鐘鷺瑤

摘 要：學(xué)生作為一個(gè)獨(dú)立的學(xué)習(xí)個(gè)體，在學(xué)習(xí)過(guò)程中不可避免的存在著一定的能力差異，這種差異給學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)及教師的數(shù)學(xué)教學(xué)帶來(lái)了一定的阻力，但作為教師應(yīng)該正視這種差異，通過(guò)合理的教學(xué)設(shè)計(jì)來(lái)縮短學(xué)生之間的差異，同時(shí)站在另一個(gè)角度來(lái)說(shuō)，這種差異也是一種資源，學(xué)生在解決自身差異的過(guò)程中就能夠提高自身的學(xué)習(xí)能力，教師在解決學(xué)生差異的過(guò)程中就能夠提高自身的教學(xué)水平。本文依照以學(xué)生為本的教學(xué)理念，對(duì)語(yǔ)文教學(xué)中差異化教學(xué)的開(kāi)展進(jìn)行了分析與探討，提出一些新的想法和思路，希望對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力給他發(fā)展，教學(xué)質(zhì)量的提高帶來(lái)有效的幫助。

關(guān)鍵詞：小學(xué);語(yǔ)文;差異化教學(xué);問(wèn)題;對(duì)策研究

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)對(duì)于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力具有重要的作用，當(dāng)前盡管很多老師識(shí)到了學(xué)生差異化給學(xué)生帶來(lái)的影響，同時(shí)也認(rèn)識(shí)到差異化教學(xué)對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的積極作用，但在實(shí)際的教學(xué)實(shí)踐中依然存在諸多的問(wèn)題，如果不將這些問(wèn)題進(jìn)行合理的解決，那么必然影響我們差異化教學(xué)的效果，甚至阻礙學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)。本文首先介紹了當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文差異化教學(xué)存在的問(wèn)題，其次以這些問(wèn)題為基礎(chǔ)提出了新的方法，筆者從以下幾個(gè)方面進(jìn)行了詳細(xì)的介紹。

一、小學(xué)語(yǔ)文差異化教學(xué)存在的問(wèn)題

1.教師的理論基礎(chǔ)薄弱。

我們的部分教師在進(jìn)行差異化教學(xué)的過(guò)程中，依然采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，其教學(xué)內(nèi)容不夠的豐富，無(wú)法滿足不同能力層次學(xué)生的需求，由于受到自身理論基礎(chǔ)薄弱的限制，教師的教學(xué)很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不僅浪費(fèi)了大量的課堂時(shí)間，同時(shí)也沒(méi)有達(dá)到良好的教學(xué)效果。

2.班級(jí)人數(shù)的限制。

要保證良好的教學(xué)效果，就必須對(duì)每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況與能力狀況有一個(gè)充分的了解，這就需要教師利用大量的時(shí)間來(lái)與學(xué)生進(jìn)行交流溝通，可是當(dāng)前班級(jí)人數(shù)設(shè)置的不合理，給學(xué)生給教師與學(xué)生的交流溝通帶來(lái)了阻力，教師只有依靠成績(jī)這個(gè)唯一的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)來(lái)劃分學(xué)生，這種簡(jiǎn)單的劃分喪失了對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣的把握，從而降低了差異化教學(xué)的效果。

二、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中差異化教學(xué)的策略分析

1.注重結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開(kāi)展產(chǎn)業(yè)化教學(xué)。

當(dāng)學(xué)生的興趣提高時(shí)，學(xué)生就能夠變得積極主動(dòng)，這不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，同時(shí)提高了學(xué)生的課堂參與程度，通過(guò)學(xué)習(xí)效率及參與程度的提高，促進(jìn)了語(yǔ)文課堂教學(xué)效率的提高，同時(shí)通過(guò)學(xué)習(xí)興趣的提高，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生創(chuàng)造能力和思維能力的提高，學(xué)生就會(huì)以興趣入手，對(duì)文章進(jìn)行創(chuàng)造性多元化的理解，因此我們?cè)趹?yīng)該將學(xué)生興趣與學(xué)習(xí)內(nèi)容結(jié)合在一起，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的全面提高。

例如，在講授《女?huà)z補(bǔ)天》這一部分內(nèi)容時(shí)，筆者并沒(méi)有按部就班的依照課文來(lái)進(jìn)行講解，而是結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)及興趣特點(diǎn)，通過(guò)對(duì)這一故事的閱讀讓學(xué)生明白女?huà)z所具備的不懼危險(xiǎn)及敢于奉獻(xiàn)的偉大精神。因此進(jìn)行差異化教學(xué)的過(guò)程中，筆者對(duì)于語(yǔ)文基礎(chǔ)扎實(shí)的同學(xué)，就可以鼓勵(lì)學(xué)生去自己查閱字典，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高;而對(duì)于總結(jié)能力較強(qiáng)的學(xué)生，就可以讓學(xué)生自己去總結(jié)并表達(dá)出自己的結(jié)論。通過(guò)這樣的方式，就將學(xué)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與課文內(nèi)容進(jìn)行了良好的結(jié)合，提高了學(xué)生對(duì)文章的理解與掌握，提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

2.注重小組合作學(xué)習(xí)，開(kāi)展差異化教學(xué)。

隨著新課程改革的不斷深入推進(jìn)，出現(xiàn)了多樣多種教學(xué)方法，而小組合作學(xué)習(xí)作為應(yīng)用最為廣泛的方法之一，在課堂教學(xué)中深受教師和學(xué)生的喜愛(ài)，小組合作教學(xué)就是將班級(jí)學(xué)生通過(guò)合理的分組來(lái)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，在組內(nèi)成員的相互交流合作下完成對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)與掌握，不能看出通過(guò)小組合作這種方式，組內(nèi)學(xué)生的積極性都會(huì)得到激發(fā)，通過(guò)不同能力層次學(xué)生的相互促進(jìn)，實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的共同實(shí)現(xiàn)。

例如，在講授《雅魯藏布大峽谷》這一篇課文時(shí)，教師就可以通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)來(lái)進(jìn)行課文的學(xué)習(xí)，通過(guò)組內(nèi)成員對(duì)文章內(nèi)容的討論讓學(xué)生去思考：作者通過(guò)哪些證據(jù)證明了雅魯藏布大峽谷是世界的第一大峽谷？請(qǐng)大家找出文章中你認(rèn)為獨(dú)特的句式，并請(qǐng)思考這些句式給文章帶來(lái)了什么樣的作用？請(qǐng)大家談?wù)勛陨淼拈喿x感受。”這時(shí)教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行合理的分工，讓組內(nèi)的每一個(gè)學(xué)生都帶著問(wèn)題去思考，最終通過(guò)交流匯報(bào)，讓學(xué)生快速的理解和掌握文章內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)學(xué)生之間的共同進(jìn)步，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的全面提升。

3.注重對(duì)學(xué)生心理特點(diǎn)的把握，開(kāi)展差異化教學(xué)。

在進(jìn)行差異化教學(xué)的過(guò)程中，一定要注意學(xué)生的性格特點(diǎn)，尤其是對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們的性格特點(diǎn)更具有明顯性，因此應(yīng)該發(fā)揮出學(xué)生最大的優(yōu)勢(shì)，進(jìn)而幫助學(xué)生找到學(xué)習(xí)的動(dòng)力，這就要求我們的教師在進(jìn)行日常的理論教學(xué)之外，還應(yīng)該多觀察了解學(xué)生的性格特點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生自身特點(diǎn)進(jìn)行針對(duì)性的差異化教學(xué)。

例如，在講授《火燒云》這部分內(nèi)容時(shí)，文章的重難點(diǎn)就是如何引導(dǎo)學(xué)生完成重點(diǎn)詞語(yǔ)的積累，這時(shí)我們的教師就可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生思考火燒云的形狀變化，并將所思所感寫(xiě)下來(lái)。其次，在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中在引導(dǎo)學(xué)生誦讀全文的基礎(chǔ)上，將描寫(xiě)火燒云的語(yǔ)句抄錄下來(lái)，進(jìn)而幫助學(xué)生歸納出描寫(xiě)火燒云各種形態(tài)及顏色的詞語(yǔ)，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和分析能力，促進(jìn)學(xué)生對(duì)美的感受，實(shí)現(xiàn)良好的教學(xué)效果。

三、結(jié)語(yǔ)

作為一種有效的教學(xué)方法，差異化教學(xué)不僅提高了學(xué)生主體作用的充分發(fā)揮，同時(shí)提高了語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的顯著提高，我們的教師必須在新課程改革的要求下做好差異化教學(xué)的設(shè)計(jì)，就一定能夠讓語(yǔ)文課堂變得積極高效，就一定能夠促進(jìn)差異化教學(xué)質(zhì)量的提升。

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