范伯英

摘 要：小學(xué)作文教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，是小學(xué)語(yǔ)文教師錘煉教學(xué)基本功的必修課。作文教學(xué)的效果直接影響語(yǔ)文的教學(xué)質(zhì)量，所以，想方設(shè)法提高作文教學(xué)的有效性是每個(gè)語(yǔ)文老師都要為之努力的方向。針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況，教師在指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作文時(shí)，首先應(yīng)激發(fā)他們的寫(xiě)作興趣，然后讓他們積累寫(xiě)作素材，還要掌握行之有效的寫(xiě)作方法。讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂(lè)于表達(dá)，這樣才會(huì)寫(xiě)出行文流暢的好文章。

關(guān)鍵詞：寫(xiě)作興趣;素材積累;寫(xiě)作方法;觀察;表達(dá)

在小學(xué)作文教學(xué)中，很多學(xué)生談“作”色變。一拿起筆桿，就感覺(jué)詞語(yǔ)匱乏，無(wú)從下筆。老師要幫助學(xué)生解決這個(gè)難題，使他們喜歡寫(xiě)作，善于寫(xiě)作，這才是作文教學(xué)的重點(diǎn)。要提高學(xué)生的寫(xiě)作水平必須培養(yǎng)他們的創(chuàng)作能力，從遣詞造句、語(yǔ)言表達(dá)、布局謀篇等方面入手，幫助學(xué)生全面提高語(yǔ)文素養(yǎng)。然而，要教好學(xué)生的作文不是一蹴而就的，需要在語(yǔ)文課堂中不斷反復(fù)實(shí)踐，積累有效的教學(xué)方法。因此，語(yǔ)文教師在教學(xué)作文時(shí)運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，對(duì)于作文的教學(xué)效果起到舉足輕重的作用。

一、 激發(fā)學(xué)生興趣，挖掘?qū)懽鳚撃?/p>

作文教學(xué)首先是要培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，興趣是最好的寫(xiě)作動(dòng)力，有動(dòng)力學(xué)生才會(huì)有強(qiáng)烈的寫(xiě)作欲望。老師在教學(xué)作文時(shí)要?jiǎng)e具一格，摒棄傳統(tǒng)的“滿堂灌”方式，要與時(shí)俱進(jìn)，跟上課程改革的步伐，采用新穎獨(dú)特的教學(xué)方法吸引學(xué)生的注意力。借助多媒體、圖文演示等教學(xué)手段，精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生明確寫(xiě)作目的，增強(qiáng)寫(xiě)作意識(shí)。講解作文時(shí)要循序漸進(jìn)，分層理解，化難為易，讓學(xué)生不再為寫(xiě)作感到迷惘，聽(tīng)得進(jìn)去，寫(xiě)得出來(lái)。在課堂上運(yùn)用多種訓(xùn)練形式，提高寫(xiě)作能力，可以在學(xué)習(xí)課文的某一片段進(jìn)行仿寫(xiě)，可以就單元作文進(jìn)行訓(xùn)練，也可以用優(yōu)秀篇章的特殊寫(xiě)法來(lái)賞鑒。其次是開(kāi)拓學(xué)生的創(chuàng)造力和創(chuàng)新思維，學(xué)生的創(chuàng)造能力就像火山一樣，沉積時(shí)不動(dòng)聲色，爆發(fā)的一剎那無(wú)人能及。教師要勇于創(chuàng)新，善于捕捉有利因素，靈活施教，讓學(xué)生大膽發(fā)揮想象，對(duì)他們的創(chuàng)新想法給予充分肯定，挖掘?qū)W生寫(xiě)作的無(wú)限潛能。

二、 注重積累知識(shí)，豐富寫(xiě)作素材

滴水成河，同樣的道理，寫(xiě)作也離不開(kāi)知識(shí)的積累。學(xué)生只有用知識(shí)武裝自己的頭腦，才能為寫(xiě)作奠定良好的基礎(chǔ)。為了幫助學(xué)生豐富寫(xiě)作素材，教師要引導(dǎo)學(xué)生好讀書(shū)讀好書(shū)，只有博覽群書(shū)，在浩瀚的知識(shí)海洋中遨游，才會(huì)泛起寫(xiě)作的漣漪。老師可以引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)個(gè)人的興趣愛(ài)好來(lái)選擇閱讀的書(shū)籍。教會(huì)他們讀書(shū)的方法，讀書(shū)不能囫圇吞棗，要邊讀邊做讀書(shū)筆記，把好詞佳句，心得體會(huì)記錄下來(lái)，這樣才能把書(shū)中有用的東西轉(zhuǎn)化為自己的精神食糧。教師平時(shí)要巧用妙招，采用學(xué)生容易接受的，激發(fā)他們積極性的可行方法，以此幫助學(xué)生積累知識(shí)，為寫(xiě)作拋磚引玉。

（一） 研讀文本，抓好閱讀教學(xué)

小學(xué)語(yǔ)文教材里的每篇文章，都是符合學(xué)生學(xué)習(xí)水平的優(yōu)秀范例，它們有的描寫(xiě)大自然的美景，有的抒發(fā)人物的真情實(shí)感，還有的歌頌偉大的英雄事跡。題材不同，表達(dá)方式不一樣，但內(nèi)容都是感情真摯，可賞性強(qiáng)，值得學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)中潛心琢磨，深入研讀。教師在平時(shí)的閱讀教學(xué)中，要就地取材，讓學(xué)生從中汲取精華，學(xué)以致用。如教學(xué)《景陽(yáng)岡》一課，老師可以采用以讀促寫(xiě)，以寫(xiě)代讀的教學(xué)方法。讓學(xué)生課前做好充分的預(yù)習(xí)，把課文讀通讀順，并且用心完成老師布置的前置性作業(yè)。課上再重點(diǎn)分析理解武松的性格特點(diǎn)和他打虎的經(jīng)過(guò)，遇到難題采用小組合作的方式進(jìn)行討論，共同解決。在學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容和寫(xiě)作特點(diǎn)等方面充分理解后，讓學(xué)生借鑒模仿武松打虎的片段，寫(xiě)一寫(xiě)貓抓老鼠的場(chǎng)景。這樣打開(kāi)學(xué)生寫(xiě)作的閘門(mén)，點(diǎn)燃他們的靈感之火，從而讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的遷移中，懂得舉一反三，提高寫(xiě)作水平。如學(xué)完《賣(mài)火柴的小女孩》一課后續(xù)寫(xiě)“當(dāng)賣(mài)火柴的小女孩來(lái)到我身邊……”，適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生可以借鑒文中真實(shí)場(chǎng)景描寫(xiě)和幻象描寫(xiě)相結(jié)合的寫(xiě)作方法，把你想為賣(mài)火柴的小女孩做的事，說(shuō)的話真實(shí)地表達(dá)出來(lái)。學(xué)完《草船借箭》后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生理解課文為了寫(xiě)出諸葛亮神機(jī)妙算的特點(diǎn)，既寫(xiě)了魯肅、周瑜等人對(duì)諸葛亮的看法，又寫(xiě)了諸葛亮懂天文地理，知人心的超乎常人的能力，采用了間接描寫(xiě)和直接描寫(xiě)相結(jié)合的寫(xiě)作方法。讓學(xué)生從中領(lǐng)悟到寫(xiě)人要緊扣相應(yīng)的典型事例去刻畫(huà)人物的特征。最后啟發(fā)學(xué)生續(xù)編故事：當(dāng)諸葛亮成功借到十萬(wàn)支箭后，周瑜以后會(huì)怎么對(duì)待他？諸葛亮和周瑜會(huì)和好嗎？這樣學(xué)生就能走進(jìn)文本，從文章中想開(kāi)去，盡情發(fā)揮自己的想象空間，寫(xiě)出來(lái)的內(nèi)容也不會(huì)生搬硬套。

（二） 常寫(xiě)日記，打好寫(xiě)作基礎(chǔ)

要教好學(xué)生的作文，可以從寫(xiě)日記開(kāi)始，寫(xiě)日記可以提高學(xué)生的語(yǔ)言組織能力，還可以鍛煉他們做事情的毅力。日記的內(nèi)容不限制，學(xué)生可以隨心所欲地把生活中的所見(jiàn)所聞表達(dá)出來(lái)。生活本身就是一本內(nèi)容豐富的教科書(shū)，一門(mén)學(xué)問(wèn)，需要我們?nèi)谌肫渲?，深入解讀。學(xué)生對(duì)身邊的人和事喜聞樂(lè)見(jiàn)，把生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴真實(shí)地反映出來(lái)，作文才會(huì)真情流露，讓人產(chǎn)生共鳴。例如：把學(xué)校組織的有關(guān)活動(dòng)，比如大課間活動(dòng)，文藝匯演等，通過(guò)日記形式淋漓盡致地表露心聲，這樣說(shuō)真話、心里話，不但讓學(xué)生真實(shí)地反映內(nèi)心感受，而且能加強(qiáng)他們對(duì)事情的認(rèn)知能力。久而久之，學(xué)生就會(huì)覺(jué)得寫(xiě)日記不再是可怕的事，更像是跟一個(gè)好朋友天天見(jiàn)面聊天，樂(lè)趣無(wú)窮。只要學(xué)生勤于筆耕，寫(xiě)作水平就會(huì)逐漸提高。

三、 善用指導(dǎo)方法，展現(xiàn)寫(xiě)作功底

教無(wú)定法，貴在得法。在小學(xué)作文教學(xué)中，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，靈活多樣的教學(xué)手段，對(duì)于提高作文課堂的效率大有幫助?！笆谥贼~(yú)，不如授之以漁”，指導(dǎo)學(xué)生正確的寫(xiě)作方法才是作文教學(xué)的關(guān)鍵所在。

（一） 引導(dǎo)學(xué)生愛(ài)觀察勤動(dòng)腦，培養(yǎng)良好的寫(xiě)作習(xí)慣

只有留心觀察周?chē)氖挛?，才?huì)有所發(fā)現(xiàn)，有深刻的體會(huì)。讓學(xué)生成為生活的有心人，身邊的人事景物都細(xì)致觀察，并努力思考和探索，才會(huì)有所啟發(fā)。如教學(xué)習(xí)作《一件事給我的啟示》，要求學(xué)生選擇生活中的一件事，把事情經(jīng)過(guò)寫(xiě)清楚，還要寫(xiě)出從事情中得到的啟示。老師可以指導(dǎo)學(xué)生留意觀察身邊發(fā)生的事情，弄清它的來(lái)龍去脈，并產(chǎn)生表達(dá)的欲望。第一步是教會(huì)學(xué)生按一定的順序來(lái)寫(xiě)，例如：先寫(xiě)什么事情讓自己難忘，接著把事情發(fā)生的開(kāi)頭、經(jīng)過(guò)寫(xiě)具體，事情的結(jié)果交代清楚，最后寫(xiě)出這件事給自己帶來(lái)的感受。第二步是指導(dǎo)學(xué)生選擇寫(xiě)作的材料，這也是作文的難點(diǎn)。這篇作文的范圍比較廣，提示學(xué)生可以是在家里或者學(xué)校發(fā)生的事情，但是前提必須是自己的經(jīng)歷，這樣才會(huì)有真實(shí)的體會(huì)。經(jīng)過(guò)老師的點(diǎn)撥，學(xué)生就會(huì)有清晰的寫(xiě)作提綱，頭腦里就會(huì)涌現(xiàn)出源源不斷的寫(xiě)作素材，寫(xiě)出來(lái)的習(xí)作內(nèi)容情真意切，更加貼近他們的生活。

（二） 強(qiáng)化訓(xùn)練口頭表達(dá)能力，助學(xué)生寫(xiě)作一臂之力

訓(xùn)練學(xué)生平時(shí)的口頭表達(dá)能力，是為習(xí)作做好鋪墊。說(shuō)是寫(xiě)的基礎(chǔ)，寫(xiě)是為了更好地說(shuō)，讓學(xué)生有條理地說(shuō)，說(shuō)得流利順暢，再讓學(xué)生寫(xiě)就更加得心應(yīng)手。老師先為學(xué)生指明方向，明確口頭表達(dá)的要求，要說(shuō)完整的句子，還要力求把句子說(shuō)具體。再引導(dǎo)學(xué)生要把話說(shuō)詳細(xì)可以加上適當(dāng)?shù)男揎椩~，還可以運(yùn)用一些修辭手法，這樣口頭表達(dá)就更加錦上添花了。例如：學(xué)完《橋》一文后，老師讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己對(duì)文中的老支書(shū)的看法，剛開(kāi)始時(shí)，有的學(xué)生可能只能簡(jiǎn)單表達(dá)“老支書(shū)不徇私情真讓我感動(dòng)”，老師可以順勢(shì)啟發(fā)學(xué)生：“怎樣的老支書(shū)，他做了什么事情是不徇私情，什么精神值得我們學(xué)習(xí)？”這樣因勢(shì)利導(dǎo)，學(xué)生就會(huì)感悟到：“大公無(wú)私的老支書(shū)，他在山洪暴發(fā)的危險(xiǎn)時(shí)刻把生的希望留給村民，把死的危險(xiǎn)留給自己，為村民搭起一座生命的橋梁。他舍己為人、不徇私情的高尚品質(zhì)使我們深受感動(dòng)?！边@樣進(jìn)行訓(xùn)練，不但提高了學(xué)生的口頭表達(dá)能力，而且解決了學(xué)生作文內(nèi)容空洞乏味的問(wèn)題，一舉兩得。

小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的工作，需要老師持之以恒地進(jìn)行。就像一塊碧玉也要經(jīng)過(guò)時(shí)間的洗禮，細(xì)細(xì)的雕琢才能成大器一樣。作文教學(xué)也要從細(xì)微處抓起，日積月累，才能收到立竿見(jiàn)影的教學(xué)效果。

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