尹林

摘 要：隨著新課改的提出，小學日常的管理模式需要隨之不斷進行改革，以此適應新課改的要求。目前我國正在進行全面的素質教育改革，小學作為我國基礎義務教學的重要場所，做好全面的學校管理，對于我國學生素質的提升具有十分重要的作用。筆者在本文中，主要是結合新形勢的要求，對我國小學學校管理中出現的問題進行了全面的總結，針對性的提出了提升小學學校管理水平的對策，希望實現我國小學學校綜合管理水平的穩(wěn)步提升，更好的滿足學生的學習要求。

關鍵詞：新形勢下;小學;學校管理;策略

一、小學學校管理現狀

1.學校管理理念具有滯后性。

從我國小學學校管理情況來看，存在較為明顯的管理滯后性。在進行小學學校管理的時候，必須要提升管理針對性，確保將更多的注意力放在學生的管理中。我國以往的學校管理方式，注重的是學生的學習成績，對于學生的綜合管理，并沒有針對性的重視。導致我國的小學生雖然整體的學習情況較為良好，但是整體的素質偏低。學校的管理理念沒有跟隨時代的發(fā)展進行逐步的提升，很多學校所采用的管理方式較為傳統(tǒng)。學校進行日常管理工作開展的時候，并沒有采取針對性的措施對教職工進行科學的管理，使得很多教職工日常的管理工作開展方式差強人意。

2.學校管理方式具有落后性。

從目前我國小學學校的管理情況來看，主要注重的是外部環(huán)境的管理，對于學校內部的管理并不重視。小學學校的管理，必須要從內外部管理綜合入手，實現各種教學措施的應用，更好的完善教學管理方式，采用從上而下的管理方式。小學學校管理方式的落后性，對于學校綜合管理水平的提升有較為明顯的影響。如果下級職工僅僅是需要聽取上級的要求進行管理工作的開展，必然無法滿足民主性的要求，需要結合實際情況，進行問題的及時反饋，更好的提升管理的各方面水平。

3.學校管理忽視人文關系建設。

從傳統(tǒng)小學學校管理情況來看，雖然管理的較為嚴格，但是對人文關系建設并不重視，導致很多小學學校的管理過于死板，無法實現小學學生整體綜合素質的提升。小學學校在以往的管理中，對于學生日常的學習管理模式較為傳統(tǒng)，所采用的也是對學生單一管理的方式，但是對于學生和教師之間的人文關懷程度明顯不足。一些小學中學生和教師的關系比較緊張，學生甚至對教師產生了畏懼感。長期忽視人文關系的管理，會導致學生和教師之間出現較為明顯的隔閡，不利于學生的心理發(fā)展。

二、新形勢下小學學校管理策略研究

1.轉變傳統(tǒng)理念，樹立生本管理思想。

在新形勢下，為了更好的提升小學學校的管理水平，必須要首先轉變管理理念，為學校樹立正確的管理思想。素質教育理念是最新的教育管理理念，必須要將學生的需求放在教學改革的關鍵位置，實現學生各方面綜合素質的提升。小學學校的管理人員，需要為學校的管理樹立正確的方向，將以學生為本的學校管理理念應用在小學學校管理中，逐步提升學生和教師的和諧度，確保學校日常工作順利開展的同時，提升學校的管理水平。

2.創(chuàng)新管理方法，提高學校管理質量。

學校就是小型的社會，學校在進行管理的時候，必須要結合國家的發(fā)展情況，緊跟時代的發(fā)展，實現管理方法的創(chuàng)新應用。對于教職工進行管理的時候，需要認真聽取教師的想法，幫助教師解決日常工作和生活中的困難，認真鼓勵教師和學生進行積極的交流，確保學生的全面快速穩(wěn)定發(fā)展。在進行學生管理的時候，需要確保對學生心理狀況的及時了解，逐步提升學生各方面的發(fā)展水平，建立健全民主管理模式，實現學生和教師的及時交流，共同做好學好的管理工作。

3.完善管理制度，提高學校管理效率。

管理制度的完善和應用，是確保小學學校管理工作全面開展的重要保障。對于以往所采用的各種管理制度，需要進行逐步的改革和創(chuàng)新，確保各種管理制度符合實際的應用要求。另外還需要結合不同時期不同學生和教師的特點，進行制度的不斷革新，采用符合實際要求的考核管理制度和評估制度，實現學生學習熱情的提升，更好的保障教師的工作熱情。只有做好全面的制度管理，才能夠實現學校管理效率的提升。

三、結束語

新形勢下，為了更好的滿足時代發(fā)展的要求，必須要結合我國未來的發(fā)展目標，實現小學管理模式的轉變。通過轉變傳統(tǒng)管理理念，為學生和教師樹立良好正確的管理思想。結合實際要求，提升管理方法的針對性，逐步提高學校的管理質量。與此同時，需要實現管理制度的完善，提高學校的管理效率，確保小學綜合管理模式的提升。只有逐步對小學進行管理改革，才能夠更好的發(fā)揮出小學的重要作用，結合小學學校管理工作中存在的問題，進行針對性的處理，構建和諧的校園學習氛圍，為學生提供充足的學習空間。

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