主性思維能力，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。最后，教師在制作教學(xué)難點(diǎn)知識(shí)和重點(diǎn)知識(shí)講解課件的時(shí)候，要注意好時(shí)間的長短，對于重難點(diǎn)知識(shí)應(yīng)該要講解透徹可以讓學(xué)生真正地理解并且吸收，這樣才可以更好地實(shí)現(xiàn)高職數(shù)學(xué)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)和課堂教學(xué)的完美補(bǔ)充。

4? 教師需要將新媒體技術(shù)融入到數(shù)學(xué)教學(xué)中

傳統(tǒng)的教學(xué)方式只是通過教師的講解，讓學(xué)生被動(dòng)性接受知識(shí)，這樣的學(xué)習(xí)效果是不佳的，也非常容易使得學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)的心理情緒。而現(xiàn)在有了互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，在教育上可以將此技術(shù)運(yùn)用到高職學(xué)校的高等數(shù)學(xué)中。在高職數(shù)學(xué)的教學(xué)過程，教師要適當(dāng)?shù)厥褂枚嗝襟w教學(xué)，將數(shù)學(xué)知識(shí)以文字、語言、圖片、視頻的形式展示出給學(xué)生看，老師可以以動(dòng)態(tài)的形式為學(xué)生講解高職數(shù)學(xué)的知識(shí)點(diǎn)，讓高職數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中不會(huì)那么枯燥無味[3]。此外，通過多媒體教學(xué)，也可以更好地發(fā)展學(xué)生的立體性思維，有助于學(xué)生理解和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容，從而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)水平?；旌媒虒W(xué)法和傳統(tǒng)的教學(xué)方式相對比，其非常重要的一點(diǎn)就是教師可以利用多媒體技術(shù)記錄下自己在課堂教學(xué)中講解的精彩片段，然后將自己的教學(xué)視頻上傳到教學(xué)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上。這樣做的好處是：（1）可以讓一些在課堂上沒有聽懂的學(xué)生及時(shí)的觀看視頻，把不懂的知識(shí)點(diǎn)快速的弄明白;（2）可以讓學(xué)生在教學(xué)視頻中找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力;（3）還可以讓學(xué)生及時(shí)的復(fù)習(xí)一些數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)，從而達(dá)到鞏固數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的目的;（4）教師在使多媒體教學(xué)的過程中，要注意創(chuàng)造出適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情境，激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，多引導(dǎo)學(xué)生去自主性的探索知識(shí)。教師在高職數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)中，也不要過多的依賴多媒體教學(xué)設(shè)備，教師需要多給學(xué)生演示高職數(shù)學(xué)的計(jì)算過程，而不應(yīng)該只是讓學(xué)生看教學(xué)視頻去學(xué)習(xí)。在課堂上，要讓學(xué)生多動(dòng)手、多積極思考、多和同學(xué)之間參與討論，這樣才可以真正地提高教學(xué)效果。

5? 結(jié)語

“估互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)混合教學(xué)模式是將傳統(tǒng)的教學(xué)模式和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)相互結(jié)合的一種新型教學(xué)模式，這在許多的高職學(xué)校中都得到了非常好的應(yīng)用。但是就目前很多高職學(xué)校使用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)教學(xué)模式來看，其教學(xué)效果并不好。要想提高教學(xué)效果，符合新課改的教學(xué)理念，真正的達(dá)到教學(xué)目的，教師需要從以下幾個(gè)方面做起：第一，教師構(gòu)建系統(tǒng)性的混合教學(xué)模式，教學(xué)團(tuán)隊(duì)需要設(shè)置好教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)課程教學(xué)設(shè)計(jì)，讓學(xué)生可以在教學(xué)活動(dòng)中發(fā)揮自己的知識(shí)所長。第二，教師構(gòu)建好“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)混合教學(xué)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，教師需要上傳相關(guān)性的數(shù)學(xué)教學(xué)視頻到這個(gè)教學(xué)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，并且制作學(xué)習(xí)檢測系統(tǒng)，構(gòu)建好網(wǎng)絡(luò)交流模式。第三，教師要立足數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的延伸性，將一些重難點(diǎn)的知識(shí)制作成課件并且將其上傳到網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)上，有效地補(bǔ)充課堂教學(xué)上的不足之處。第四，教師需要將多媒體技術(shù)融入到數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)中，真正發(fā)揮多媒體技術(shù)的作用，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，讓學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)水平可以得到真正的提高?？偠灾處熢诟呗殧?shù)學(xué)的教學(xué)過程中，需要有效地運(yùn)用混合教學(xué)方法，提高高職數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

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