黃天蔚 羅曼予 侯賢蓉

摘 要：高校思想政治理論課與專業(yè)課程“同向同行”，是落實習(xí)近平總書記重要講話精神的要求之一。但在同向同行，協(xié)同育人的過程中，教師育人理想與馬克思主義出現(xiàn)偏差、教師理論素養(yǎng)高低不齊、“同向同行”的發(fā)展機(jī)制不完善、為思政改革助力的現(xiàn)代信息技術(shù)利用不充分等問題突出。針對以上問題，根據(jù)理論分析及實踐經(jīng)驗總結(jié)，提出應(yīng)當(dāng)構(gòu)建教師之間的對話交流平臺、提升教師的綜合素養(yǎng)、構(gòu)建高效合理的體制機(jī)制、充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)等措施為高校思政課與專業(yè)課“同向同行”改革提供保證。

關(guān)鍵詞：思想政治理論課;專業(yè)課;“同向同行”

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A doi：10.19311/j.cnki.1672-3198.2019.34.073

0 引言

長期以來，高校思想政治教育受到了黨和政府的高度重視，一方面是因為高等教育在發(fā)展的過程中，必須時刻為鞏固與發(fā)展中國特色社會主義制度，為改革開放與社會主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)。另一方面，伴隨著各種思潮的涌入，人們的思想觀念日趨多元化，而西方強(qiáng)勢文化的滲透和擴(kuò)張，必將對大學(xué)生思想信念產(chǎn)生一定的沖擊，因此高校思想政治教育就顯得尤為重要。

習(xí)近平總書記在2016年全國高校思想政治工作會議上強(qiáng)調(diào)“把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程”“其他各門課都要守好一段渠、種好責(zé)任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)”。如何落實習(xí)近平總書記的重要講話精神、完成高等教育的改革，成為各高校教師的一個重大課題。一直以來，高校思想政治理論課正是為了“培養(yǎng)中國特色社會主義事業(yè)的合格建設(shè)者和可靠接班人”而設(shè)立的，然而，當(dāng)前思政課教學(xué)面臨著多方面的挑戰(zhàn)，諸如學(xué)生參與積極性不高，思政課與其他專業(yè)的聯(lián)系性不強(qiáng)等，如何“同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)”，本文將以《管理學(xué)》為例，進(jìn)行分析。

1 高校思政課與專業(yè)課程同向同行的主要依據(jù)

1.1 發(fā)揮課程育人功能的重要途徑

我國高校思政教育的主要表現(xiàn)形式是思想政治理論課，而專業(yè)教育主要針對的是專業(yè)學(xué)科課程。前者主要是育“德”，后者則主要是育“智”。在實際教育教學(xué)的過程中，二者長期各自為政，相互脫離，導(dǎo)致“立德樹人”的理念難以貫徹，課程育人功能、教師育人職責(zé)難以充分發(fā)揮。高校思政課與專業(yè)課程“同向同行”，就是要克服知識教育與思想政治教育相互脫節(jié)的現(xiàn)象?！巴颉保闯_的政治方向，堅持以馬克思主義思想來分析問題，解決問題;“同行”，即朝著相同的方向一起行動，將理論付諸實踐，使思政課與專業(yè)課真正形成“協(xié)同效應(yīng)”。只有將知識教育與思想政治教育相結(jié)合，才能充分發(fā)揮課程的育人功能、教師的育人職責(zé)，提升當(dāng)代大學(xué)生思想覺悟與認(rèn)知水平，讓其成為德才兼?zhèn)?，全面發(fā)展的新青年。

1.2 符合專業(yè)課與思政課的客觀發(fā)展需求

《管理學(xué)》旨在通過課堂理論學(xué)習(xí)，技能訓(xùn)練和社會實踐活動等，讓學(xué)生樹立現(xiàn)代管理的思想觀念，學(xué)會管理的并行思維與團(tuán)隊合作精神，讓學(xué)生能夠獨立思考管理學(xué)理論與實踐問題，這無一不和思想政治教育相關(guān)聯(lián)。無論管理中運用到何種思維，都需要遵守“德”的底線，只有管理學(xué)與思政教育真正結(jié)合起來，學(xué)生到社會中才能明辨“義和利”，管理中明辨“暴政”與“仁政”，從而做出正確的選擇。

另外，管理學(xué)作為一門邊緣學(xué)科，其與思政課“同向同行”對于其他邊緣學(xué)科的發(fā)展起到了重要的模范作用，同時也為自然科學(xué)類和社會科學(xué)類的課程協(xié)同發(fā)展，起到了一定的銜接與紐帶作用。

1.3 新技術(shù)的發(fā)展提供強(qiáng)有力的支撐

隨著多媒體信息化技術(shù)的發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)逐漸融入人們的日常生活當(dāng)中，這無疑給思政教學(xué)改革帶來了最新的技術(shù)支撐。加強(qiáng)教學(xué)方法的創(chuàng)新，是改進(jìn)高校思想政治教育改革關(guān)鍵的一步。2016年習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會議上明確要求：“運用新媒體新技術(shù)，推動思想政治工作傳統(tǒng)優(yōu)勢同信息技術(shù)高度融合，使思想政治工作聯(lián)網(wǎng)上線，增強(qiáng)時代感和吸引力”。新形勢下，思政課教育時代化已經(jīng)成為不可阻擋的熱潮，現(xiàn)代信息技術(shù)與思政課的深度融合，將產(chǎn)生新的教學(xué)方法和模式，若利用得當(dāng)，其對思政教學(xué)改革將起到強(qiáng)有力的助推作用。

2 高校思政課與專業(yè)課“同向同行”的路徑構(gòu)建

2.1 構(gòu)建教師的對話交流平臺及提升教師的綜合素養(yǎng)

督促高校思想政治工作隊伍的建設(shè)，構(gòu)建教師之間的對話交流平臺。建立一個權(quán)威的高校領(lǐng)導(dǎo)管理體制，即由高校黨委統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生的思想政治教育工作，黨委書記要承擔(dān)起“同向同行”，協(xié)同育人的責(zé)任，各個領(lǐng)導(dǎo)承擔(dān)起相應(yīng)的政治領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任，確保高校思政課與專業(yè)課“同向同行”落到實處。

要不斷提升教師的綜合素質(zhì)，加強(qiáng)師風(fēng)建設(shè)。提升教師的綜合素質(zhì)，主要可以通過兩個方面來實施：一是外在方面的推動，學(xué)?？梢越?jīng)常發(fā)放宣傳讀本，如習(xí)總書記的一系列講話等宣傳冊;二是規(guī)范教師的教學(xué)行為，作為身負(fù)時代重任的“人類靈魂的工程師”的教師，應(yīng)處處以身作則，為人師表，不斷加強(qiáng)自身的道德修養(yǎng)。

2.2 構(gòu)建高效合理的體制機(jī)制為思政改革提供保障

2.2.1 堅持以學(xué)生為主體的相應(yīng)制度

高校教育中，必須始終堅持學(xué)生的主體地位。首先教師需要樹立面向全體學(xué)生，重教育實踐的觀念。其次還需要改革教學(xué)模式，教學(xué)過程本身的復(fù)雜多變性及學(xué)生主體發(fā)展的豐富多樣性也決定了教學(xué)模式不可能是單一的，普遍適用的，所以在教育改革的過程中，應(yīng)實施綜合模式教學(xué)。最后，教師應(yīng)該有針對性的對不同類別的學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)指導(dǎo)，以便使每個學(xué)生得到最優(yōu)的發(fā)展，從而全面提高學(xué)生的素質(zhì)。

2.2.2 實施教師互督，隊伍協(xié)同的制度

第一是對于教師的教學(xué)行為，應(yīng)該時常督促檢查，互相監(jiān)督，才能保證促進(jìn)隊伍共同進(jìn)步。第二是實行相同及相近專業(yè)教師互相監(jiān)督聽課制度。第三是實施相應(yīng)的關(guān)聯(lián)機(jī)制，保證教師隊伍之間的協(xié)調(diào)合作。

2.2.3 完善監(jiān)督激勵體制與考核制度

高校專業(yè)課與思政課要想“同向同行”，還應(yīng)完善相應(yīng)的監(jiān)督激勵體制與考核制度。合理的激勵制度有利于提高教師的管理教學(xué)效能，發(fā)揮教師的主觀能動性，促進(jìn)高校教育的健康發(fā)展。完善教師的職業(yè)道德規(guī)范，就要將教師課堂實踐教學(xué)，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)等一同納入考評體系。對于教師高質(zhì)量的教學(xué)，應(yīng)當(dāng)給予鼓勵和獎勵。

2.3 充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)推動改革的實施

合理利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，能提高課堂效率，優(yōu)化心理環(huán)境，優(yōu)化思維過程，優(yōu)化信息反饋。使豐富多彩的感性材料形象、逼真、多渠道、多形式地傳輸給學(xué)生。變靜態(tài)為動態(tài)，變抽象為具體，大大激發(fā)學(xué)生的求知欲，使學(xué)生在輕松愉快的教學(xué)氣氛中，將教學(xué)內(nèi)容內(nèi)化為意識材料，促進(jìn)思維活動，不斷形成新的知識結(jié)構(gòu)。所以充分利用現(xiàn)代化技術(shù)對促進(jìn)思政教學(xué)改革十分有必要。

2.3.1 充分利用移動設(shè)備并投放到教育實踐中

移動數(shù)據(jù)設(shè)備能夠很好的滿足大數(shù)據(jù)資源的運用，學(xué)生能夠在任何時間地點學(xué)習(xí)任何內(nèi)容，有利于促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，它滿足了個性化學(xué)習(xí)需求，移動學(xué)習(xí)的交互性實現(xiàn)了信息的雙向流通，有利于培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的交流溝通能力。所以教育中應(yīng)加大對移動數(shù)據(jù)設(shè)備的利用力度。例如管理學(xué)教學(xué)中，可以通過開通BBS互動平臺，設(shè)立相關(guān)專欄，師生之間進(jìn)行有效溝通，提高教學(xué)效率和質(zhì)量。同時，還能借助于各種數(shù)據(jù)平臺，拓展實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)知識，系統(tǒng)運用知識的能力。

2.3.2 充分利用大數(shù)據(jù)對思政教學(xué)改革進(jìn)行測評

在思政教學(xué)改革的過程中，應(yīng)當(dāng)結(jié)合使用大數(shù)據(jù)的評測功能。定期進(jìn)行教學(xué)評測，有利于保證教學(xué)始終沿著正確的政治方向發(fā)展，有利于學(xué)校教師端正教學(xué)思想，可以了解和評測教師在思政教學(xué)改革中的表現(xiàn)。通過大數(shù)據(jù)的教學(xué)評價，可以及時了解學(xué)生反饋的信息，教學(xué)評價可以調(diào)動教師教學(xué)工作的積極性，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)部動因，維持教學(xué)過程中師生適度的緊張狀態(tài)，可以使教師和學(xué)生把注意力集中在思政教學(xué)改革的任務(wù)上來，提升將專業(yè)課與思政課融為一體的教學(xué)水平，從而推動思政教學(xué)改革的實施。

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