楊曉暉

摘 要：眾所周知，在當(dāng)代語文教育標(biāo)準(zhǔn)的嚴(yán)格要求下，學(xué)生如何加強他們的實踐能力是重中之重，那么怎樣讓學(xué)生在生活中也能學(xué)習(xí)語文知識，便成了教師們面臨的棘手問題。廣大人民教師在新的語文課程標(biāo)準(zhǔn)的提示下茅塞頓開，語文起源于生活，就應(yīng)將語文帶入我們的生活中去。要讓學(xué)生的語文意識逐漸加強，在生活中學(xué)習(xí)語文積極性也大大增強，這便是新要求下新的成長。要想帶動學(xué)生們一起學(xué)習(xí)，這個時候便是“互動式”教學(xué)展現(xiàn)身手的時候。

關(guān)鍵詞：互動教學(xué);初中語文;教學(xué)分析

在這個教育興民的年代里，教育是學(xué)生成為國之棟梁的根本。學(xué)習(xí)階段除了掌握課本內(nèi)容以外，還要拓展學(xué)生們的視野，語文是教育開始的基礎(chǔ)所在，語文教學(xué)過程中，通過滲透一些課外綜合知識，學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣也會逐步提高，提高教學(xué)水平，還拓展了小學(xué)生們的視野。要想達(dá)到預(yù)想的教學(xué)效果，與學(xué)生們的教學(xué)互動式必不可少的，在此，本文從分析高效互動式語文課堂教學(xué)，探討如何更好地運用任務(wù)驅(qū)動式下高效互動式語文教學(xué)來豐富課堂。

一、 初中語文教學(xué)現(xiàn)狀

（一） 學(xué)生參與程度相對較低

在傳統(tǒng)的語文課堂教學(xué)之中，雖然說課文文章是重點學(xué)習(xí)對象，但是綜合實踐互動式學(xué)習(xí)也是學(xué)生成長過程中的一門課，身為學(xué)習(xí)過程中的主角，教學(xué)效率與學(xué)生的課堂參與度有著極大的聯(lián)系，如果學(xué)生在上課時可以全身心地投入課堂，那么能相當(dāng)有效地活躍課堂氣氛。但如果老師在教學(xué)的過程中忽視了學(xué)生的真實水平，導(dǎo)致理論知識與情景教育互相背離，并讓教學(xué)的傳統(tǒng)負(fù)面影響更加嚴(yán)重，降低學(xué)生參與感，從而導(dǎo)致課堂效率的下降。

（二） 語文教學(xué)的模式較為單一

因為傳統(tǒng)教學(xué)體系的較大影響，導(dǎo)致目前的教學(xué)體系相對老套，也直接造就了教學(xué)方式水平的極大落后，因為只將教學(xué)固定在一個房間中，使理論缺乏實踐性，學(xué)生在學(xué)習(xí)中方面得不到樂趣，從而學(xué)習(xí)積極性降低，直接導(dǎo)致綜合實踐活動這種互動性質(zhì)的學(xué)習(xí)技巧在初中階段的實行效果較差。也就是說，除了課程要求的語文教學(xué)之外，作為初中語文教師要學(xué)會創(chuàng)新，引導(dǎo)學(xué)生們逐漸愛上語文傳統(tǒng)教學(xué)課堂之外的綜合實踐這種互動式的學(xué)習(xí)方式。

（三） 對語文教學(xué)的過程缺乏重視

在初中語文進(jìn)行德育教育中，整個教育的過程就顯得極為關(guān)鍵，但是在現(xiàn)階段教學(xué)的體系里，關(guān)于這一部分的重視力度還是不夠，反而越發(fā)趨向于重視教學(xué)成果，從而導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性不高。

二、 互動式語文課堂教學(xué)特點和作用

（一） 內(nèi)含問題

設(shè)立互動式教學(xué)情境時，應(yīng)盡可能做到實際、新奇、生動，讓學(xué)生在互動中進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、合作討論。當(dāng)然，設(shè)立互動式語文教學(xué)課堂，要符合現(xiàn)實情況，以學(xué)生的實際能力水平和課程要求的特點為標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)生們在這種互動式的教學(xué)中，互相合作，互相討論學(xué)習(xí)問題，彼此也更能享受語文學(xué)習(xí)給他們帶來的樂趣，也就可以更好地享受學(xué)習(xí)的過程，感受成功的喜悅，激發(fā)出自己的潛力，并且能夠逐漸養(yǎng)成終生學(xué)習(xí)的形態(tài)意識和學(xué)習(xí)能力，能夠更好地適應(yīng)社會的發(fā)展能力。古有孟母三遷的故事，不難看出早在古代就發(fā)現(xiàn)環(huán)境對人的發(fā)展有極為重要的影響！作為具體環(huán)境的教室，在課堂中作用于學(xué)生的主體，擁有獨特的作用和特點。可以給學(xué)生提供清晰、詳細(xì)的學(xué)習(xí)素材，啟發(fā)和推動學(xué)生學(xué)習(xí)活動和實踐活動，從而使教與學(xué)更加高效有趣。

不難理解，古人所說的“學(xué)起于思，思源于疑?！痹诮虒W(xué)中，提出疑問是學(xué)習(xí)進(jìn)步的一大表現(xiàn)。所以說，在不僅要構(gòu)造出互動式學(xué)習(xí)的良好學(xué)習(xí)局面，進(jìn)一步講，包含問題的互動式語文教學(xué)環(huán)境能推動學(xué)生學(xué)習(xí)。可以充分調(diào)動起學(xué)生們的學(xué)習(xí)樂趣，推動學(xué)生思考討論，從而獲得新知識和新能力。在課堂教學(xué)中，提出的問題應(yīng)該有相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)，既要體現(xiàn)問題的價值;提出的問題又要符合學(xué)生的實際水平，要讓所有學(xué)生都能在課堂上主動參與、積極思索、獲得參與感;當(dāng)然，設(shè)計和表述的問題應(yīng)盡可能新奇、有趣和生動，從而能夠真正吸引住學(xué)生。學(xué)生面對這種暫時沒有解決的問題時就會產(chǎn)生想馬上把問題解決的強烈沖動，學(xué)生的探索意識逐漸形成。

（二） 針對問題

在教學(xué)中，老師根據(jù)課程模塊和教學(xué)實際內(nèi)容與學(xué)生實際能力進(jìn)行課堂設(shè)計，學(xué)生根據(jù)設(shè)計的教學(xué)環(huán)境，有針對性地參加互動式語文教學(xué)。學(xué)生如果在目標(biāo)不明確的情況下討論，效果就會打折扣，所賦予的理論知識自然很無力。反之，如果學(xué)生在具體的知識目標(biāo)指引下有針對性地進(jìn)行研究，就能起到事半功倍的高效學(xué)習(xí)。

（三） 豐富感情

一位哲學(xué)家曾經(jīng)說過“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)”，在于強調(diào)教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行“激勵、喚醒和鼓舞”。沒有興趣的事情難以鼓勵、激勵。真實而貼近學(xué)生生活的互動式語文教學(xué)環(huán)境可以幫助學(xué)生集中精力，學(xué)習(xí)興趣更加濃厚，自主探究意識得到增強。學(xué)生在“貼切”而“真實”的教學(xué)環(huán)境下，更容易明白和接受新知識。富有情感的互動式語文教學(xué)課堂可以幫助學(xué)生更充分地掌握理論知識，讓學(xué)生在實踐過程中獲得理論與實踐的結(jié)合，綜合能力的發(fā)展。

（四） 有益于培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系生活的能力

語文學(xué)科的學(xué)習(xí)，最終是要服務(wù)于我們生活的，因此教師要引導(dǎo)學(xué)生樹立一種生活處處有語文的觀念，在一些互動中可以從生活中的小問題入手，展開實驗，才能更好地貼近生活，貼近群眾，也就是說，如果教師在課堂上使用這樣的科普節(jié)目作為課堂內(nèi)容的一部分，也將會使學(xué)生能夠感受到，語文在我們的日常生活中原來是無處不在的，才能更好地把課本上所學(xué)到的理論知識，嘗試著用來去解釋生活中遇到的想不明白的事情，實現(xiàn)了理論向?qū)嵺`的轉(zhuǎn)化，符合語文作文規(guī)律和原則。

三、 互動式教學(xué)課堂在語文教學(xué)中的應(yīng)用策略

（一） 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

老師也是從學(xué)生時代一路走過來的，都明白學(xué)習(xí)環(huán)境對人的發(fā)展有極為重要的影響！在信息化飛速發(fā)展的時代中，作為小學(xué)語文教師有誰敢說，能讓孩子們的注意力從多姿多彩的電子游戲之中轉(zhuǎn)移到語文教學(xué)中的綜合實踐活動上來呢？可以說是比較傷腦筋的一件難事。

興趣是孩子最好的老師，只有有了興趣，學(xué)生才能有學(xué)習(xí)的動力，小學(xué)語文綜合實踐活動更是如此，對大多數(shù)學(xué)生來講，綜合實踐活動也會遇到許多困難。如此一來，導(dǎo)致許多學(xué)生會對綜合實踐活動產(chǎn)生極大的抵觸感，如此一來，就會導(dǎo)致惡性循環(huán)，越來越排斥綜合實踐活動。小孩子天性愛玩，如果在具體的綜合實踐活動教學(xué)中加入有趣味的小語文游戲，這樣能夠更好地減輕學(xué)生的心理恐懼，幫助學(xué)生體會到學(xué)習(xí)的樂趣，并且可以讓學(xué)生更好地進(jìn)行教學(xué)活動，也讓得教學(xué)活動更加高效有用。

（二） 提高學(xué)生注意力

孩子們的習(xí)慣都是從小開始抓的，小學(xué)階段的學(xué)生要尤其注重習(xí)慣的養(yǎng)成，在這一特殊時期的教學(xué)過程中為之后的語文學(xué)習(xí)打下一個堅實的基礎(chǔ)。另一方面來講，較強的思考性是語文教學(xué)的一個特點，解答語文問題的過程中難免會有些枯燥乏味，但是小學(xué)語文的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)對于后來的學(xué)習(xí)來說猶如根基一般重要，假如在小學(xué)就落下了語文知識，那么很可能會影響其整個學(xué)習(xí)階段。如果在綜合實踐活動教學(xué)中加入一些有趣的語文小游戲，會非常符合科學(xué)理論，通過這一新穎的教學(xué)方法，能夠有效地提高學(xué)生的注意力，還能對語文知識進(jìn)行全面涉及，更加幫助學(xué)生記住細(xì)小的知識點。也正是如此，可以幫助學(xué)生對語文關(guān)系有一個清晰的明了的認(rèn)識，在日后學(xué)習(xí)的過程中，都能感受到綜合實踐活動所帶來的好處。通過上述幾點可簡單看出語文教學(xué)中綜合實踐活動的有效運用方式。

（三） 加強學(xué)生的主體地位

作為人民教師，不管使用哪種教育方法，都要明白教育是以學(xué)生為主體來進(jìn)行的，要明白強扭的瓜不甜，堅持從學(xué)生的本身去思考，不管是在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，還是具有高效的互動式教學(xué)中，都要始終堅持以學(xué)生為主體，在互動式教學(xué)中要盡量減少對傳統(tǒng)教學(xué)方式的影響，在互動式教學(xué)過程中加入更加實用的教育。比如，在教學(xué)中進(jìn)行分組行動，把學(xué)生代入行動中，通過活動增加學(xué)生的課堂參與感，讓學(xué)生感覺到他們才是語文課堂的主角，從而提高學(xué)生的解題興趣，增加學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，使語文知識更容易被學(xué)生掌握，同時，還要加強學(xué)生的合作討論習(xí)慣、競爭意識和團(tuán)結(jié)意識。在一些語言文字小游戲教學(xué)中，老師可以更好地觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，并隨時對學(xué)生學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的問題進(jìn)行改正，結(jié)束后，教師可通過隨堂作業(yè)來進(jìn)行考試，來檢驗活動成果。從而使一系列教學(xué)活動都充分發(fā)揮作用，突出學(xué)生學(xué)習(xí)重要性。

（四） 將生活實例編入習(xí)題

如果能夠在教學(xué)中掌握學(xué)生對于物理的不完全認(rèn)知來設(shè)計教學(xué)豈不美哉？學(xué)生通過慢慢摸索來自己主動發(fā)現(xiàn)問題、主動思考并與伙伴討論如何解決問題，通過互動式教學(xué)讓同學(xué)們在自主學(xué)習(xí)中提升自己的綜合能力。把生活實例寫入到平時練習(xí)題目中去，可以讓學(xué)生對生活有著更多的思考，同時或許學(xué)習(xí)能力也會得到提高。不僅如此學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣還被悄然激發(fā)。在做平時練習(xí)時可以不走傳統(tǒng)之路，舉一例說明，課堂中在做知識點練習(xí)時，不再把運用過幾百遍的理想化教學(xué)作為模型實例，而把生活中點滴轉(zhuǎn)化成教學(xué)教材等，讓學(xué)生們在充滿樂趣的學(xué)習(xí)中牢記知識，老師不費吹灰之力便提高了學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，不但如此學(xué)生們還可以在互動中分享學(xué)習(xí)經(jīng)驗，分享學(xué)習(xí)樂趣。并且掌握更多的生活小常識。學(xué)生的解決實際問題的能力也會隨之而提高。

（五） 任務(wù)驅(qū)動式下互動游戲的運用

在任務(wù)驅(qū)動式下互動式的語文教學(xué)中，怎樣才能使得互動更加的高效高質(zhì)呢？在實際的語文互動中，添加適當(dāng)?shù)恼Z文小游戲，互動游戲可以讓學(xué)生在合作交流的中學(xué)到知識，讓學(xué)生自己討論。通過這種方法，可以幫助學(xué)生在問題中提高自己的語文知識面的同時也增強了問題與現(xiàn)實生活的連接，使問題更加貼近生活，讓同學(xué)在更加容易理解問題的同時，可以對自己日常生活常識有一定的增強能力。

四、 結(jié)束語

作為語文教育工作者，應(yīng)當(dāng)擁有所般配的問題情境設(shè)計能力，如此才能在語文課堂上適時地設(shè)計問題，創(chuàng)造情景，讓學(xué)生們加入互動之中去。進(jìn)行問題教學(xué)，增加師生互動和學(xué)生合作討論，啟蒙學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣，減少學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中可能會遇到的各種思想阻礙，讓原本語文課堂死板的環(huán)境變得活躍，從而來提高課堂授課效率。

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