張鋒

【摘要】思維訓練是寫作訓練的核心與難點。利用思維導圖這一圖形化思維工具，可以有效突破寫作過程中的諸多難點，諸如構思中的充分合理聯(lián)想、立意的獨特創(chuàng)新性以及臨場素材的精準遴選。在學習寫作過程中，師生可以依托思維導圖，“教學做合一”，從而讓我們進入到更寬廣、更深入、更具個性的自由寫作境界。

【關鍵詞】思維導圖;圖形化;寫作;立意構思

【中圖分類號】G633? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】A

眾所周知，寫作能力是學生語文能力最集中的體現(xiàn)，它不只能真實反映出學生的語言積累與運用能力，更能科學地衡量出學生思維水準。2017版“新課標”頒布后，“核心素養(yǎng)”（關鍵能力）成為教育界的時髦熱詞。在語文學科四大“核心素養(yǎng)”中，“語言建構與運用”“思維能力發(fā)展與提升”二者恰恰與寫作訓練密不可分，而其中“思維能力發(fā)展與提升”正是難點所在。

陶行知先生說：“從生活中發(fā)生出來的困難和疑問，才是實際的問題;用這種實際的問題來求解決，才是實際的學問?！奔热粚懽鞯碾y點不在語言而在思維，那么要切實突破寫作瓶頸，就只有牽住“思維訓練”這一牛鼻子。雖說思維能力提升非朝夕可致，但只要方法得當，我們定能順利捅破那層窗戶紙?！肮び破涫?，必先利其器?！痹诒姸嗨季S訓練的方法中，筆者以為“思維導圖”是一種行之有效的工具。下面筆者擬通過具體案例從幾個方面來闡述思維導圖對學生寫作思維訓練的實際幫助。

一、思維導圖的實戰(zhàn)案例

【2017年江蘇高考作文】材料呈現(xiàn)：生活中離不開車。車，種類繁多，形態(tài)各異。車來車往，見證著時代的發(fā)展，承載了世間的真情;車來車往，折射出觀念的變遷，蘊含著人生的哲理。

有心人都發(fā)現(xiàn)，近幾年的江蘇高考作文命題都呈現(xiàn)出某種“人性化”的色彩，即表現(xiàn)為有意降低審題立意的難度，對作文的立意方向盡可能予以適當提示。這固然很“友好”，但換個角度來看，這無疑又使許多考生的思維被羈絆束縛。從2017年實際閱卷的情況來看，許多考生喜歡沿著提示語所給的角度立意，稍機智點的考生則選取其中某個角度扎實去寫，更多水平一般的考生往往是沿著三個甚至四個方向（“見證時代發(fā)展”“承載世間真情”“折射觀念變遷”“蘊含人生哲理”）敷衍成文。這樣蜻蜓點水的敘寫，結果可想而知，所以相當多數(shù)學生得分在47分上下也就不足為奇了。表面上看是立意的平庸雷同，骨子里恰是僵化板滯的思維方式?jīng)Q定了他們難以寫出真正有深度的東西！

其實，不唯2017年高考，也不唯江蘇一地！無論平時抑或高考，我們都可以發(fā)現(xiàn)學生整體作文得分往往呈超級紡錘狀分布，即一、二類卷與五類卷占比都極小，多數(shù)學生云集于三、四類卷中，而其中又有約60%的學生扎堆在45—50分區(qū)間。究其根源是學生思維不夠發(fā)散，導致立意趨同結構雷同。其后果是，決定作文成績的高低并非思維的廣度、深度、理性與新穎性，而是論據(jù)素材的新穎度、語言表達能力甚至是卷面書寫水準等這些很低端的因素！思維的高度同質(zhì)化導致作文立意的雷同，勢必會形成“千軍萬馬過獨木橋”的局面，相互踐踏乃至被踩踏落水定然難以避免！

那么，怎樣避免思維的同質(zhì)化與立意的平庸化呢？有沒有什么辦法能使我們避開慣性思維的陷阱呢？答案是肯定的。下面我們姑且還是以2017江蘇高考作文為例。

須知，無論是過去的“話題作文”還是現(xiàn)在的“新材料作文”，它們都有“關鍵詞”，區(qū)別在于前者的關鍵詞唯一而明確，而后者多元而隱約。然萬變不離其宗，審題立意還須圍繞“關鍵詞”來進行合理發(fā)散聯(lián)想，這樣作文方容易寫得開寫得深寫得扎實。

假使我們訓練有素，能夠圍繞關鍵詞“車”做多維聯(lián)想（種類、功用、橫向和縱向等），完全可以在10分鐘內(nèi)建構一幅思維導圖（參見導圖1）。

根據(jù)導圖1做充分聯(lián)想，我們可以立意如下：

（1）從國產(chǎn)SUV汽車哈弗連續(xù)30多個月占據(jù)同類汽車銷量榜首，不僅可以看出中國制造光明的前景，而且可以從國人對民族品牌認同中看出民族自信心。

（2）從比亞迪新能源高價車（唐·宋）的熱銷到美國特斯拉銷量的不溫不火，不僅可以看出科技進步對產(chǎn)業(yè)的巨大支撐作用，而且可以看出國人逐漸開始擺脫“崇洋媚外”的情結。

（3）從20多年前的稀罕物到今天進入尋常百姓家，中國家用汽車的成長史，見證了中國經(jīng)濟騰飛的奇跡;然而每逢節(jié)假日高速的世界級擁堵現(xiàn)象，不僅對中國公路鐵路等基礎設施的建設提出了更高要求，而且也對全體國民的遵規(guī)守法意識提出了更高要求。由此看來，精神文明建設遠比物質(zhì)文明建設要任重道遠。

（4）從上世紀七八十年代的自行車大國到本世紀以來的小汽車保有量世界大國及至近年來“騎行族”的日益壯大，這短短30多年，不僅書寫了中華民族由貧困走向富裕的崛起歷程，還深刻反映了人們的生活觀念在不斷與時俱進。

（5）“淮海戰(zhàn)役”是廣大人民群眾用獨輪車推出來的，它告訴我們民心向背是政權能否穩(wěn)固的關鍵;現(xiàn)如今一些地方黨政機關領導干部公車私用、超標準配車等現(xiàn)象嚴重損害了民眾對黨和政府的信任。由此可見，黨風建設須常抓不懈。

（6）由羨慕“日本新干線”到“中國高鐵”名片的亮眼，中國科研人員走出了一條具有中國特色的產(chǎn)業(yè)振興之路，即“引進產(chǎn)品——消化吸收——自主創(chuàng)新——引領潮流”。中國高鐵的技術進步史告訴我們：只有不斷創(chuàng)新才是實現(xiàn)由“中國制造”到“中國智造”的必由之路。

（7）如今城市里越來越多的人自覺地減少駕駛汽車而加入到“騎行”的行列中了，這不僅是許多人健康意識增強的結果，更是環(huán)保意識綠色生活理念扎根人心的結果。

（8）“共享單車”由兩年前的一哄而上與現(xiàn)時各家經(jīng)營的舉步維艱，說明只看到商機或已經(jīng)捕獲了商機也不意味著你一定會成功。真正的成功者不僅嗅覺靈敏，勇于出擊，而且更有卓越的自我管理自我反思能力。

……

無需羅列更多，僅上述任一種立意就足夠深刻足夠大氣，如果加以仔細斟酌加工，就不難寫出二類甚至一類的好文章來！

說明：導圖1只是筆者的即興之作，也可以采用其他圖形來構思，譬如魚骨圖、樹狀圖、水平線圖等，只要能激活聯(lián)想即可！

那么，思維導圖為什么對作文的立意構思有如此神奇的作用呢？這還得從思維導圖的基本特點說起！

二、思維導圖用于作文立意構思的作用機制

思維導圖是由上世紀70年代英國心理學家東尼·博贊先生首先提出的，是指學習者對特定主題建構知識結構的一種視覺化表征，是人們將某一領域內(nèi)的知識元素按其內(nèi)在關聯(lián)建立起來的一種可視化語義網(wǎng)絡。通俗地講，思維導圖是一種梳理思維的工具。當我們困擾于腦海中的千頭萬緒舉步維艱時，思維導圖可以有效地梳理好混亂如麻的思緒，使之條理清晰綱舉目張;當我們面對具體問題找不到突破口時，思維導圖又可以從不同維度上給我們啟示，讓我們的思維火花四濺，讓堵塞的思維江河瞬間暢通。它既可用于思維的聚合來解決工程性的問題，又可用于思維的發(fā)散來培養(yǎng)創(chuàng)新思維獲得靈感的火花。

眾所周知，材料作文的審題立意須過兩關：其一，須從所給材料中抽取話題（關鍵詞）——這便要求考生具備較好的聚合思維抽象思維能力;其二，考生須運用發(fā)散思維形象思維沿著話題（關鍵詞）展開自由聯(lián)想，使空洞的話題落實為具體的立意方向、行文架構乃至寫作素材。令人稱奇的是，作為一種梳理思維的工具，思維導圖正是通過繪制圖的方法將我們認識問題、解決問題和創(chuàng)新想象的思路、途徑有序地表達出來。它一般以關鍵詞為中心，有組織、分層次地放射和互相關聯(lián)地展現(xiàn)，充分展示形象思維、邏輯思維的有機整合。其核心思想就是把形象思維和邏輯思維結合起來，讓人的左、右半腦在思維過程中同時運作，最終將思維痕跡在紙上用圖畫和線條形成發(fā)散性的結構呈現(xiàn)出來。簡單而言，思維導圖既能很好地將形象思維與抽象思維嫁接在一起，又能巧妙地將聚合思維與發(fā)散思維整合起來，確是可用于作文構思的好工具！

三、用思維導圖突破寫作思維瓶頸的探索

（一）立意求創(chuàng)新，擺脫慣性輕而易舉

無論是競賽作文還是應試作文，立意須始終力求“創(chuàng)新”（當然前提是切題）。只有立意的創(chuàng)新，才可以從根本上擺脫平庸，而思維導圖在培養(yǎng)創(chuàng)新思維上具有獨到優(yōu)勢。東尼·布贊在《創(chuàng)意智商的力量》中指出影響創(chuàng)造力的七個因素：（1）運用左右腦心智技能的能力;（2）將內(nèi)心想法轉(zhuǎn)換成書面數(shù)據(jù)，并增補細節(jié)的能力;（3）思緒的流暢性;（4）彈性與變通能力;（5）原創(chuàng)性;（6）擴散思考能力;（7）聯(lián)想的能力。而作為一種可視化思考工具，思維導圖強調(diào)運用與內(nèi)容主題相關的關鍵詞來激發(fā)聯(lián)想，每個分支上的關鍵詞又是另一個思考的起點，這樣便可以使我們的思維觸角變得更遠更廣。而不同的分支結構分屬不同類別，又可使我們在不同的分支結構中切換思維，可以讓想法具有靈活性?？傊?，當我們的思維借助聯(lián)想想象在不同的角度上延伸或切換時，新的創(chuàng)意新的構思將會源源不斷地迸發(fā)出來，而這點對于寫作的立意構思恰恰是至關重要的。許多教師常感嘆，學生臨場作文時常常處于異常焦慮的狀態(tài)，或線性思維一條道走到黑，或思緒如麻，剪不斷理還亂。如此一來，思維的流暢性變通性輻射性當然無從說起，又怎能侈談創(chuàng)新！

以筆者批閱命題作文“溫暖”為例，全班九成多的學生作文內(nèi)容寫的都是“自己如何感受到來自他人的溫暖”，其中又有七成多的學生扎堆于“直接感受親情”這類狹窄的圈子里！這類作文也只能在47分左右賦分。于是，筆者指導學生利用思維導圖圍繞“溫暖”這一關鍵詞從正反兩方向展開聯(lián)想，努力挖掘“溫暖的原因”，然后再巧妙運用“波瀾法”結構，結果許多同學的作文都有了新意！

最可喜的是許多學生開始有意回避常規(guī)的“感受溫暖”，轉(zhuǎn)而寫“傳遞溫暖”“尋找溫暖”或者“送溫暖”;即使是寫“感受溫暖”，卻不寫溫暖來自“親情”，而是來自于“寬容”“理解”“信任”“尊重”等;構思上不是直接寫“感受溫暖”，而是先從“感受寒意”寫起，經(jīng)過波折，最后“感受到溫暖”……這樣構思，無論立意取材還是謀篇布局都躍入了一個新天地，讓人耳目一新?。ㄒ妼D2）

優(yōu)秀立意構思舉例：寒冷的冬天，我發(fā)現(xiàn)路邊有個小青年在張貼小廣告，便果斷上前制止，可同行人勸我別多管閑事，而小青年不僅惡語相向，并且故意挑釁地向我身上潑灑糨糊。正當我倍感寒意欲離開之際，幾個路邊健身的市民圍攏過來，紛紛力挺我并指責小青年的所作所為，小青年落荒而逃。年邁的大爺連聲夸獎我，更有熱心的市民脫下溫暖的外套給我穿上，令我心中升騰起一股股暖流。

顯然，該文的立意已不止于“感受溫暖”，更在于“傳遞溫暖”，旨在表達“良好的社會風氣形成于每個個體的正能量以及他們之間相互傳遞的溫暖”;構思上由“天氣的寒冷”到“內(nèi)心的寒意”到“暖流陣陣”最后到“冬陽煦暖”，有鋪墊蓄勢有水到渠成的轉(zhuǎn)折。

（二）胸中有丘壑，臨場素材信手拈來

“巧婦難為無米之炊?！弊魑乃夭膮T乏是許多不注重積累的學生的通病，可也有部分學生平時注重閱讀且積累深厚，然而他們臨場作文時卻無法有效利用最佳素材，常常陷入一種“茶壺里煮餃子——有貨倒不出”的窘境！表象上是知識提取障礙，實質(zhì)是因思維缺乏梳理導致存儲無序的結果。

以2018年蘇錫常鎮(zhèn)四市高三第二次調(diào)研考試作文為例，筆者擬就臨場作文素材的遴選問題稍作探討。

【2018年“二模卷”】材料呈現(xiàn)：健康是最重要的財富。身體要健康，心靈也要健康;個人要健康，社會也要健康。維護健康是做人的責任。

從實際閱卷來看，撇開立意構思不談，單就素材而論，許多同學或失之老舊，或失之空泛。譬如有大談特談李白遠離朝堂是心理健康者，有云陶淵明《歸去來兮辭》是維護心理健康的宣言者，亦有寫海倫·凱勒失去了身體健康卻收獲了心靈上健康者……恕筆者直言，隱約有一股陳腐之氣撲鼻而來，而且都是蜻蜓點水般泛泛而寫，既無深度又無時代感！筆者想，為什么就不能針對現(xiàn)實中的“佛系青年”或“娘炮”盛行的情況去談談健康的人生觀或?qū)徝烙^呢？堂堂正正的愛國言行卻被某些人污為“洗腦言論”難道不是腦袋里出了問題？說說身體殘疾人格卻很崇高的史鐵生和他的地壇不好嗎？縱使不能觀照現(xiàn)實而回到故紙堆，就算是深入分析林黛玉的身心健康對我們的啟示，那不也是很扎實的素材嗎？……

其實，發(fā)生在身邊的新聞熱點俯拾即是，身處于信息爆炸時代的學生沒有耳聞不太可能，但是只有極少數(shù)的學生能在臨場寫作中觀照到這些，這也許是我們對這些源自生活的素材缺乏必要的敏感，但臨場素材提取一定有欠合理之處！

事后，筆者發(fā)動學生自己畫圖，經(jīng)過不斷討論修改，最后形成了以“社會”“個人”“教材”“影視”“泛讀”“精讀”六個關鍵詞為核心的“臨場素材來源”導圖（見導圖3），之后作文他們都可以自覺從這些維度上去快速擇取素材了。

陶行知先生說：“教學做是一件事，不是三件事。我們要在做上教，在做上學。在做上教的是先生;在做上學的是學生。從先生對學生的關系說，做便是教;從學生對先生的關系說，做便是學。先生拿做來教，乃是真教;學生拿做來學，方是實學。”雖然寫作是高考最大分值的題型，也是最具挑戰(zhàn)性最利個性發(fā)揮的題型，但只要教師身體力行，引導鼓勵學生巧妙利用思維導圖這一利器，就一定可以突破寫作瓶頸，最終進入更寬廣更深入更具個性的自由寫作境界。

參考文獻

[1]孫易新.思維導圖應用寶典[M].北京：北京時代華文書局，2015.