諶海清

[摘 要]隨著多媒體信息技術(shù)的發(fā)展，在道德與法治教學(xué)中借助多媒體信息技術(shù)提高課堂效果，已經(jīng)成為一種趨勢(shì)。信息技術(shù)運(yùn)用與道德與法治課堂教學(xué)相結(jié)合，既可以在教學(xué)相長(zhǎng)中提高師生的信息化素養(yǎng)，進(jìn)而改變教師“粉筆+黑板”的傳統(tǒng)教學(xué)模式，搭建一個(gè)全新的師生溝通平臺(tái)，創(chuàng)設(shè)不同的生活化場(chǎng)景，讓學(xué)生身臨其境;又有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提升課堂教學(xué)效率，落實(shí)新課改對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的目標(biāo)。

[關(guān)鍵詞]? 信息技術(shù);提高素養(yǎng);搭建平臺(tái);課堂教學(xué)

隨著新課程改革的不斷深入，多媒體信息技術(shù)的不斷發(fā)展和進(jìn)步，把多媒體信息技術(shù)融合到道德與法治課堂教學(xué)中去，已經(jīng)成為培養(yǎng)學(xué)生道德品德、落實(shí)核心素養(yǎng)教育的重要途徑和手段。信息技術(shù)的運(yùn)用，可以提高師生雙方的信息技術(shù)素養(yǎng)，達(dá)到教學(xué)相長(zhǎng)的效果，搭建師生相互溝通、共同提高的平臺(tái);還可以創(chuàng)設(shè)不同的生活化場(chǎng)景，讓學(xué)生身臨其境，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性，讓學(xué)生主動(dòng)參與到課堂中，成為課堂的主體，從而大大提高課堂教學(xué)效率。

一、突出學(xué)生地位

多媒體信息技術(shù)在到初中道德與法治課堂教學(xué)中的運(yùn)用，最直接的體現(xiàn)是多媒體課件在課堂上的呈現(xiàn)。因此，要把多媒體信息技術(shù)運(yùn)用到初中道德與法治課堂教學(xué)中去，首先需要教師熟練掌握多媒體課件制作技術(shù)。教師要針對(duì)教學(xué)內(nèi)容，全面搜集資料，包括音頻、視頻、圖片、文字等，經(jīng)過(guò)對(duì)教材的重新構(gòu)建和處理，最終以多媒體課件形式出現(xiàn)。

其次，學(xué)生作為課堂的主體，教師要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。老師在制作多媒體課件之前，要對(duì)學(xué)生提出相關(guān)的要求，如材料的收集、影像的準(zhǔn)備等;在多媒體課件制作過(guò)程中，對(duì)學(xué)生提供的材料進(jìn)行分類(lèi)整理，對(duì)其中好的材料，積極采用，充實(shí)到多媒體課件中去。師生之間相互合作，取長(zhǎng)補(bǔ)短，課堂上用來(lái)展示的多媒體課件必將更加精彩，更加適應(yīng)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，從而真正實(shí)現(xiàn)師生之間的教學(xué)相長(zhǎng)。

例如，筆者在制作七年級(jí)上冊(cè)（部編）第七課《愛(ài)在家人間》課件時(shí)，查閱了許多資料，也請(qǐng)教了一些電腦高手學(xué)習(xí)一些制作技術(shù)。比如，如何讓課件看起來(lái)更美，如何下載并插入視頻、動(dòng)漫等。為了內(nèi)容的豐富，積極爭(zhēng)取學(xué)生的配合，了解班級(jí)中與父母發(fā)生沖突的學(xué)生，與他及其父母溝通，拍攝相關(guān)視頻。一些學(xué)生也把自己搜集到的材料、拍攝的視頻給我……這一堂課件制作下來(lái)，我的信息技術(shù)水平明顯上了一個(gè)檔次，與學(xué)生的關(guān)系也更融洽了。

因此，多媒體信息技術(shù)運(yùn)用得好，對(duì)教學(xué)主體的雙方來(lái)說(shuō)，可以起到相互促進(jìn)、教學(xué)相長(zhǎng)的效果，提高師生雙方的信息技術(shù)素養(yǎng)。

二、搭建溝通平臺(tái)

課堂是師生交流的地方。道德與法治課老師要通過(guò)課堂展示與交流，讓正能量進(jìn)入學(xué)生的腦海，從而實(shí)現(xiàn)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。在道德與法治課堂教學(xué)中，如何讓師生暢通無(wú)阻地交流，并且不受時(shí)間和空間的限制，一直是教師們追求的目標(biāo)。多媒體信息技術(shù)的運(yùn)用，很好地解決了這一問(wèn)題。多媒體信息技術(shù)為師生之間的溝通搭建了一個(gè)平臺(tái)，形成一種溝通新模式。

例如，在講授七年級(jí)上冊(cè)（部編）《愛(ài)在家人間》時(shí)，為了讓學(xué)生理解父母與子女發(fā)生沖突時(shí)，父母的真切心理感受，筆者設(shè)置了兩個(gè)環(huán)節(jié)：一是通過(guò)網(wǎng)絡(luò)視頻與兩位家長(zhǎng)溝通，了解他們與子女發(fā)生矛盾沖突時(shí)的真實(shí)感受;二是播放之前筆者了解到的班上某學(xué)生與媽媽因穿衣服發(fā)生沖突后，媽媽對(duì)女兒說(shuō)話的視頻，在女兒看到媽媽的視頻深受感動(dòng)之后，老師順勢(shì)引導(dǎo)，讓該學(xué)生通過(guò)微信視頻直接與媽媽對(duì)話。通過(guò)這兩個(gè)真實(shí)視頻對(duì)話，學(xué)生們真正明白了父母對(duì)子女的愛(ài)，也理解了當(dāng)父母與子女發(fā)生沖突時(shí)，溝通與換位思考的重要性?？臻g、時(shí)間的隨心轉(zhuǎn)換，老師的講解貫穿其中，話不多，學(xué)生卻都能夠深刻體會(huì)、用心感受、深受觸動(dòng)，多媒體技術(shù)功不可沒(méi)。

由此可見(jiàn)，多媒體信息技術(shù)具有較大的優(yōu)勢(shì)，可以多角度、多方位搭建溝通平臺(tái)，彼此交換意見(jiàn)和看法，從而使師生交流更順暢，使課堂更有效。

三、創(chuàng)設(shè)體驗(yàn)場(chǎng)景

道德與法治課的目標(biāo)之一，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值取向。單純的說(shuō)教，甚至煽動(dòng)的語(yǔ)言，無(wú)法使這種情感真正融入學(xué)生的內(nèi)心深處。通過(guò)多媒體信息技術(shù)，在課堂中可以創(chuàng)設(shè)或者模擬各種場(chǎng)景，從而促進(jìn)學(xué)生情感體驗(yàn)和感情融和，讓學(xué)生身臨其境，受到感染和啟發(fā)。

例如，在講授七年級(jí)上冊(cè)（部編）《愛(ài)在家人間》時(shí)，為了讓同學(xué)生們深刻感受到父母的愛(ài)是世界上最偉大、最無(wú)私的愛(ài)，筆者播放了一個(gè)小視頻《特殊的招聘》：有一項(xiàng)工作，要干很多的活，一周七天，一天24小時(shí)都處于工作狀態(tài)，沒(méi)有節(jié)假日，同時(shí)必須具備烹飪、醫(yī)療等方面的知識(shí)，身兼數(shù)職，卻無(wú)任何報(bào)酬。面對(duì)此條件，參加聘任的人都搖頭，都覺(jué)得不可能有這樣的工作，都拒絕接受這一項(xiàng)工作。最后，招聘人說(shuō)：其實(shí)，千千萬(wàn)萬(wàn)的人都在做這項(xiàng)工作，這個(gè)人就是媽媽?zhuān)÷?lián)想到日常生活中父母的付出，全班同學(xué)在沉靜片刻后，很多同學(xué)流出了眼淚。如果老師在講授時(shí)，只是舉幾個(gè)父母關(guān)愛(ài)子女的簡(jiǎn)單的例子，比如晚上送子女去醫(yī)院，陪子女做作業(yè)，學(xué)生是無(wú)法從內(nèi)心深處感受到父母的愛(ài)。最后老師點(diǎn)題：是的，父母的愛(ài)是一種潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的呵護(hù)與陪伴，是天底下最偉大、最無(wú)私的愛(ài);愛(ài)是相互的，父母愛(ài)我們，我們也要愛(ài)父母，要用實(shí)際行動(dòng)來(lái)傳遞對(duì)父母的那份愛(ài)，學(xué)會(huì)感恩父母，共筑親情。這樣，無(wú)需華麗的辭藻，無(wú)需煽動(dòng)的語(yǔ)言，在潛移默化中，學(xué)生就能夠深深地感受到父母的愛(ài)。

可見(jiàn)，多媒體信息技術(shù)可以根據(jù)需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)不同的生活化場(chǎng)景，讓學(xué)生身臨其境，更深刻地理解教材中的觀點(diǎn)，從而突破道德與法治教學(xué)的難點(diǎn)問(wèn)題——對(duì)學(xué)生的情感教育，做到“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”。

在道德與法治課堂上，利用多媒體信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)新穎的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)腦思考、動(dòng)手自主研究、小組討論交流，學(xué)生的學(xué)習(xí)會(huì)更加積極和努力，從而使學(xué)生的學(xué)習(xí)效果事半功倍。

例如，在講授七年級(jí)上冊(cè)（部編）《愛(ài)在家人間》時(shí)，我在導(dǎo)入環(huán)節(jié)設(shè)置了“愛(ài)的猜想”—— “他很愛(ài)她。她細(xì)細(xì)的瓜子臉，彎彎的娥眉，面色白皙，美麗動(dòng)人?？墒怯幸惶?，她不幸遇上了車(chē)禍，痊愈后，臉上留下幾道大大的丑陋疤痕。你覺(jué)得，他會(huì)一如既往地愛(ài)她嗎？ ” 請(qǐng)選擇（? ?）

A.他一定會(huì)? ? ? B.他一定不會(huì)? ? ? C.他可能會(huì)

問(wèn)題一拋出，學(xué)生們的興趣就被調(diào)動(dòng)起來(lái)的，一個(gè)個(gè)嘰嘰喳喳的，A、B、C三個(gè)選項(xiàng)都有人選，而且理由五花八門(mén)。當(dāng)我拋出“他”是“她”的父親時(shí)，同學(xué)們異口同聲地說(shuō)：選A！我說(shuō)：為什么？學(xué)生們都回答：因?yàn)榘謰寪?ài)我們！完成了這道選擇題，學(xué)生真正懂得了家是成長(zhǎng)的搖籃，是心靈的港灣，父母對(duì)我們的愛(ài)是最偉大、最無(wú)私的。

可見(jiàn)，多媒體信息技術(shù)的運(yùn)用，可以隨心創(chuàng)設(shè)教學(xué)需要的情景。在多種符合學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)的情景中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情必然得到激發(fā)，濃厚的學(xué)習(xí)興趣更使探究新知識(shí)的認(rèn)知活動(dòng)變成了學(xué)生的心理要求，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性得到充分的調(diào)動(dòng)，學(xué)習(xí)效率自然就更高。

在道德與法治課堂教學(xué)中，充分運(yùn)用多媒體信息技術(shù)進(jìn)行輔助教學(xué)，起著極其重要的作用。作為道德與法治教師，在課堂教學(xué)中，應(yīng)更多地應(yīng)用多媒體信息技術(shù)，發(fā)揮其獨(dú)特的魅力和作用，為教學(xué)服務(wù)，從而提高課堂效率，提升教學(xué)質(zhì)量。

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責(zé)任編輯 鄧 振