丁麗

摘 要：閱讀理解能力是語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容，對(duì)提高學(xué)生的基本文學(xué)素質(zhì)具有重要意義。然而，有限的課堂教學(xué)不足以支撐語(yǔ)文知識(shí)的覆蓋面。課外閱讀作為一種重要的補(bǔ)充，對(duì)提高學(xué)生的自學(xué)能力、理解水平等具有重要意義。提高小學(xué)生的語(yǔ)言水平，課外閱讀占有重要地位，是學(xué)生不可缺少的學(xué)習(xí)方法。首先，本文深入分析了課外閱讀的重要性，認(rèn)真探討了當(dāng)前小學(xué)課外閱讀中存在的突出問(wèn)題，并提出了有針對(duì)性的對(duì)策和建議，以期為相關(guān)教育工作者提供參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;課外閱讀;重要意義;提升路徑

對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，課外語(yǔ)文閱讀活動(dòng)能夠有效地激發(fā)和調(diào)動(dòng)他們對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣和求知欲，是提高他們語(yǔ)文素養(yǎng)的最重要途徑。課外閱讀有助于開(kāi)闊學(xué)生視野，有效地積累豐富的語(yǔ)文知識(shí)，為語(yǔ)文學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。同時(shí)，課外閱讀還可以鞏固學(xué)生所學(xué)知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)有更全面、更系統(tǒng)地掌握，達(dá)到提高語(yǔ)文素養(yǎng)的目的。

一、 課外閱讀對(duì)語(yǔ)文能力素養(yǎng)培養(yǎng)的重要意義

（一） 有利于激發(fā)興趣，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀念

與其他學(xué)科相比，語(yǔ)文學(xué)科本身是枯燥無(wú)味的。只有當(dāng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)感興趣時(shí)，他們才能提高學(xué)習(xí)效率。課外閱讀可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)自己喜歡的故事的學(xué)習(xí)。年輕的學(xué)生對(duì)生活的價(jià)值觀比較模糊，大多數(shù)人都沒(méi)有相應(yīng)的思考。一本合適而有意義的書(shū)，書(shū)中優(yōu)秀的人物，對(duì)學(xué)生心理的成長(zhǎng)起著重要的引導(dǎo)作用，鼓勵(lì)學(xué)生積極思考未來(lái)和生活。當(dāng)前的生活狀態(tài)增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)事物的理解的深度和廣度。閱讀更多有價(jià)值的文學(xué)書(shū)籍，可以使學(xué)生擁有更開(kāi)闊的視野和更平和的心態(tài)，對(duì)促進(jìn)兒童身心發(fā)展起到積極的作用。

（二） 有利于開(kāi)闊視野，引導(dǎo)學(xué)生提升寫(xiě)作能力水平

語(yǔ)言是一門(mén)應(yīng)用性很強(qiáng)的學(xué)科。它不僅可以通過(guò)分?jǐn)?shù)來(lái)衡量學(xué)生的語(yǔ)言水平。為了擴(kuò)大知識(shí)面，學(xué)生需要在課后閱讀。這種方法不但簡(jiǎn)單，而且有效。在老師的指導(dǎo)下，學(xué)生可以根據(jù)自己的知識(shí)水平閱讀一些好的文章或書(shū)籍，從而擴(kuò)大他們的知識(shí)。在寫(xiě)作的過(guò)程中，如果學(xué)生想寫(xiě)好文章，他們必須確保他們的頭腦中有豐富的寫(xiě)作內(nèi)容。為了保證學(xué)生能思考，我們必須注意平時(shí)寫(xiě)作材料的積累。課外閱讀可以為學(xué)生提供更好的幫助。因此，教師必須引導(dǎo)學(xué)生課后閱讀，讓學(xué)生多做筆記，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，遇到好的句子，好的詞匯就可以記錄下來(lái)。往往經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的積累，可以使學(xué)生掌握更多的知識(shí)，從而提高學(xué)生的寫(xiě)作水平。

（三） 有利于理解知識(shí)，引導(dǎo)課堂內(nèi)外實(shí)現(xiàn)良性互動(dòng)

小學(xué)語(yǔ)文教材中的文章是小學(xué)語(yǔ)文教材的精華，是經(jīng)過(guò)嚴(yán)格篩選編寫(xiě)而成的。但是，由于受版本和地域的影響，一些內(nèi)容會(huì)發(fā)生一定程度的變化，使得學(xué)生不會(huì)看到完整的文章，即使在理解文章的時(shí)候也不會(huì)很全面。如果學(xué)生可以在課后閱讀，它將發(fā)揮輔助作用。即使課文內(nèi)容不能完全呈現(xiàn)，學(xué)生也會(huì)有自己的想法?？梢哉f(shuō)，課外閱讀可以幫助學(xué)生理解和閱讀。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，語(yǔ)文課堂教學(xué)大多是標(biāo)準(zhǔn)化的課程和書(shū)本，很難在有效的時(shí)間內(nèi)學(xué)習(xí)到深層次的東西。通過(guò)有效的課外閱讀材料，學(xué)生不斷加深對(duì)文學(xué)本身的理解，并對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行反思，可以更好地理解教材的各種教學(xué)理念。同時(shí)，通過(guò)相關(guān)文學(xué)功能的互動(dòng)，可以有效地提高學(xué)生的綜合閱讀能力。

（四） 有利于啟發(fā)思維，引導(dǎo)學(xué)生全面提升綜合素養(yǎng)

課外閱讀可以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。課堂教學(xué)主要以傳統(tǒng)教學(xué)為基礎(chǔ)，很難面面俱到，有些還在選擇之中。通過(guò)課外閱讀，我們可以閱讀整章的文學(xué)作品，加深我們對(duì)課堂的理解。閱讀能使學(xué)生對(duì)社會(huì)和歷史有較高的認(rèn)識(shí)，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。

二、 小學(xué)生語(yǔ)文課外閱讀存在的主要問(wèn)題和不足

（一） 閱讀內(nèi)容單一，缺乏全面性

在實(shí)踐教學(xué)中，由于工作量大，學(xué)生需要大量的時(shí)間參加考試訓(xùn)練。對(duì)于課外時(shí)間，家長(zhǎng)普遍以專(zhuān)業(yè)、藝術(shù)等培養(yǎng)內(nèi)容標(biāo)榜素質(zhì)教育，忽視了傳統(tǒng)教育的積極作用。此外，在信息時(shí)代，現(xiàn)代媒體，特別是手機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)，已經(jīng)占據(jù)了學(xué)生大量的業(yè)余時(shí)間。因此，業(yè)余閱讀時(shí)間很少的小學(xué)生根本沒(méi)有時(shí)間保障，閱讀量必然會(huì)減少。此外，大多數(shù)學(xué)生在課外閱讀中往往有方便快捷的業(yè)余愛(ài)好。更重要的是，隨著智能手機(jī)的普及，學(xué)生很少主動(dòng)購(gòu)買(mǎi)課外讀物，即使主動(dòng)購(gòu)買(mǎi)，也往往投資于應(yīng)試輔導(dǎo)類(lèi)書(shū)籍，只有少數(shù)書(shū)籍積累了經(jīng)典文學(xué)、傳統(tǒng)散文等知識(shí)。

（二） 閱讀引導(dǎo)不足，缺乏規(guī)劃性

由于學(xué)生的識(shí)別和分析能力薄弱，以及缺乏明確的閱讀目標(biāo)和教師的良好指導(dǎo)，學(xué)生的閱讀積極性和主動(dòng)性不足。學(xué)生對(duì)文學(xué)作品本身的深刻影響認(rèn)識(shí)不深?，F(xiàn)代、快速的網(wǎng)絡(luò)文學(xué)和小說(shuō)占領(lǐng)了市場(chǎng)，可以隨時(shí)進(jìn)行閱讀。這樣的書(shū)刊占很大比例，耗費(fèi)大量的時(shí)間和精力。因此，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生課外閱讀，從簡(jiǎn)單到深入，同時(shí)提高對(duì)學(xué)生文學(xué)作品的深刻鑒賞力，提高學(xué)生閱讀的針對(duì)性。

（三） 閱讀氛圍不濃，過(guò)于功利化

由于社會(huì)和生活節(jié)奏的加快，家長(zhǎng)過(guò)于關(guān)注家庭環(huán)境中的手機(jī)、互聯(lián)網(wǎng)等新媒體資源，很少閱讀報(bào)紙、書(shū)籍等紙質(zhì)資源，尤其是兒童閱讀文學(xué)。在他們心目中，一個(gè)主動(dòng)做家庭作業(yè)、考試高分、學(xué)習(xí)藝術(shù)等的孩子是一個(gè)突出的。在家長(zhǎng)的潛在意識(shí)中，課外閱讀涉及的范圍很小。他們認(rèn)為課外閱讀主要是教學(xué)和考試。大多數(shù)家長(zhǎng)和學(xué)生購(gòu)買(mǎi)優(yōu)秀的選集和如何寫(xiě)實(shí)用文章。課外閱讀本身就造成了歪解，過(guò)于功利，導(dǎo)致學(xué)生很少涉足古今中外優(yōu)秀經(jīng)典、民間詩(shī)歌、古典文學(xué)等。

三、 提高小學(xué)生語(yǔ)文課外閱讀的對(duì)策建議

（一） 加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì)，制訂科學(xué)的閱讀計(jì)劃

一是指導(dǎo)學(xué)生制訂閱讀計(jì)劃。為了提高學(xué)生的課外閱讀能力，教師需要引導(dǎo)和配合學(xué)生。教師可以根據(jù)課堂教學(xué)的需要和學(xué)生對(duì)情境的理解，為學(xué)生制訂系統(tǒng)的閱讀計(jì)劃。由于小學(xué)學(xué)習(xí)時(shí)間長(zhǎng)，教師不應(yīng)把閱讀計(jì)劃制訂得太過(guò)嚴(yán)密，可以根據(jù)學(xué)生掌握的知識(shí)量來(lái)制訂閱讀計(jì)劃。只有合理規(guī)劃，學(xué)生才能事半功倍。學(xué)生可以利用有限的時(shí)間完成有效的學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)。二是選擇合適的讀物。根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，他們的精力有限，一定要讓學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)完成一定的課外閱讀，這就要求教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀，精心為學(xué)生選擇閱讀材料。否則，小學(xué)生讀的書(shū)很多，但他們的辨別能力差，很難從內(nèi)容上真正得到自己想要的東西。比如，為了讓孩子出類(lèi)拔萃，現(xiàn)在很多家長(zhǎng)從小就訓(xùn)練孩子背誦《三字經(jīng)》、唐詩(shī)宋詞等經(jīng)典書(shū)籍。其實(shí)，這是沒(méi)有必要的，只要學(xué)生能理解內(nèi)容和意義。教師要說(shuō)服家長(zhǎng)讓孩子讀一些中國(guó)歷史文化書(shū)籍，讓學(xué)生不僅了解祖國(guó)的歷史文化和民族文化，而且提高學(xué)生的閱讀興趣。

（二） 營(yíng)造閱讀氛圍，提高學(xué)生的閱讀理解能力

一是改善課外自主閱讀的氛圍。學(xué)習(xí)氛圍對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)起著重要的作用。從語(yǔ)文教學(xué)的角度看，課外閱讀活動(dòng)是學(xué)生拓展語(yǔ)文學(xué)習(xí)的一種方式，主要取決于學(xué)生的興趣愛(ài)好。長(zhǎng)期堅(jiān)持可以幫助他們養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，從而營(yíng)造良好的自學(xué)氛圍。例如，小學(xué)語(yǔ)文教材中的寓言文，如“拔苗助長(zhǎng)”“掩耳盜鈴”等，不應(yīng)直接澄清實(shí)際教學(xué)中的深層含義，而應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生親身體驗(yàn)感受，使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生可以在自主探索和學(xué)習(xí)的同時(shí)，進(jìn)一步加深對(duì)課文的理解。因此，教師在日常教學(xué)中應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生閱讀寓言，使學(xué)生隨時(shí)處于語(yǔ)言學(xué)習(xí)的氛圍中，從而學(xué)會(huì)如何分析和理解文章。二是注重提高學(xué)生的閱讀技能和能力。但我們必須注意，既要保證閱讀興趣和優(yōu)秀的閱讀材料，又要積極引導(dǎo)學(xué)生的閱讀方法，告訴學(xué)生哪些文章需要精讀，哪些只需要一般性的理解，如何分析文章的寫(xiě)作效果，并加以借鑒。

（三） 豐富閱讀活動(dòng)，搭建閱讀交流平臺(tái)

小學(xué)生自控能力差。沒(méi)有家長(zhǎng)和老師的監(jiān)督，他們很難主動(dòng)學(xué)習(xí)。定期的閱讀活動(dòng)可以幫助學(xué)生了解自己的閱讀情況，并通過(guò)學(xué)生之間的交流相互學(xué)習(xí)知識(shí)。學(xué)生在閱讀過(guò)程中講述自己喜歡的故事，有利于加深學(xué)生的印象。這樣的分享和交流，不僅可以鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，還可以增進(jìn)同學(xué)之間的感情，讓學(xué)生學(xué)會(huì)分享，提高自己的語(yǔ)文水平。教師應(yīng)建立討論渠道，通過(guò)引導(dǎo)向?qū)W生提出合理建議，提高學(xué)生閱讀的準(zhǔn)確性。學(xué)校和教師應(yīng)為學(xué)生提供良好的閱讀環(huán)境。例如，應(yīng)該探索建立讀書(shū)分享會(huì)，定期閱讀和互動(dòng)分享閱讀。利用“每周講故事”“每日名人名言”活動(dòng)，向熱愛(ài)古今中外閱讀的學(xué)生推薦一些名人名言。長(zhǎng)期舉辦一些比賽，如手報(bào)比賽、選文比賽、讀經(jīng)典寫(xiě)作體驗(yàn)比賽、故事劇表演比賽等，讓學(xué)生主動(dòng)展示能力、表達(dá)思想、主動(dòng)動(dòng)手，在活動(dòng)中積累經(jīng)驗(yàn)、積累經(jīng)驗(yàn)。

（四） 結(jié)合課堂內(nèi)外，提高學(xué)生的寫(xiě)作能力

一是注重課堂閱讀與課外閱讀的有效結(jié)合。閱讀方法的選擇對(duì)閱讀效率有著重要的影響。選擇正確的閱讀方法可以有效地提高閱讀效率，往往事半功倍。在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，我們可以結(jié)合實(shí)際教學(xué)設(shè)置閱讀教學(xué)時(shí)間。教師可以充分利用課堂閱讀的機(jī)會(huì)，與課堂閱讀進(jìn)行互動(dòng)，并將課堂內(nèi)外的問(wèn)題提出來(lái)，實(shí)現(xiàn)有機(jī)地整合。例如，閱讀課前或課后，學(xué)生可以安排思考問(wèn)題，為課后閱讀提供材料。學(xué)生可以通過(guò)積極調(diào)查作品本身的背景、作者的生活經(jīng)歷和生活環(huán)境來(lái)提高閱讀的針對(duì)性。通過(guò)課堂閱讀與課外閱讀、思維與閱讀、聽(tīng)說(shuō)與閱讀、閱讀與寫(xiě)作的結(jié)合，學(xué)生可以真正理解閱讀書(shū)中語(yǔ)言本身中所起的作用，也可以使學(xué)生快速發(fā)現(xiàn)書(shū)中的重點(diǎn)和思想。通過(guò)反復(fù)訓(xùn)練，學(xué)生可以調(diào)整自己的閱讀方法，提高閱讀本身對(duì)教學(xué)的幫助。二是注重閱讀禮理解與寫(xiě)作訓(xùn)練的有機(jī)結(jié)合。課外閱讀的功能對(duì)提高語(yǔ)文課堂閱讀教學(xué)效果具有重要作用。事實(shí)上，它也起到了促進(jìn)學(xué)生各種語(yǔ)文考試的實(shí)際作用。課外閱讀不僅提高了學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)本身作品的理解能力，還拓展了語(yǔ)文課堂教學(xué)的范圍。同時(shí)，它對(duì)增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)感、培養(yǎng)良好的文學(xué)思維方式具有很好的鋪墊作用。通過(guò)課外閱讀的訓(xùn)練，學(xué)生們可以更好地體驗(yàn)命題作文的基本思想，通過(guò)閱讀材料的積累，篇章結(jié)構(gòu)的分析，改善學(xué)生的寫(xiě)作水平。這一內(nèi)容對(duì)教學(xué)有著最直接的影響，同時(shí)也刺激了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)以適應(yīng)考試的過(guò)程，有助于提高學(xué)生的寫(xiě)作和分析能力。

四、 結(jié)束語(yǔ)

課外閱讀活動(dòng)是非常重要的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，特別是在當(dāng)前形勢(shì)下深化素質(zhì)教育，課外閱讀是語(yǔ)文教學(xué)中重要的部分，并在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中扮演著重要的角色。它不僅能擴(kuò)大學(xué)生的漢語(yǔ)知識(shí)，而且能刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使課堂內(nèi)外實(shí)現(xiàn)有機(jī)融合，便于學(xué)生理解，提高寫(xiě)作水平。同時(shí)，它可以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，樹(shù)立正確的價(jià)值觀念。因此，小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)該重視課外閱讀的重要性，積極組織和開(kāi)展課外閱讀活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生廣泛閱讀優(yōu)秀的課外書(shū)籍，不斷提高自己的語(yǔ)言素養(yǎng)和綜合素質(zhì)。

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