孫麗麗

摘 要：隨著我國(guó)教育體制的不斷改革，在教學(xué)過(guò)程中，對(duì)于學(xué)生德智體美全面發(fā)展的要求也逐步增高?，F(xiàn)在對(duì)于中小學(xué)生的教育不僅僅局限于應(yīng)付考試，更側(cè)重于對(duì)學(xué)生全方面培養(yǎng)。而在學(xué)生成長(zhǎng)的過(guò)程中，道德與法治課堂教學(xué)是必不可少的。所以，將互動(dòng)式教學(xué)模式應(yīng)用到初中道德與法治課堂教學(xué)中，將有利于初中生對(duì)于道德與法治課程的學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：互動(dòng)式教學(xué)模式 初中教學(xué) 道德與法治課堂

引言

在初中這段時(shí)間內(nèi)，如果僅僅讓學(xué)生學(xué)習(xí)課本上的知識(shí)，為了應(yīng)付考試而將初中道德與法治課堂教學(xué)取消，將會(huì)不利于學(xué)生的道德品質(zhì)的養(yǎng)成。而在很多初中道德與法治課堂教學(xué)過(guò)程中，教師只是將有關(guān)道德與法治的知識(shí)填鴨式的教給學(xué)生，這樣并不能達(dá)到設(shè)置道德與法治課程的最初目的，而互動(dòng)教學(xué)可以使學(xué)生在開(kāi)放的氛圍下探討有關(guān)道德與法治課程的內(nèi)容，并且這樣更利于學(xué)生在道德與法治課堂的學(xué)習(xí)效率持續(xù)提升。

一、互動(dòng)式教學(xué)模式在初中道德與法治課教學(xué)中的重要意義

1.營(yíng)造開(kāi)放性學(xué)習(xí)氛圍，利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的接受

利用互動(dòng)式教學(xué)模式在初中道德與法治課堂中教學(xué)，有利于促進(jìn)道德與法治的課堂教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生對(duì)自己的意見(jiàn)看法進(jìn)行積極地表達(dá)，從而利于營(yíng)造一種開(kāi)放平等的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生在這樣開(kāi)放平等的學(xué)習(xí)氛圍中對(duì)于知識(shí)的接受能力將大幅度提高。與此同時(shí)，互動(dòng)式教學(xué)模式可以讓學(xué)生自由主動(dòng)地去學(xué)習(xí)知識(shí)，這樣通過(guò)自己學(xué)習(xí)得來(lái)的知識(shí)，將更利于學(xué)生日后應(yīng)用和掌握。

2.增強(qiáng)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣性，促進(jìn)學(xué)生與教師之間的溝通

傳統(tǒng)的初中道德與法治課堂沒(méi)有得到學(xué)校的重視，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)過(guò)程中，大多數(shù)是為了完成教學(xué)任務(wù)而將知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行串講或簡(jiǎn)單的勾畫(huà)，這樣的教學(xué)方式很容易使初中道德與法治的課堂效果不明顯。而互動(dòng)式教學(xué)模式應(yīng)用到道德與法治課堂教學(xué)中，可以使得初中道德與法治更容易被學(xué)生所接受和理解，將知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行展開(kāi)、舉例，使得學(xué)生在對(duì)道德與法治課程學(xué)習(xí)變得更加生動(dòng)。并且，互動(dòng)式教學(xué)模式可以促進(jìn)學(xué)生與教師之間的溝通，將學(xué)生與老師放在平等的地位上，使得學(xué)生和老師的關(guān)系更加親密融洽，進(jìn)一步使得學(xué)生對(duì)于老師所教授的課程的接受程度增大。

3.可以密切了解學(xué)生思想動(dòng)向

互動(dòng)式教學(xué)模式可以促進(jìn)學(xué)生與教師的溝通，并且可以促進(jìn)學(xué)生對(duì)自己所理解的道德與法治進(jìn)行討論辯解，在這樣的過(guò)程中變很利于老師對(duì)于學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)進(jìn)行掌握。教師可以通過(guò)學(xué)生所表達(dá)的對(duì)于道德與法治的理解，從而了解學(xué)生是否擁有正確的思想觀念，并且對(duì)于思想觀念錯(cuò)誤的學(xué)生進(jìn)行及時(shí)的指導(dǎo)和溝通，以確保學(xué)生能夠擁有正確的道德品質(zhì)觀念。

二、現(xiàn)今我國(guó)互動(dòng)式教學(xué)模式在初中道德與法治課堂教學(xué)中應(yīng)用的狀況

1.沒(méi)有形成老師與學(xué)生平等的交流氛圍

現(xiàn)在，我國(guó)很多學(xué)校雖然已經(jīng)將互動(dòng)式教學(xué)模式應(yīng)用到課堂中，但仍然沒(méi)有形成老師與學(xué)生平等的交流氛圍，學(xué)生對(duì)于老師有極強(qiáng)的依賴心理，所以自主學(xué)習(xí)和主動(dòng)思考的動(dòng)力不強(qiáng)。并且，道德與法治教學(xué)課程中，學(xué)生不敢在老師面前發(fā)表自己的想法，使得互動(dòng)式教學(xué)模式本應(yīng)起到的溝通交流效果不明顯。

2.教師對(duì)于改進(jìn)后的道德與法治教材不夠了解

因?yàn)橐恍W(xué)校要采取互動(dòng)式教學(xué)模式，所以道德與法治的教材可能會(huì)出現(xiàn)一定的張變，很多老師對(duì)于之前的初中道德與法治教材的使用已經(jīng)習(xí)慣，但是對(duì)于更新后的教材未能進(jìn)行深入的了解研究，這樣便造成了很多老師在實(shí)際的初中道德與法治課堂教學(xué)中仍然偏向于采用舊的教學(xué)教材和方式的情況。

3.沒(méi)有形成以學(xué)生主導(dǎo)課堂的教學(xué)模式

很多學(xué)校在道德與法治課堂教學(xué)中，雖然已經(jīng)采取了互動(dòng)式教學(xué)模式，但對(duì)于教學(xué)模式的改革仍不夠徹底，學(xué)生對(duì)于課堂沒(méi)能成為主導(dǎo)者。一方面，因?yàn)閷W(xué)生已經(jīng)在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下學(xué)習(xí)多年，所以對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行改革后一時(shí)之間得難讓學(xué)生成為課堂的主導(dǎo)者，學(xué)生很難將自己放到與老師平等的地位上，所以會(huì)出現(xiàn)學(xué)生太過(guò)拘束的情況，另一方面，教師對(duì)于互動(dòng)式教學(xué)模式的認(rèn)識(shí)還不夠完善，認(rèn)為互動(dòng)式教學(xué)模式對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)沒(méi)有實(shí)質(zhì)性的作用，所以在實(shí)施互動(dòng)式教學(xué)模式時(shí)還不夠徹底。

三、互動(dòng)式教學(xué)模式在初中道德與法治教學(xué)中的應(yīng)用策略

1.對(duì)于意見(jiàn)不同的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行課堂辯論

在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的認(rèn)識(shí)與掌握程度可能會(huì)存在極大的差異，教師需要做的事情不是對(duì)于學(xué)生的不同看法進(jìn)行一味地肯定或否定，而是將不同看法的學(xué)生分為正反兩方進(jìn)行辯論，使得學(xué)生在辯論的過(guò)程中對(duì)于知識(shí)的理解程度加深，這樣可以促進(jìn)初中道德與法治課堂平等交流氛圍的形成。當(dāng)學(xué)生辯論后，教師對(duì)于正確的一方進(jìn)行肯定，并且，對(duì)錯(cuò)誤的一方進(jìn)行指導(dǎo)，這樣使得學(xué)生能夠更加牢記相關(guān)知識(shí)。

2.根據(jù)教材進(jìn)行延伸教學(xué)

教師在教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)不斷對(duì)于課本上所提出的有關(guān)道德與法治課程知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行延伸，激發(fā)學(xué)生對(duì)于道德與法治課堂教學(xué)的思考。同時(shí)，要注意引導(dǎo)學(xué)生對(duì)于當(dāng)前社會(huì)實(shí)事進(jìn)行討論和研究，促進(jìn)學(xué)生對(duì)于教材更為深刻的認(rèn)識(shí)。通過(guò)舉例等方式，可以使得學(xué)生對(duì)于道德與法治的學(xué)習(xí)變得更加貼合生活。

3.增強(qiáng)學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的機(jī)會(huì)

增加學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，將學(xué)生在課本上學(xué)到的知識(shí)與實(shí)際生活融會(huì)貫通。適當(dāng)?shù)纳鐣?huì)實(shí)踐可以使學(xué)生更好地對(duì)道德與法治課程內(nèi)容進(jìn)行掌握，同時(shí)也利于提高學(xué)生的道德法律素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)于道德與法治課程的進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

結(jié)語(yǔ)

傳統(tǒng)的初中道德與法治課堂教學(xué)方式，并不能為學(xué)生提供一個(gè)深刻了解課堂教學(xué)內(nèi)容的環(huán)境，而互動(dòng)式教學(xué)模式下的初中道德與法治課堂，則十分有利于學(xué)生自動(dòng)掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容，同時(shí)，也利于學(xué)生與老師進(jìn)行溝通交流，方便老師對(duì)學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)進(jìn)行掌握。

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